【摘 要】2010年安徽高考語(yǔ)文詩(shī)歌鑒賞題選取廣大考生非常熟知的杜甫的作品來(lái)設(shè)題，同時(shí)出題的角度也是常規(guī)的——從感情和手法兩方面進(jìn)行鑒賞，扣緊大綱，難度平穩(wěn)。從這兩個(gè)角度而言，這是一道令人叫好的高考試題。

【關(guān)鍵詞】安徽高考 詩(shī)歌鑒賞題 名家作品 出題角度

2010年安徽高考語(yǔ)文試卷中的詩(shī)歌鑒賞題，一改往年搜羅陌生作家的詩(shī)作作為文本的做法，不避名家，又是廣大考生非常熟知的杜甫，這無(wú)疑給考生帶來(lái)了既陌生又熟悉、既緊張又興奮的感受。眾所周知，由于多種原因，詩(shī)歌鑒賞在中學(xué)學(xué)習(xí)考查階段，是眾多學(xué)生的瓶頸，而歷年高考閱卷中，這道題的得分率屬于偏低類的，所以，學(xué)生對(duì)此普遍產(chǎn)生了畏懼感甚至排斥感。通俗地說(shuō)，他們?cè)诳吹竭@種題型后，往往以一種不認(rèn)真、不審慎甚至近乎隨意的態(tài)度進(jìn)行答題——反正也得不了像樣的分?jǐn)?shù)!應(yīng)該講，以名家詩(shī)作為素材，很好地消除了考生在緊張的考場(chǎng)上對(duì)文本的排斥感，因?yàn)樗麄儗?duì)作者的情況包括身世經(jīng)歷、作品風(fēng)格、思想特征等等多少還是了解的，從知人論世出發(fā)，他們也會(huì)推知詩(shī)中作者想要表達(dá)的思想情感，進(jìn)而探求這種情感表現(xiàn)的方法，而不至于胡猜亂答，鬧出許多弱智的笑話。有了這一半的熟悉，他們會(huì)仔細(xì)地閱讀文本，審慎地對(duì)題目進(jìn)行推敲作答，也讓他們?cè)诳紙?chǎng)上獲得成就感、自信心。這樣一舉多得的好事為什么不值得我們?yōu)橹恼平泻媚?

出題的角度也是常規(guī)的——從感情和手法兩方面進(jìn)行鑒賞，扣緊大綱，難度平穩(wěn)?；卮疬@兩題，考生應(yīng)該心中有數(shù)。中學(xué)必修教材中對(duì)這個(gè)時(shí)期杜甫的作品涉及不少，如《秋興八首》、《詠懷古跡》、《登高》;選修教材里還學(xué)過(guò)《旅夜抒懷》、《閣夜》等。你看:“歲暮遠(yuǎn)為客”就容易使考生想起“歲暮陰陽(yáng)催短景，天涯霜雪霽寒宵”和“萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”的句子來(lái);“煙塵”、“鼓角”又可使他們想到“漢家煙塵在東北”、“五更鼓角聲悲壯”的詩(shī)句;“天地日流血”也能讓人想起《兵車行》中“邊庭流血成海水”的句子等。這給考生思考答題帶來(lái)了多少便利呀!

有了這些課內(nèi)知識(shí)作背景進(jìn)行知識(shí)的遷移，既能體現(xiàn)內(nèi)外結(jié)合，知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)換，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也不去過(guò)分地為難考生，讓他們有章可循、有話可說(shuō)且不會(huì)離譜，體現(xiàn)了出題者的良苦用心及對(duì)廣大考生的溫馨關(guān)懷。孔子曾說(shuō):“素(索)隱行怪，后世有述焉，吾弗為之矣?！笨磥?lái)出題者深諳此道!

補(bǔ)充一點(diǎn)，參考答案中對(duì)表達(dá)技巧的賞析，只提供了借代和用典兩種。雖然這兩種手法考生都不陌生，且“請(qǐng)纓”一詞在王勃《滕王閣序》的注解中出現(xiàn)過(guò)，但相對(duì)來(lái)說(shuō)，用典手法畢竟是許多考生想不到的。其實(shí)，這首詩(shī)中，第二聯(lián)是對(duì)偶兼互文，后兩聯(lián)可以看成對(duì)比，“天地日流血”應(yīng)是夸張，所以，對(duì)此也應(yīng)作出解答為好。

★作者單位:安徽省天長(zhǎng)中學(xué)。