閱讀是語言學(xué)習(xí)的基本方法之一，英語的學(xué)習(xí)也需要學(xué)生通過進(jìn)行大量的閱讀來提高。在英語教學(xué)中，除了傳授必要的詞匯和語法知識外，培養(yǎng)閱讀能力也至關(guān)重要。近年來，中考英語的閱讀比重也逐年提高，完型填空、閱讀理解、任務(wù)型閱讀和首字母填空占95分(總分150分)。當(dāng)然，英語學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該只針對考試，能夠閱讀英文書籍、報(bào)紙和運(yùn)用英語進(jìn)行表達(dá)交流才是最終目標(biāo)。所以，在英語教學(xué)中通過大量閱讀來提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量、閱讀速度，拓展學(xué)生知識面，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力并進(jìn)而提高英語綜合能力十分必要。

但是，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響下，初中英語的閱讀教學(xué)還不盡如人意，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1. 教學(xué)觀念落后

許多教師還在沿襲幾十年的教學(xué)思想，只重視語法和詞匯等知識的講解傳授，只為學(xué)生在考試中拿高分，不重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，沒有認(rèn)識到新時(shí)期對人才能力的更高要求。一些年輕教師或受老教師的影響，或?yàn)榱耸∈路奖?，也照搬傳統(tǒng)，不思變革。

2. 教材處理不當(dāng)

有些教師將閱讀當(dāng)成精講，對材料中的生詞、詞組、語法等不厭其煩地一一解釋，唯恐講漏了知識點(diǎn)，而忽視了學(xué)生閱讀的主體地位，忽視了閱讀能力的培養(yǎng)。有的教師則相反，對閱讀或忽視放棄，或馬放南山，沒有明確的目標(biāo)和任務(wù)，任由學(xué)生自由閱讀，這兩種做法都不利于學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)和提高。

3. 教學(xué)方法缺少研究

由于廣大教師未能對閱讀教學(xué)給予足夠的重視，因此對教學(xué)方法研究不夠、實(shí)踐不夠。許多教師不知道如何處理閱讀材料，如何安排教學(xué)，如何處理課內(nèi)與課外閱讀的關(guān)系，因此，教學(xué)時(shí)很盲目，打到獐就吃獐，打到兔就吃兔，沒有體系，不成系統(tǒng)。

4. 閱讀時(shí)間安排不科學(xué)

閱讀是英語教學(xué)的重要組成部分，在英語教學(xué)中占有舉足輕重的地位，但是，在相當(dāng)多的學(xué)校，沒有安排專門的英語閱讀課，沒有明確的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)安排，有的學(xué)校甚至幾乎沒有閱讀課。閱讀時(shí)間得不到保證，學(xué)生的閱讀能力可想而知了。

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀技能目標(biāo)作了如下描述:朗讀各種文體、英文詩詞、報(bào)刊雜志、原著及各種商品說明書等非專業(yè)技術(shù)性資料并理解大意，找出或獲取中心意思、作者意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度的相關(guān)信息。根據(jù)情景、上下文、構(gòu)詞法、句子結(jié)構(gòu)來猜測生詞或詞組的意思，分析句子結(jié)構(gòu)，理解句子，理順事件發(fā)生順序、人物行為，預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展和可能的結(jié)局。用參考資料、工具書、網(wǎng)絡(luò)等不同資源、渠道，推理、提取篩選、重組加工信息，解決各種問題。進(jìn)而培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、閱讀策略，形成閱讀興趣，最終提高閱讀能力。

要達(dá)成上述目標(biāo)，靠邊角零碎的時(shí)間打游擊戰(zhàn)顯然是行不通的。英語閱讀能力的提高有科學(xué)的、循序漸進(jìn)的過程，是不可能一蹴而就的。廣大教師必須認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)的重要性，從思想上轉(zhuǎn)變觀念，從行動上貫徹落實(shí)，細(xì)水長流，持之以恒，方能逐漸提高。

針對初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，廣大英語教師可以從以下幾個(gè)方面入手，實(shí)施閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀水平:

1. 充分利用課本資源

英語課本本身就是極好的閱讀材料，它選編的課文語法規(guī)范、用詞準(zhǔn)確、文句優(yōu)美，是典范的閱讀學(xué)習(xí)材料，所以，我們要首先把這一資源充分利用好。但是，現(xiàn)實(shí)是，每個(gè)教師都知道課本資源的重要性，都極力充分利用，為什么還要強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)呢?誠然，每個(gè)教師都盡可能地充分利用教材，但是，運(yùn)用得未必恰當(dāng)。因?yàn)樵S多教師把每一篇課文都當(dāng)成精讀精講的材料，分析得非常細(xì)致全面，語法、詞匯教學(xué)一絲不茍，但缺少了學(xué)生的自主閱讀，所以說他沒有很好地將其作為閱讀材料來使用。對于課本資源，教師可以精講，學(xué)生可以精讀，但只需精讀精講一部分而不能是全部。我們應(yīng)把另一部分課文作為學(xué)生的閱讀材料，讓學(xué)生自主閱讀，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和舉一反三的能力。教師可以讓學(xué)生自己總結(jié)歸納文章中的語法、詞組等知識點(diǎn)，研究詞語的用法，積累詞匯等，從而提高學(xué)生的閱讀能力、分析研究的能力等。

2. 積極開發(fā)校本資源

課本資源可以作為閱讀材料來使用，但僅有課本資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生不同年級、不同水平等特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校具體情況，購買或組織教師編寫閱讀材料，以進(jìn)一步拓寬學(xué)生知識面，提高學(xué)生閱讀能力。教師可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，按照年級、水平或?qū)ｎ}，搜集相關(guān)材料，編寫成冊，作為本校的校本課程，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。如專題材料可以分為時(shí)事政治、國家民族、文化禮儀、體育娛樂、運(yùn)動競賽、旅游交通、風(fēng)俗習(xí)慣、俗語典故等。這些材料貼近學(xué)生的生活和愛好，比教科書更能吸引學(xué)生，更能調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣和積極性，更能培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力。

3. 合理安排課內(nèi)課外閱讀

英語閱讀能力的提高離不開課堂上教師對學(xué)生的組織和指導(dǎo)，但只有課堂上的閱讀是不足的。教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行大量的廣泛的閱讀，不斷拓寬學(xué)生的知識面，提高閱讀的速度和質(zhì)量。教師可以讓學(xué)生訂閱一些英文報(bào)紙和雜志，如《中國日報(bào)》《21世紀(jì)中學(xué)生英文報(bào)》《英語輔導(dǎo)報(bào)》等。通過廣泛的閱讀，可以使學(xué)生了解和掌握一些英語文化知識，鞏固和擴(kuò)大詞匯量，復(fù)習(xí)語法，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀的速度，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力?！肮Ψ蛟谠娡狻保n外的閱讀材料遠(yuǎn)比教師規(guī)定的材料豐富，效果也遠(yuǎn)勝于課內(nèi)閱讀，因此廣大教師要重視和鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

4. 大力提倡自主閱讀

古人云:“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熞矐?yīng)如此。教師要改變傳統(tǒng)的教師主講、一講到底的做法，把主動權(quán)還給學(xué)生，由學(xué)生自主選擇閱讀材料、閱讀方式，這有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的積極性，提高閱讀的效果。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好，根據(jù)自身的特點(diǎn)，選擇閱讀內(nèi)容，安排閱讀時(shí)間，充分發(fā)揮主觀能動性，做學(xué)習(xí)的主人。教師要尊重學(xué)生的自主選擇權(quán)，使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。當(dāng)然，教師也不能完全放手，不管不問，可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，適時(shí)地檢查，以促進(jìn)學(xué)生的閱讀。

5. 經(jīng)常開展課外活動，提高閱讀興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)更多靠的是興趣和愛好，如果缺少熱情，則很難將功課學(xué)好。英語閱讀教學(xué)也要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使他們愛讀、好讀、樂讀。開展課外活動則是一種常用的有效的方法。教師可以組織學(xué)生定期或不定期地開展講故事、專題演講、美文誦讀、新書推薦、佳作欣賞等活動，充分調(diào)動每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓他們主動投身到閱讀和交流中來。這樣既促進(jìn)了學(xué)生的課外閱讀，又鍛煉了他們的表達(dá)能力、溝通能力，一舉多得。

以上只是一些方法和建議，關(guān)鍵是要落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)過程中去。而要貫徹落實(shí)，不僅需要學(xué)生的主動積極參與，更需要教師轉(zhuǎn)變思想觀念。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，更新教學(xué)理念。同時(shí)要充分認(rèn)識到英語閱讀教學(xué)對學(xué)生英語學(xué)習(xí)及能力提高的重要性，加強(qiáng)教法學(xué)法研究，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，明確閱讀訓(xùn)練的目標(biāo)，安排充足的時(shí)間，從而把閱讀教學(xué)真正落到實(shí)處，使學(xué)生的閱讀能力得到全面和有效的提高。

(靖江市靖城中學(xué))