[摘要] 推行素質(zhì)教育要注意培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。目前，高中生的責(zé)任意識單薄，高中教學(xué)應(yīng)從幫助學(xué)生樹立明確的目標(biāo)、建立良好班級文化、開展豐富多彩的集體活動，家庭、學(xué)校、社會一齊行動，形成責(zé)任感培養(yǎng)的統(tǒng)一體系，培養(yǎng)學(xué)生對家庭對祖國對社會的責(zé)任感。

[關(guān)鍵詞] 素質(zhì)教育 班級文化 教師言傳身教 家庭環(huán)境

推行素質(zhì)教育，“把休息時間和節(jié)假日還給孩子、把健康還給孩子、把創(chuàng)新能力還給孩子?！币粓鲫P(guān)于教育的觀念和行動的自我挑戰(zhàn)已經(jīng)開始。在推行素質(zhì)教育的過程中，我們的教師應(yīng)該做哪些事情?例如，住宿制的學(xué)校原先統(tǒng)一組織上操，現(xiàn)在不組織了，學(xué)生有時間躺著睡覺，而不參加體育鍛煉，能有健康嗎?有的學(xué)生課余時間全部用來玩耍，沒有了知識，能有創(chuàng)新能力嗎?我認(rèn)為，素質(zhì)教育的核心是德育，而培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感是德育的一個重要組成部分，只有幫助學(xué)生樹立起對自己、家庭、社會的強(qiáng)烈責(zé)任感，才能使學(xué)生正確利用好時間，不斷增長知識，增強(qiáng)體魄，提高能力。

一、良好的班級文化是責(zé)任感培養(yǎng)的基礎(chǔ)

班級文化建設(shè)首先確立班級的共同愿景，一個優(yōu)良的班集體離不開高遠(yuǎn)的共同愿景。一個集體的共同愿景，猶如茫茫大海中的航標(biāo)燈，具有強(qiáng)烈的指向功能，引領(lǐng)班級走向光明、走向勝利的彼岸。

在班級管理中，運用目標(biāo)管理，圍繞確立目標(biāo)、實施目標(biāo)及考核目標(biāo)，來培養(yǎng)學(xué)生的自我責(zé)任感是一種行之有效的方法。目標(biāo)管理最大的功能在于它的鼓勵性，能通過一個個小目標(biāo)的實現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的積極性，充分滿足學(xué)生的愿望感，引發(fā)學(xué)生的迫切感。我們班根據(jù)實際情況和班級特點，制訂了班級目標(biāo):培養(yǎng)自己成為有責(zé)任的各方面優(yōu)秀的社會有用之才。我們倡導(dǎo)的班風(fēng)是:活潑進(jìn)取、團(tuán)結(jié)向上;口號是:志存高遠(yuǎn)，拼搏進(jìn)取。班級倡導(dǎo):班榮我榮、我榮班榮的集體榮譽(yù)意識。這些目標(biāo)的制訂讓學(xué)生們的一顆顆心聚在了一起，大家想集體所想，急集體所急，從而初步達(dá)到了在“小事”中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生集體主義責(zé)任感的目的。班級在許多看似細(xì)小的方面:如衛(wèi)生、兩操、自習(xí)、宿舍等事情，大家會做得井井有條、有規(guī)有矩，所有這些平凡事的背后折射出的是同學(xué)們強(qiáng)烈的對班級和學(xué)校的責(zé)任之心。

班干部是班級的特殊個體，這些特殊個體的責(zé)任感，在很大程度上影響到其他個體的團(tuán)結(jié)和諧。為此，我在班集體建設(shè)中，充分調(diào)動班干部的工作積極性，提高他們的工作熱情，激起他們的高度自我責(zé)任感，進(jìn)而帶領(lǐng)全班同學(xué)為班級榮譽(yù)而奮斗。我們完善了管理制度，制定了崗位責(zé)任制條例，使班干部成為了班主任的得力助手，成為班級建設(shè)的核心力量。因此，班級在日常行規(guī)等各方面做到有專人負(fù)責(zé)，井然有序，使學(xué)生們在履行義務(wù)的同時加強(qiáng)了責(zé)任感的培養(yǎng)。

二、教師的言傳身教是學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的榜樣

我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，教師首先要有責(zé)任感。教師要“愛”每一個學(xué)生，對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)。家長希望孩子受到一流的教育，多學(xué)一些知識固然重要，但是更重要的是教會學(xué)生如何“做人”，明確作為一個學(xué)生的職責(zé)、義務(wù)。在此過程中教師如何“做人”是最為關(guān)鍵的。教師“把一個信念播種下去，收獲的將是一個行為”。

班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，大到教育教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)，小到在班級和各種場合下的言談舉止，要處處給學(xué)生以表率，在潛移默化中增強(qiáng)他們的責(zé)任意識。在平時，我經(jīng)常和學(xué)生交流談心，認(rèn)真了解各項規(guī)章制度的執(zhí)行情況，以我的言行，默默地影響學(xué)生、激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

三、豐富多彩的集體活動是責(zé)任感培養(yǎng)的有效途徑

為了實現(xiàn)班級的最終目標(biāo)，為了加強(qiáng)班級的凝聚力，我與班委積極組織開展各種集體活動如主題班會、體育比賽、演講比賽、書法繪畫比賽以及參加社區(qū)實踐活動等，重點提高學(xué)生思想修養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與，促進(jìn)學(xué)生之間彼此尊重理解和相互協(xié)作，增進(jìn)彼此友誼，進(jìn)而升華為集體感情和責(zé)任意識。我始終以抓活動為振奮班級士氣的突破口，把活動作為班級凝聚力增長的要素，要求每一位學(xué)生盡心盡力為班級榮譽(yù)而奮斗。事實上，好的活動給學(xué)生帶來了好的影響，學(xué)生們心情愉悅，對班級產(chǎn)生了自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感，這對班級凝聚力的產(chǎn)生和加強(qiáng)起到了催化作用。

四、教材的育人功能是責(zé)任感培養(yǎng)的優(yōu)良資源

中學(xué)教材富含道德思想內(nèi)涵，我們要善于開發(fā)其培育人的功能。古人“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸懷，老一輩革命家“為中華崛起而讀書”的壯志雄心，科學(xué)家的“為中華的富強(qiáng)而孜孜以求”的不息精神，都是培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感的最優(yōu)秀的教材。用教材中偉人的事跡，科學(xué)家的故事來喚起學(xué)生為中國的富強(qiáng)而奮發(fā)的責(zé)任感。同時，要讓學(xué)生更多地接近優(yōu)秀的文學(xué)、藝術(shù)作品，適當(dāng)?shù)慕咏軐W(xué)、歷史作品，培養(yǎng)他們開闊的胸襟和敏感的心性，以優(yōu)秀的文化來培養(yǎng)學(xué)生。

五、家庭教育是責(zé)任感培養(yǎng)的第二課堂

學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)也離不開家庭的共同參與。

家庭教育對人的一生中德、智、體諸方面的發(fā)展，起著十分重要的作用，尤其是對學(xué)生進(jìn)行對他人負(fù)責(zé)中“孝敬父母”的培養(yǎng)、“勤勞節(jié)儉”等方面的教育，更需要家長的密切配合。因此，一開學(xué)我就進(jìn)行了家訪，為的是尋求學(xué)生、家長、教師三方面的了解。家訪取得了教育觀念的共識，只要老師、學(xué)生、家長“心往一塊兒想，話往一塊兒說，勁往一塊兒使”，學(xué)生一定會朝著全面發(fā)展的方向成長。我把單位、家庭的電話告訴全體學(xué)生和家長，隨時與家長學(xué)生互通思想，增加家長對學(xué)校的認(rèn)知程度。

六、社會是責(zé)任感培養(yǎng)的生動課堂

成都市某廠職工劉女士駕駛一輛面包車，途經(jīng)一座立交橋時，不慎撞在橋的反光膠上。她忍著被玻璃劃傷脖子的傷痛，立即撥打了122報警。由于未找到該地段的主管單位，劉女士第二天一早又撥打114，先后查詢了多個電話都沒有找對。有人勸她“何必自找麻煩”，但她認(rèn)為“做錯了事就要負(fù)責(zé)到底”。后來，她撥打市長公開電話才找到主管單位，并前去那里接受了1900元的處罰。一位普通的市民在損壞公物之后，主動報警賠償，特別是她“做錯了事就要負(fù)責(zé)到底”的責(zé)任感，令人肅然起敬。

人只有具備高度責(zé)任感，才會主動承擔(dān)對家庭的責(zé)任、對社會的責(zé)任，才會勤奮學(xué)習(xí)，努力工作，報效祖國。因此，在推行素質(zhì)教育的新形勢下，我們應(yīng)該努力使每一個高中生在校是個好學(xué)生、在社會是個好公民，對自己負(fù)責(zé)、對他人負(fù)責(zé)、對家庭負(fù)責(zé)、對集體負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)、對國家和民族負(fù)責(zé)、對人類和自然負(fù)責(zé)。