【摘 要】汪曾祺的《老舍先生》通過(guò)幾樁事情展現(xiàn)了老舍留在他心中的印象。初讀文章會(huì)覺(jué)得此文十分淺易，并且亦如汪曾祺其他作品，少有感情的大起大落，但其實(shí)他的散文“絢爛至極歸于平淡”，文中有許多潛藏的話語(yǔ)，需要讀者去細(xì)細(xì)揣摩。

【關(guān)鍵詞】《老舍先生》 絢爛 平淡

汪曾祺散文文字雅潔，少雕飾，委婉恬淡，舒卷自如，恰如行云流水，他的記人散文涉及人物有父母親、恩師沈從文，以及鄰里、師長(zhǎng)、朋友。《老舍先生》即是其記人散文中的一篇。

縱觀全文，汪曾祺寫了老舍先生的幾樁事情——為花操勞、擺杏聞香、收藏畫作、交友聚會(huì)、為客人親自倒茶、為盲藝人的生計(jì)謀劃、關(guān)心百姓生活等，向我們展現(xiàn)了老舍先生留在他心中的印象:富有情趣，認(rèn)真嚴(yán)肅，講骨氣，寧折不彎，和人交往坦誠(chéng)相待，并且能善待百姓、窮人、弱者甚至動(dòng)植物，是一個(gè)人道主義者。初讀文章會(huì)覺(jué)得此文十分淺易，并且亦如汪老其他作品，少有感情的大起大落，但其實(shí)他的散文“絢爛至極歸于平淡”，文中有許多潛藏的話語(yǔ)，需要讀者去細(xì)細(xì)揣摩。

老舍先生1966年8月辭世，自沉于太平湖而死。汪曾祺與他共事是1951年至1954年，文章記錄的就是那一段歲月，但是在這篇文章里并沒(méi)有向讀者直接展示時(shí)代背景。

品讀文章的辦法之一就是找出作者行文的矛盾處。本文最明顯的當(dāng)屬第13段中的一句:“《當(dāng)皮箱》和‘燕樂(lè)’的下文如何，我就不知道了?！薄懂?dāng)皮箱》是盲藝人唱的“牌子曲”，“燕樂(lè)”是智化寺和尚演奏的唐代古樂(lè)，汪曾祺先生歷經(jīng)社會(huì)動(dòng)蕩，怎會(huì)不知道曾經(jīng)的“破四舊”、曾經(jīng)的“反封資修”?像這些舊東西，在那樣的年代結(jié)果是什么，人人都知道，他故意不說(shuō)。這是他行文的妙處。

1966年“文革”開(kāi)始，在那個(gè)特殊的歷史時(shí)期，強(qiáng)調(diào)工農(nóng)化、革命化，按毛主席指示“砸爛一切舊思想、舊文化、舊習(xí)俗、舊習(xí)慣”，全國(guó)上下將一切外來(lái)的、古代文化的象征和物品砸個(gè)粉碎。再回顧全文，老舍先生喜歡的東西——為花操勞、擺杏聞香、收藏畫作等，在那時(shí)都可歸結(jié)為小資產(chǎn)階級(jí)情調(diào)，有哪樣不是被砸的對(duì)象呢?季羨林《幽徑悲劇》里寫道:“藤蘿們和其他一些古丁香樹(shù)等等，被異化為‘修正主義’，遭到了無(wú)情的誅伐。六院前的和紅二三樓之間的那兩棵著名的古藤，被堅(jiān)決、徹底、干凈、全部地消滅掉。是否也被踏上一千只腳，沒(méi)有調(diào)查研究，不敢瞎說(shuō);永世不得翻身，則是鐵一般的事實(shí)了。”不僅是古樹(shù)，巴金《小狗包弟》里被遺棄的狗，汪曾祺《虐貓》中被虐殺的貓，無(wú)不從另一個(gè)側(cè)面揭示了十年浩劫中的悲劇。再看看文中老舍先生的為人處世——“文雅”、“彬彬有禮”，在那個(gè)美丑不分的年代，甚至連這也是被攻擊的一點(diǎn)。

汪曾祺一句“我就不知道了”，淡然中蘊(yùn)涵著的是憤慨、無(wú)奈之情。

另一句是文章第1段中的一句:“走進(jìn)小院，就覺(jué)得特別安靜，異?；砹?。這院子似乎經(jīng)常布滿陽(yáng)光?！泵髅骼仙嵯壬抑小懊刻煜挛?，來(lái)訪的客人不斷”，應(yīng)該是熱鬧非凡，而絕非安靜。汪老又說(shuō)小院“異?；砹痢?，那么小院外呢?1951年至1954年的政治環(huán)境對(duì)于老舍、汪曾祺這些傳統(tǒng)知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，尚是相對(duì)寬松的，但不久之后，各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不斷，傳統(tǒng)知識(shí)分子漸漸成為政治運(yùn)動(dòng)打擊的對(duì)象，他們的喜好、他們的習(xí)慣為當(dāng)時(shí)社會(huì)所不容。回想起老舍的小院，汪曾祺們?cè)?jīng)找到過(guò)精神的暫時(shí)歸宿，得到過(guò)片刻的安寧，能夠暫時(shí)與外界的紛擾告別。汪曾祺說(shuō)“似乎經(jīng)常布滿陽(yáng)光”，絕非過(guò)頭話，而是他內(nèi)心的流露。

再看文章的選材，回憶老舍的文章很多，老舍先生可寫之事極多，汪曾祺在選材上乍看平淡無(wú)奇，似乎隨意擷取了生活的幾個(gè)片段，但仔細(xì)品讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)那么多的瑣碎之事都有一個(gè)指向，就是都能充分體現(xiàn)出老舍先生傳統(tǒng)知識(shí)分子的特點(diǎn)，或者說(shuō)是“士大夫”的特點(diǎn)，就像《四世同堂》中的祁家，講究禮儀、講究文化、講究生活、講究人情。而汪曾祺自己，愛(ài)好書畫，樂(lè)談醫(yī)道，汪曾祺把自己的散文定位于寫凡人小事的小品，也正是“平民意識(shí)”的體現(xiàn)。

從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，老舍先生對(duì)于汪曾祺就不僅僅意味著是一位老領(lǐng)導(dǎo)，一位賞識(shí)他才華的長(zhǎng)輩，更是一個(gè)惺惺相惜、志趣相投的摯友。老舍的小院，更是那群在新時(shí)代有些無(wú)所適從的傳統(tǒng)知識(shí)分子們寄寓情懷的所在。

可是，這樣一位可親可愛(ài)的知識(shí)分子卻在文革中慘遭橫禍。老舍的投湖而死，汪曾祺在《八月驕陽(yáng)》一文的結(jié)尾，寫有一段令人心碎的對(duì)話:“這么個(gè)人，我想他本人是想說(shuō)共產(chǎn)黨好啊!”“這么個(gè)人，舊社會(huì)能容得他，怎么咱這新社會(huì)倒容不得他呢?”“‘千古艱難唯一死’呀!‘我本將心托明月，誰(shuí)知明月照溝渠’，這大概就是他想不通的地方?！彼斜У那榫w都掩蓋在平常的人事中，文化大革命中太平湖有些荒涼的景，深藏在凄清和冷寂中的是他的一腔憤懣。本文之中，似乎絲毫不流露情感，但聯(lián)系時(shí)代背景，卻能讓人深思。

對(duì)汪曾祺來(lái)說(shuō)，老舍對(duì)他有知遇之恩，老舍先生最為賞識(shí)的就是汪曾祺和林斤瀾，曾在多個(gè)場(chǎng)合說(shuō)，這兩人能寫出名堂來(lái)，正如文中提到:“老舍先生愛(ài)才，對(duì)有才華的青年，常常在各種場(chǎng)合稱道，‘平生不解藏人善，到處逢人說(shuō)項(xiàng)斯’。而且所用的語(yǔ)言在有些人聽(tīng)起來(lái)是有點(diǎn)過(guò)甚其詞，不留余地的?！?/p>

但是，汪曾祺先生幾乎所有的重要作品都發(fā)表于1980—1983年之間，是在他60歲以后，這在文學(xué)史上是個(gè)奇異的現(xiàn)象。一個(gè)寫出了《落魄》(1946年)、《雞鴨名家》(1947年)、《異秉》(1948年)，出版了《邂逅集》(1949年)的風(fēng)格剛剛成形的青年作家，因?yàn)闅v史、因?yàn)檎?、因?yàn)樯詈蜕?，沉寂整整三十年才重新開(kāi)始真正意義的文學(xué)創(chuàng)作，這對(duì)作家個(gè)體而言無(wú)疑是莫大的悲哀。當(dāng)1984年65歲的他在寫到“老舍先生愛(ài)才，對(duì)有才華的青年，常常在各種場(chǎng)合稱道……”，回想起那段往事，回想起自己的青春歲月，也許該淚痕隱現(xiàn)了;文末提到“1954年，我調(diào)離北京市文聯(lián)，以后就很少上老舍先生家里去了。聽(tīng)說(shuō)他有時(shí)還提到我”，老舍先生不會(huì)知道自己曾經(jīng)如此賞識(shí)的汪曾祺會(huì)被時(shí)代耽誤30年之久!人生有多少個(gè)30年呢?也不會(huì)知道自己會(huì)在若干年后懷揣著手抄的《毛主席詩(shī)詞》而死，身邊還帶著的是一包茉莉花茶。而老舍先生、汪曾祺先生的際遇，不正是一個(gè)傳統(tǒng)知識(shí)分子的縮影嗎?他們愛(ài)生活、有情趣，愛(ài)人民、愛(ài)文化，也愛(ài)毛主席，但是，卻被那個(gè)時(shí)代徹底拋棄。

這最后一句“聽(tīng)說(shuō)他有時(shí)還提到我”，乍看平平淡淡，但其實(shí)是作者有意為之，令人想到明代散文家歸有光《項(xiàng)脊軒志》的結(jié)尾:“庭有枇杷樹(shù)，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣?！逼溟g飽含著的是對(duì)老舍先生的懷念，對(duì)逝去青春歲月的追憶，對(duì)黑暗時(shí)代的憤懣，苦澀、酸楚，意蘊(yùn)深厚。正如他寫恩師沈從文的死:“我走近他身邊，看著他，久久不能離開(kāi)。這樣一個(gè)人，就這樣地去了。我看他一眼，又看他一眼，我哭了?！?《星斗其文，赤子其人》)他知道恩師本來(lái)可以寫出更多的作品，他知道不能寫作的老師心里積藏著沉沉的郁悶，知道了又不能說(shuō)，只好讓理解與愛(ài)化入告別遺體時(shí)的淚水里。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的詞句——“這樣”、“就這樣”、“看他一眼”、“又看他一眼”，蘊(yùn)藏了許許多多復(fù)雜的情感。

汪曾祺散文“于平淡中暗響驚雷”，只有深入文章，挖掘作者潛藏在文中的話語(yǔ)，才能讀出妙處。

★作者單位:江蘇省如皋市江安高級(jí)中學(xué)。