隨著數(shù)字化時代的到來，電子媒體與信息處理技術(shù)的發(fā)展以及傳播渠道的多元化趨勢對高校新聞傳播人才培養(yǎng)提出了新的行業(yè)要求。新聞媒體行業(yè)對人才的需求已經(jīng)不僅僅停留在熟悉基本采寫業(yè)務(wù)、熟知新聞傳播理論的層次上，還需要大批懂技術(shù)、能動手的當(dāng)代傳播技術(shù)的實踐型人才，這無疑對高校新聞傳播技術(shù)教學(xué)提出了更高的培養(yǎng)要求。然而，當(dāng)下新聞傳播教育滯后于新聞實踐、甚至脫離于市場需求，“重理論、輕實踐”的問題一直為傳媒業(yè)界所詬病。針對這一現(xiàn)象，當(dāng)代新聞傳播技術(shù)實踐教學(xué)的有效性展開就顯得迫在眉睫。

如何保證新聞傳播理論教授與實踐技能培養(yǎng)同步進行?我們可以通過以下三種教學(xué)模式得以實現(xiàn)。

一、 初級階段的實驗室模式，重點培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能

在初級階段，實驗教學(xué)的目的是使學(xué)生掌握與傳播技術(shù)相關(guān)的硬件操作和軟件編輯，重點培養(yǎng)學(xué)生的基本操作技能。

在新聞傳播專業(yè)的教學(xué)計劃中，包含有實踐性很強的實驗課程，比如新聞采寫、文字編輯、版面設(shè)計、網(wǎng)頁制作、攝影攝像等。除了相關(guān)的新聞傳播理論知識的學(xué)習(xí)之外，這些具有操作性和技術(shù)性的實驗課程要求教師在專業(yè)的實驗室中對學(xué)生進行指導(dǎo)和培訓(xùn)，以保證學(xué)生掌握基本的動手操作能力。對于一些側(cè)重于新聞傳播技術(shù)實踐的課程，較多涉及到新聞圖文的版式設(shè)計，視音頻的輸入、輸出，非線性編輯等技能，均可在實驗室中由專業(yè)實驗教師指導(dǎo)學(xué)生操作完成。因此，實驗室的教學(xué)重點，要主要放在學(xué)生對基本專業(yè)硬件的認知和所需軟件技能的熟練掌握上，“軟硬結(jié)合”，在有限的課堂時間里，充分提高學(xué)生動手能力，并為下一階段的獨立創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。

需要強調(diào)的是，實驗室教學(xué)環(huán)節(jié)并不是任何實踐技能都要面面俱到，胡子眉毛一把抓。而是要本著學(xué)以致用的培養(yǎng)目標(biāo)，使教學(xué)內(nèi)容做到有的放矢，目標(biāo)明確地培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。要為當(dāng)下媒體輸送實用型人才，就必須了解行業(yè)需求。當(dāng)前很多媒體在招聘人才中， 明確提出應(yīng)聘者需要具備工作經(jīng)驗，《廣州日報》2010年的招聘信息(表一)便是頗具典型性的證明。

從表一中我們不難看出當(dāng)下的媒體人才需求方向。因此，教師在實驗室教學(xué)中，也必須有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，以滿足未來媒體對人才的需求。

二、中級階段的作品鍛煉模式，重點培養(yǎng)學(xué)生的傳媒理論意識

1.課下作業(yè)鍛煉，實踐技術(shù)流程

作品實踐是重要的技能提高階段。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。紙上談兵式的教學(xué)模式培養(yǎng)不出任何實踐性人才。對于新聞技能操作性強的課程，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，學(xué)生才能獲得有效的傳播實踐認知。課下作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和創(chuàng)作的最佳方式，也是實驗教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理安排相關(guān)的學(xué)生作業(yè)，鍛煉學(xué)生的新聞采集與制作能力，使學(xué)生在實踐中加深對新聞傳播理論的認識和理解。

例如，在電視新聞節(jié)目的創(chuàng)作實踐教學(xué)中，我們安排學(xué)生分為不同小組，獨立制作電視新聞短片，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深他們對實驗教學(xué)和理論教學(xué)內(nèi)容的綜合理解。同時可以鍛煉學(xué)生對攝影攝像器材的使用和進一步熟練非線性編輯軟件的全部操作流程，同時更好地掌握新聞短片創(chuàng)作原理。這也有利于學(xué)生在實踐過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高其實踐操作能力。根據(jù)學(xué)生自己的實踐報告，我們掌握到大量的學(xué)生都是通過對機器的熟練操作才對影視后期制作產(chǎn)生濃厚的興趣。雖然我院攝影攝像器材比較昂貴，但是我們意識到，唯有攝像機、照相機的較高使用率，才能保證學(xué)生從熟練操作到獨立創(chuàng)作的有效完成，使學(xué)生具備較強專業(yè)技能動手能力，為畢業(yè)后就業(yè)打好技術(shù)基礎(chǔ)。

要強調(diào)的是，在這個環(huán)節(jié)中，教師要將課下完成作業(yè)與課堂作業(yè)點評結(jié)合起來，在實踐的基礎(chǔ)上再一次重申新聞傳播理論規(guī)律，一方面尊重學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，另一方面重點培養(yǎng)學(xué)生的傳媒理論意識和觀念意識，使學(xué)生對作業(yè)中的不足有清晰的認識，以便于后期學(xué)習(xí)中的繼續(xù)完善。

2.校內(nèi)組織比賽，形成有效競爭

學(xué)校內(nèi)部組織比賽可以在學(xué)生中形成有效的競爭與鼓勵機制，形成一定強度的專業(yè)意識和實踐壓力。這種意識和壓力將會更好地激發(fā)學(xué)生自我展示和相互競爭的欲望，增加專業(yè)實踐的動力，并能發(fā)掘出更多學(xué)生的興趣和潛能。

在比賽主題明確的基礎(chǔ)上，任學(xué)生博采廣擷、獨立創(chuàng)作、從中鍛煉新聞專業(yè)的思維方式。由學(xué)生自主拍攝和制作音頻、視頻節(jié)目，熟悉節(jié)目生產(chǎn)流程，擔(dān)任網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁制作或雜志美編，切身體驗新聞傳播技術(shù)流程，從而為以后從事媒體工作打下堅實基礎(chǔ)。

我院曾先后組織舉辦“攝影圖片大賽”、“編輯出版專業(yè)版面設(shè)計大賽”等活動，均收到良好的反映。學(xué)生通過上交參賽作品，并比照其他學(xué)生的獲獎作品，可以感受到自身的不足和需要進一步完善的技能。同時，對那些未能參加比賽的同學(xué)也能起到激勵作用，促使他們積極投入到專業(yè)技能的訓(xùn)練中去，縮小與其他同學(xué)之間的差距。

3.參加國內(nèi)大賽，發(fā)掘創(chuàng)意人才

鼓勵學(xué)生創(chuàng)作作品參加國內(nèi)大賽，可以提高學(xué)生自身社會競爭力，將新聞傳播理論與實踐進行有效結(jié)合，同時培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊合作精神以及參賽的榮譽感。比如:可以鼓勵學(xué)生參加由電視臺、高校、企業(yè)主辦的 “高校紀(jì)錄片大賽”、“DV短劇大賽”、“手機視頻創(chuàng)意挑戰(zhàn)大賽”等等，學(xué)生參賽就意味著作品將直接受到國內(nèi)資深專家、學(xué)者、媒體知名專家的檢驗和評審，有利于學(xué)生對自身所掌握技術(shù)能力的正確認識。

從另一個方面講，參加大賽可以減少部分學(xué)生的盲目、感性創(chuàng)作，對新聞傳播主題策劃起到積極的引導(dǎo)作用。在教學(xué)過程中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對創(chuàng)作主題感到茫然，拿到機器不知如何尋找拍攝對象和拍攝主題，也就是腦海中未能形成完整細致的主題策劃;或者完成的作品往往主題單一，題材大多局限在反映大學(xué)生校園生活、社團活動、思想情感方面。閱歷的單一和生活體驗的不足往往不能形成深入的文化積淀，也就無法制作出有深度有廣度的作品。鼓勵學(xué)生積極參加國內(nèi)各種大賽，可以有效引導(dǎo)學(xué)生開闊眼界，制作出更具現(xiàn)實意義的作品。同時，也有助于企事業(yè)單位及時發(fā)掘出高校新聞傳播技能創(chuàng)意人才，也打開了學(xué)院的知名度。

二、 高級階段的媒體實踐模式，與社會需求、行業(yè)規(guī)范接軌

高校與當(dāng)?shù)丶埫襟w、電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體展開密切合作關(guān)系，使其成為學(xué)生的固定實訓(xùn)基地，通過這種方式將學(xué)生輸送到各大媒體參加真刀真槍的實踐。美國西北大學(xué)新聞學(xué)院教授比爾·克爾說， 新聞學(xué)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)功能跟醫(yī)學(xué)院、建筑學(xué)院和商學(xué)院的功能是一樣的。他有一個形象的比喻: 病人不會讓一個從來沒有進過手術(shù)室的教授培養(yǎng)的外科醫(yī)生來動手術(shù)①。媒體實踐可以讓學(xué)生獲取一定的從業(yè)經(jīng)歷，這為未來謀業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

華南理工大學(xué)新聞與傳播學(xué)院因地利人和之優(yōu)勢，與廣州市多家知名傳媒單位建立了良好的合作關(guān)系，并聘請媒體專家、負責(zé)人、一線記者或編輯人員到學(xué)院與學(xué)生進行零距離接觸，對學(xué)生進行具體的行業(yè)指導(dǎo)，開拓學(xué)生專業(yè)視野，加強新聞實踐能力。學(xué)院自建院以來，每年都會輸送學(xué)生去《羊城晚報》《南方讀書報》《新快報》等報社實習(xí)。影視傳播方向的學(xué)生大量輸送到廣東電視臺旗下的欄目組參與鍛煉，與一線的電視編導(dǎo)們在實踐中了解整個電視節(jié)目制作流程。還有一部分同學(xué)則去網(wǎng)站學(xué)習(xí)經(jīng)驗，網(wǎng)易、3G門戶網(wǎng)等知名網(wǎng)站也是學(xué)生實習(xí)、掌握網(wǎng)絡(luò)信息傳播技能與規(guī)律的實習(xí)基地。2009年，我院與廣東電視臺合作建立了“產(chǎn)學(xué)研合作基地”，進一步加大了與媒體合作的力度，為學(xué)生從事影視節(jié)目形態(tài)分析與研究，提供了最好的平臺，使他們在媒體真槍真刀的磨練中，以實習(xí)生的身份完全接觸新聞傳播媒體的所有業(yè)務(wù)和流程，通過自己的觀察和實地操作，開拓視野，積累經(jīng)驗。同時在實習(xí)過程中，學(xué)生能夠進一步消除對媒體工作的陌生感和不適應(yīng)感，了解媒體行業(yè)對專業(yè)傳媒人才的具體要求，以便及時進行自我調(diào)整，培養(yǎng)媒介素養(yǎng)，確立自己未來媒介人身份和職業(yè)發(fā)展方向。

2009年中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》指出:“實施素質(zhì)教育，就是要全面貫徹黨的方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”，并且要“堅持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實踐的統(tǒng)一”，“重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神”。我國當(dāng)前很多新聞學(xué)專業(yè)提出了“厚基礎(chǔ)， 強技能， 培養(yǎng)復(fù)合型的新聞人才”的辦學(xué)思想。因此， 專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)無疑是新聞傳播專業(yè)的立身之本②。

我們深知，媒體行業(yè)需要的不再是只能使用文字進行記錄的新聞人才，而是善于思考，有創(chuàng)意，能借助多種硬件和軟件來表達情感、實現(xiàn)創(chuàng)意的高層次創(chuàng)新型人才。只有朝著這個目標(biāo)，我們才能培養(yǎng)出新型的既懂理論又熟悉業(yè)務(wù)，熟知數(shù)字媒體新聞創(chuàng)作技能的新聞傳播媒體工作者。

注釋

①鄭宏:《我國新聞傳播教育超常規(guī)發(fā)展的問題與對策》，《高等教育研究》，2006年第九期

②卿志軍:《建設(shè)新聞專業(yè)立體型體驗式實踐教學(xué)模式的思考》，《高等教育研究》，2009年第6期

(作者系華南理工大學(xué)新聞與傳播學(xué)院教師)