[摘要] 新課程下，教學(xué)的有效性越來越顯得重要。在地理教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)的有效性，成為一個重要課題。教師應(yīng)在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、行為、態(tài)度、情感等，讓學(xué)生有興趣、有欲望地學(xué)習(xí)，同時，教師不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，從而提高地理教學(xué)的有效性。

[關(guān)鍵詞] 新課程 地理教學(xué) 有效性

新課程下，教學(xué)的有效性越來越顯得重要。教師都在積極適應(yīng)其變化，不斷調(diào)整其教學(xué)行為，以追求教學(xué)的有效性，從而促成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)的最終達(dá)成。新課程下的有效教學(xué)理念包括:關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展;關(guān)注教學(xué)效益，教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教多少內(nèi)容，而是取決于單位時間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;有效教學(xué)需要教師具備反思意識，即要求教師不斷地反思自己日常教學(xué)行為，不斷地追問自己:什么樣的教學(xué)是有效的，我的教學(xué)哪些是有效的，哪些是無效的或低效的，有沒有比我更有效的教學(xué)。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)教師將學(xué)生視為一個值得尊重的個體來對待時，當(dāng)學(xué)生處在一個充滿了尊重和關(guān)愛的學(xué)習(xí)環(huán)境中時，學(xué)生的情感就會處于比較健康的水平，從而產(chǎn)生良好的情緒體驗和行為表現(xiàn)，就較少表現(xiàn)出自我中心、缺乏安全感、缺乏理性和自我貶損。地理教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間在長期交往中，需要地理教師具有民主、平等、自由的教學(xué)風(fēng)格、寬容和諧的教學(xué)態(tài)度，并以此感染、引領(lǐng)學(xué)生，師生共同營造一個良好的學(xué)習(xí)氣氛。在這樣的課堂參與氛圍中，師生之間、生生之間能彼此理解、接納、欣賞，學(xué)生則更加易于克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，積極地大膽地參與到學(xué)習(xí)活動中來。

二、改變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力

新一輪國家課程改革的核心理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”，高中課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，糾正以教師為中心的教學(xué)關(guān)系。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、交流合作為特征的學(xué)習(xí)方式。教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變重教輕學(xué)，重知識傳授輕能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究為基礎(chǔ)的教學(xué)過程。教師對于那些以學(xué)生現(xiàn)有的知識、能力能解決的問題不要親自去講解，而是把他們交給學(xué)生去討論、爭辯，發(fā)動學(xué)生互幫互學(xué)，鼓勵學(xué)生自己解決。通常情況下，大部分問題學(xué)生通過討論都能解決，對于以學(xué)生的能力難以解決的問題，教師則要及時參與討論、點撥，引領(lǐng)他們?nèi)ハ?，拓寬他們的思路，若仍不能解決，則再有的放矢地去講解。

實踐證明，只有通過學(xué)生的自身實踐和領(lǐng)悟去獲取知識，才是最佳的學(xué)習(xí)途徑。在地理教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)真讀書，細(xì)心觀察，運用已有知識去獲取未知知識，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識、探究學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高地理教學(xué)的有效性。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

心理學(xué)研究表明，如果一個人對某一活動有濃厚的興趣，那么活動效率就較高，而且不易產(chǎn)生疲勞或負(fù)擔(dān)過重的感覺。地理學(xué)科文理兼?zhèn)?，涉及面廣，地理知識豐富多彩，地理教師要善于挖掘地理知識中的趣味點，善于從多個角度去點燃學(xué)生好奇的火花，使之產(chǎn)生新感覺，引起新興趣，產(chǎn)生新欲望。

1.引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)地理

生活化的東西實用性很強(qiáng)，學(xué)生認(rèn)為學(xué)了有用，也最能引起學(xué)生的興趣，因此地理教學(xué)應(yīng)貼近實際生活，從實際生活中引入地理教學(xué)素材，讓學(xué)生學(xué)了地理后，知道地理知識從哪里來，并能用學(xué)到的地理知識、地理技能去觀察生活中的地理現(xiàn)象，分析、解決生活中遇到的地理問題，從而切切實實體會到學(xué)習(xí)地理有用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)地理的興趣。

2.設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，讓每個學(xué)生都有收獲。

提高地理教學(xué)的有效性，必須要設(shè)置有效適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材、學(xué)生已有的知識和能力，把每個教學(xué)目標(biāo)分解成三個層次:第一層次是全體學(xué)生均能達(dá)到的，讓學(xué)生覺得地理并不難學(xué)，避免學(xué)生對地理產(chǎn)生畏難情緒;第二個層次是讓學(xué)生跳一跳才能夠得著的，讓學(xué)生體驗經(jīng)過努力獲得成功后的喜悅，以此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)下去的欲望;第三個層次是優(yōu)秀學(xué)生能發(fā)揮余力的，為此類學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極探究搭建平臺。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置得恰當(dāng)，會讓不同類型的每位學(xué)生學(xué)有所獲，繼而對地理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.運用靈活多樣的教學(xué)方法、手段

教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)程的不同環(huán)節(jié)，采用不同的教學(xué)方法、教學(xué)手段，給學(xué)生不同的刺激，增強(qiáng)學(xué)生的新鮮感和好奇心，吸引學(xué)生的注意力，使課堂教學(xué)生動有趣。

4.幽默的教學(xué)表達(dá)

幽默是一種智慧，它常常給人帶來歡樂，并給人以啟迪，其主要表現(xiàn)為:老師講課生動形象，機(jī)智詼諧，妙語連珠，動人心弦。有時一個生動形象的比喻，猶如畫龍點睛，給學(xué)生以啟迪。在這種課堂氛圍中，學(xué)生心情舒暢，樂于學(xué)習(xí)，變機(jī)械模仿為心領(lǐng)神會，變被動接受為主動探究。地理教師要因時、因地、因人，適時地對教材進(jìn)行再加工，通過幽默的教學(xué)表達(dá)使教學(xué)過程更生動、活潑和有效，使課堂如同磁石般富有吸引力，成為學(xué)生留連忘返的殿堂。

四、讓學(xué)生在地理活動中得到發(fā)展

新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)通過活動帶動知識和技能的學(xué)習(xí)。新教材的顯著特點就是安排了大量的學(xué)生活動。地理教師在教學(xué)中應(yīng)最大限度地將教學(xué)過程設(shè)計為各種各樣的地理教學(xué)活動，通過豐富多彩的地理教學(xué)活動讓課堂真正“活”起來，讓學(xué)生真正“動”起來，使學(xué)生達(dá)到“我做過了，我理解了”的最佳效果，從而達(dá)到地理有效教學(xué)的最佳境界。要想提高地理教學(xué)的有效性，教師和學(xué)生必須共同營造新的課堂，構(gòu)建互動教學(xué)的新模式，實現(xiàn)師生、生生的交流與交往，形成教學(xué)互動、互聯(lián)、互助、互促，使學(xué)生真正成為地理課堂教學(xué)中的探索者和主人。

五、堅持不斷地教學(xué)反思

有效教學(xué)需要教師具備反思意識。教師是實施有效教學(xué)的關(guān)鍵。新課程非常強(qiáng)調(diào)教師注重教學(xué)反思，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和研究的意識，提升教學(xué)實踐的合理性，從而形成優(yōu)秀教師的品質(zhì)。自覺地反思行為是教師應(yīng)具備和堅持的，教師越善于反思，教學(xué)能力和水平越能得到快速提高。在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實踐;在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時、自動地在行動過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行;教學(xué)后的反思——有批判地在行動結(jié)束后進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗理論化。反思要持之以恒，貫穿于教學(xué)活動的始終。這樣才能使自己的地理教學(xué)更有效。

其實，如何讓學(xué)生在我們的地理教學(xué)中更有效的學(xué)習(xí)，使我們的教學(xué)成為有效教學(xué)，不是一兩句話或一兩個建議所能做到的，而是需要我們每個教師結(jié)合自己的深切體會和有意實踐中，不斷改進(jìn)，不斷完善的。只要教師在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，也關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、行為、態(tài)度、情感等，讓學(xué)生有興趣、有欲望地學(xué)習(xí)，就會慢慢提高學(xué)生學(xué)習(xí)的時效性，從而提高地理教學(xué)的有效性。

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