【摘 要】為提高教學(xué)效率，必須優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，精心打造興趣課堂。具體來(lái)說(shuō)，就是要構(gòu)建科學(xué)、適宜的興趣課堂的內(nèi)容，探索全面、多樣的興趣課堂的類型，創(chuàng)新自主、開(kāi)放的興趣課堂的形式。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 教學(xué)效率 興趣課堂

一、構(gòu)建科學(xué)、適宜的興趣課堂的內(nèi)容

幼兒的學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)獲得經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，最有效的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是他們最感興趣的、可以感知的、具體形象的內(nèi)容。選擇科學(xué)、適宜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是課程實(shí)施的根本。具體要做到三要:

1.學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近生活。興趣課堂的內(nèi)容主要源自兒童周?chē)默F(xiàn)實(shí)生活。兒童周?chē)纳钍秦S富的、廣泛的，他們的生活中不僅有大量的人、事、物、活動(dòng)，而且有大量的有利于兒童發(fā)展的時(shí)機(jī)。要選擇貼近生活的課堂內(nèi)容，同時(shí)，進(jìn)行篩選過(guò)濾，并且隨著生活情境的變化進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容要符合興趣。興趣是最好的老師。要以幼兒當(dāng)前的興趣和需要為重點(diǎn)，選擇課堂內(nèi)容。要善于發(fā)現(xiàn)、捕捉幼兒喜歡的、感興趣的事物、事件、問(wèn)題，然后對(duì)此進(jìn)行價(jià)值判斷，選擇有利于他們終身學(xué)習(xí)和個(gè)性發(fā)展的內(nèi)容，支持、提升他們的興趣和經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容要體現(xiàn)綜合。幼兒的生活是整體的，因而興趣課堂的內(nèi)容也應(yīng)是綜合的。應(yīng)盡可能地對(duì)每一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)的教育內(nèi)容進(jìn)行整合，還應(yīng)注重不同領(lǐng)域課程內(nèi)容之間的整合，和一些超領(lǐng)域內(nèi)容之間的整合注重各領(lǐng)域的相互聯(lián)系、互相促進(jìn)。

在選擇課堂內(nèi)容時(shí)，應(yīng)注意既要適合幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。既要符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又要有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展他們的經(jīng)驗(yàn)和視野。

二、探索全面、多樣的興趣課堂的類型

1.溫馨有趣的“生活課堂”。(1)創(chuàng)設(shè)溫馨、整潔、寬松、愉快的生活環(huán)境，關(guān)注幼兒的情感與需要，根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)設(shè)置各類生活用品、用具，善用圖示、語(yǔ)言提醒、游戲練習(xí)、標(biāo)志等方法，幫助幼兒熟悉、認(rèn)同、喜愛(ài)環(huán)境，與教師一起建設(shè)生活環(huán)境。(2)逐步建立科學(xué)的生活活動(dòng)常規(guī)，并在執(zhí)行過(guò)程中與幼兒共同完善，讓幼兒在自我服務(wù)的過(guò)程中發(fā)展動(dòng)作，體驗(yàn)成功，增強(qiáng)獨(dú)立性。(3)教師和家長(zhǎng)應(yīng)成為幼兒的行為榜樣，家園合作，使幼兒從小獲得文明行為、衛(wèi)生習(xí)慣等良好的行為習(xí)慣。(4)促進(jìn)生活和教育有機(jī)滲透，結(jié)合具體的情景加以引導(dǎo)和教育，使幼兒逐步積累一些健康和安全的常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。

2.豐富多彩的“游戲課堂”。(1)提供足夠的游戲空間和場(chǎng)地，因地置宜地開(kāi)辟室內(nèi)外游戲區(qū)角、游戲室，設(shè)置可供幼兒自由取放的玩具架、玩具柜，為幼兒的游戲開(kāi)展創(chuàng)設(shè)豐富的、有層次性的、合理的、有計(jì)劃的環(huán)境，以滿足幼兒不斷發(fā)展的游戲需求。(2)合理安排一日作息時(shí)間，從制度上對(duì)游戲時(shí)間給予保證，并在具體實(shí)施中嚴(yán)格執(zhí)行，確保幼兒有充足的游戲時(shí)間，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)探索，在游戲中培養(yǎng)自己的愛(ài)好，發(fā)展自己的能力。(3)通過(guò)圖書(shū)、影視、參觀、游覽等途徑不斷豐富幼兒的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)游戲的開(kāi)展，使幼兒充分享受游戲的快樂(lè)。(4)組織幼兒開(kāi)展多種游戲，如傳統(tǒng)民間游戲、主題游戲、娛樂(lè)游戲、情境游戲、節(jié)慶游戲、教學(xué)游戲等，拓展幼兒的游戲范圍，促進(jìn)幼兒在游戲中獲得多方面的發(fā)展。(5)與幼兒一起收集并自制游戲材料，游戲材料要符合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)需要，要品種多樣、數(shù)量充足，注重低結(jié)構(gòu)、多功能、可變性，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)、發(fā)揮創(chuàng)造、發(fā)展能力。(6)教師要了解并支持兒童游戲，在游戲進(jìn)程中適時(shí)擔(dān)當(dāng)好計(jì)劃者、記錄者、溝通者、評(píng)量者與游戲合作者的角色，尊重幼兒游戲的方式與權(quán)力，讓游戲精神貫穿于活動(dòng)的全過(guò)程。

3.生動(dòng)有效的“學(xué)習(xí)課堂”。(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇貼近幼兒的生活，符合幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，廣泛吸納、綜合各種教育內(nèi)容，突出全面性、啟蒙性。(2)組織形式靈活多樣，根據(jù)活動(dòng)需要使集體、小組、個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合，正式、非正式活動(dòng)相結(jié)合，盡可能多地讓幼兒自主選擇、自由表達(dá)、互助合作和獨(dú)立負(fù)責(zé)，使幼兒更多地體驗(yàn)到平等、關(guān)愛(ài)和尊重，從而主動(dòng)地表現(xiàn)自己的智慧、才能、經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性并獲得成功。(3)采用多種教學(xué)形式，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用操作、觀察、討論、探索、交流、研究等方式體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助幼兒梳理、歸納、提升已有經(jīng)驗(yàn)。(4)尊重個(gè)別差異，了解不同幼兒的興趣所在，把握教育契機(jī)，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，在豐富多彩的活動(dòng)中發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(5)創(chuàng)設(shè)多樣的“問(wèn)題情境”，激發(fā)幼兒思考與探究，調(diào)動(dòng)與激勵(lì)幼兒參與和不斷學(xué)習(xí)的興趣與積極性，在與環(huán)境、情境、問(wèn)題的不斷積極、主動(dòng)的相互作用中獲得主動(dòng)、有效的學(xué)習(xí)。

4.快樂(lè)自由的“節(jié)日課堂”。(1)挖掘民族傳統(tǒng)節(jié)日中的教育因素，開(kāi)展生動(dòng)有趣的節(jié)日活動(dòng)，使幼兒感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀，體驗(yàn)節(jié)日的快樂(lè)。(2)創(chuàng)設(shè)鮮明濃厚的校園文化氛圍，根據(jù)本地本園的實(shí)際情況，開(kāi)發(fā)富有特色的“校園文化節(jié)”，體現(xiàn)地方性、時(shí)代性、可行性。(3)選擇與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)且幼兒感興趣、有助于拓展幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和視野的國(guó)外的一些民族類的、娛樂(lè)類的節(jié)日活動(dòng)，吸納為幼兒園節(jié)日活動(dòng)的資源，幫助幼兒提升、積累多元文化的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)啟幼兒的“世界之窗”。

5.互動(dòng)開(kāi)放的“家園課堂”。(1)打造幼兒園、家庭、社區(qū)聯(lián)動(dòng)共育的模式，開(kāi)展豐富多樣的家園活動(dòng)，如遠(yuǎn)足、參觀、節(jié)慶、聯(lián)誼、觀摩、制作等，支持幼兒與同伴、成人、社會(huì)的多向交流，使幼兒通過(guò)互動(dòng)體驗(yàn)到自己的力量、地位和價(jià)值，感受到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步。(2)充分利用家長(zhǎng)的教育經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能、工作特長(zhǎng)等組織各種有趣、有益的活動(dòng)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)一起搜集各種資料輔助教學(xué)，使家園教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提高教學(xué)的有效性。

三、創(chuàng)新自主、開(kāi)放的興趣課堂的形式

興趣課堂形式的創(chuàng)新主要指活動(dòng)的組織形式和活動(dòng)展開(kāi)方式的完善與創(chuàng)新，活動(dòng)形式的改變，必然導(dǎo)致幼兒活動(dòng)的參與方式和行為方式的改變，從而直接影響幼兒的活動(dòng)興趣和思維方式。

1.操作探索型活動(dòng)形式，突出創(chuàng)造性。操作探索型活動(dòng)是以提高幼兒思維品質(zhì)為核心的、在幼兒“學(xué)習(xí)課堂”中占主導(dǎo)性地位的活動(dòng)形式。在活動(dòng)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的讓幼兒嘗試、探索新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，提供具有變化性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的材料，鼓勵(lì)幼兒積極主動(dòng)地探索、嘗試、尋求解決問(wèn)題的辦法，從而主動(dòng)獲得感性經(jīng)驗(yàn)，形成自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

2.自助參與型活動(dòng)形式，突出選擇性。自助參與型活動(dòng)是通過(guò)讓幼兒按需要自主選擇生活方式(如進(jìn)餐方式和伙伴選擇)，在幼兒“生活課堂”、“游戲課堂”、“節(jié)日課堂”中可廣泛采用的一種活動(dòng)形式。增強(qiáng)“關(guān)注每個(gè)個(gè)體”的意識(shí)，減少統(tǒng)一化的成分、拘束性的規(guī)則，拓寬固有的內(nèi)涵，將幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)納入有助于幼兒自主選擇、積極參與、持續(xù)進(jìn)步的教育范疇。

3.互助服務(wù)型活動(dòng)形式，突出和諧性。互助服務(wù)型活動(dòng)是讓幼兒在社會(huì)化過(guò)程中從自我中心階段向更高級(jí)階段發(fā)展的活動(dòng)形式，即在日常生活和活動(dòng)中通過(guò)輪流服務(wù)或共同參與的方式。如設(shè)立“喜羊羊服務(wù)隊(duì)”、“小能人俱樂(lè)部”等，讓幼兒為大家服務(wù)，滿足他們自主表現(xiàn)、相互認(rèn)同的需要。要多給幼兒自由和自主空間，營(yíng)造出融洽、和諧、健康的人際氛圍，促進(jìn)幼兒興趣的持續(xù)性發(fā)展。

4.自主休閑型活動(dòng)形式，突出主體性。自主休閑型活動(dòng)是一種能滿足幼兒自理、松弛、宣泄需要的，幼兒可自己調(diào)整、自己安排活動(dòng)內(nèi)容的活動(dòng)形式。這種形式意在提示孩子在一個(gè)時(shí)段內(nèi)安排好自己的事情，為以后活動(dòng)做好準(zhǔn)備，突出自控能力的培養(yǎng)。要引導(dǎo)幼兒有目的地交往、預(yù)設(shè)、發(fā)起自己有興趣的游戲內(nèi)容，使游戲更加持續(xù)、更加有意義。

為確?！芭d趣課堂”有效實(shí)施，我們還必須遵循以下原則:

1.環(huán)境優(yōu)化原則。在興趣課堂中，不僅要營(yíng)造一個(gè)平等的群體氛圍，讓幼兒之間成為非競(jìng)爭(zhēng)的、彼此欣賞的學(xué)習(xí)共同體，還應(yīng)營(yíng)造更為開(kāi)放的物質(zhì)環(huán)境，讓幼兒有自我選擇學(xué)習(xí)對(duì)象、學(xué)習(xí)時(shí)空、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)方式的權(quán)力，以實(shí)現(xiàn)快樂(lè)而有效的教育過(guò)程。

2.興趣優(yōu)先原則。年齡特點(diǎn)決定了幼兒的學(xué)習(xí)是內(nèi)在動(dòng)機(jī)引發(fā)，要讓幼兒學(xué)得有趣、學(xué)得快樂(lè)，滿足幼兒的興趣與需要，不斷追尋幼兒的興趣點(diǎn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

3.親近生活原則。教育要回歸幼兒的生活，要對(duì)來(lái)自于幼兒喜歡的、熱衷的生活信息加以整理、分析、篩選，挖掘出其中最為貼切、最有價(jià)值的活動(dòng)內(nèi)容，有針對(duì)性地組織開(kāi)展興趣活動(dòng)。

4.尊重差異原則。兒童發(fā)展既是人類發(fā)展的一般規(guī)律，又有非常明顯的個(gè)別差異。要善于觀察幼兒的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，捕捉幼兒在活動(dòng)中的各種信息，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整興趣課堂的活動(dòng)內(nèi)容，讓每位幼兒獲得更多更適合的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

5.彰顯整合原則。興趣課堂應(yīng)該蘊(yùn)涵多元的整合因素，主要為觀念的整合、目標(biāo)的整合、內(nèi)容的整合、資源的整合、教學(xué)手段的整合以及幼兒發(fā)展的整合。

6.營(yíng)造互動(dòng)原則。盡可能讓不同的環(huán)境資源和人力資源與幼兒學(xué)習(xí)互動(dòng)，從而讓幼兒之間、師幼之間、教師之間、家園之間、親子之間等各類群體的交互中，彼此尊重理解、啟發(fā)分享、參與合作、指導(dǎo)商量，以體現(xiàn)互助、互補(bǔ)、互進(jìn)的真正內(nèi)涵。

★作者單位:江蘇省海門(mén)市教師研修中心。