作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師，在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的英語基礎(chǔ)差、單詞量少，有的學(xué)生就連正確的拼讀都很困難，更談不上閱讀了，每次考試，學(xué)生的閱讀理解得分總是很低。針對這些情況，我們首先要引導(dǎo)他們正確地拼讀課本上的單詞和課文，利用業(yè)余時間進(jìn)行語法講解、個個擊破，慢慢地引導(dǎo)他們提高閱讀的能力。

一、 培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀方法

當(dāng)前，許多中學(xué)生沒有明確學(xué)英語的宗旨和目的，好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付考試，甚至把課外閱讀看成是浪費(fèi)時間，不愿花時間閱讀。有的學(xué)生在閱讀的時候，喜歡用手和筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對一詞一句進(jìn)行分析，等別人早已讀完，他還不知文章所云。要徹底改掉學(xué)生的這些不良習(xí)慣并非易事，是要下一番苦功的。為此，我要求學(xué)生每天讀一篇短文，可以少讀，但要天天讀。如果平時時間緊，就少讀點(diǎn)，在假期多讀點(diǎn)。這樣久而久之，便可積少成多，不但能增加所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，而且增加學(xué)生的知識面，培養(yǎng)用英語直接思維的能力。同時，為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，我們還要根據(jù)學(xué)生的實際情況，因人而異地給予閱讀指點(diǎn)，提出不同要求，幫助學(xué)生樹立信心，使他們逐步形成一個良好的閱讀習(xí)慣。

在教學(xué)中，教師一方面要教給學(xué)生靈活運(yùn)用不同的閱讀方法(泛讀、略讀、跳讀、細(xì)讀)，一方面要在擴(kuò)大學(xué)生閱讀量、提高閱讀速度的同時，著重提高閱讀效率，反復(fù)訓(xùn)練理解技巧。例如，要弄清所給材料“寫什么”，把握其基本內(nèi)容。第二步理清文章段落層次，摸準(zhǔn)作者的行文思路。如何理解和闡述支持中心思想的事實和細(xì)節(jié)，如何從字里行間去讀出作者的言外之意，如何進(jìn)行梳理歸納，如何進(jìn)行邏輯推斷，如何理解人物性格，如何辨認(rèn)圖形，學(xué)生只有熟悉這種多角度、多層次的思考辨析，才能真正提高有效閱讀率。

二、 通過課外閱讀，擴(kuò)大視野，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力

閱讀能力培養(yǎng)的又一途徑是讓學(xué)生閱讀課外讀物。因此，在選擇課外讀物時，教師稍有不慎或急于求成，或選的材料太長、太難，都有可能使學(xué)生興趣索然，最后將材料速之高閣，不了了之。那么，難度的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?我認(rèn)為讀物的難易一方面是生詞量，另一方面則是句型。要求學(xué)生過分地擴(kuò)大詞匯量是不現(xiàn)實的，但如能多看些句型變化較多的讀物，則對提高閱讀能力大有好處。所以我認(rèn)為取材應(yīng)本著由淺入深、從簡到難的原則。我向?qū)W生推薦的材料起初是一些幽默故事，詞匯量在100左右，生詞率不超過2%，然后逐漸向一些短篇的童話故事系列集過渡。另外，還指導(dǎo)學(xué)生查字典，并極力表揚(yáng)那些勤使用字典的學(xué)生;經(jīng)常督促學(xué)生用腦思考，挖掘文章的深層含義。就這樣，從選材來看由短到長，生詞量從少到大，句型從簡單到復(fù)雜，內(nèi)容從淺顯易懂到內(nèi)涵豐富，經(jīng)過精心安排，培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解速度。

三、 鉆研閱讀技巧

在練習(xí)閱讀時，教師要啟發(fā)學(xué)生著重記住和理解文章中的首段或末段，因為每一篇文章都有一個中心，一般來講，絕大多數(shù)文章的中心是用一個句子表達(dá)的，只要抓住了主題句，就能掌握主題大意。主題句一般在文章中的開頭或結(jié)尾，因此學(xué)生應(yīng)該閱讀文章的首段和末段，在限定時間內(nèi)速取文章的大意。有的文章生詞量大，例如科普文章，有些專業(yè)術(shù)語需要閱讀前讓學(xué)生認(rèn)識，但對一些通過上下文能猜出的詞，最好讓學(xué)生通過上下文去猜，只要意思相近就給予表揚(yáng)，并指導(dǎo)學(xué)生注意構(gòu)詞法去猜其含義，這樣猜得越多，學(xué)生的猜詞功夫就越強(qiáng)。

四、 增強(qiáng)閱讀的數(shù)量，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

有的學(xué)生老是問我:我的閱讀水平怎么老是提不高呢?我問:你們一天看多少篇文章?他們說平時沒有看，只是在課本和考試中看一點(diǎn)。所以我認(rèn)為學(xué)生的閱讀能力提不高，主要是量沒有上去，單是靠課文和考試中的閱讀理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生除了平常每個單元的教學(xué)內(nèi)容輔導(dǎo)練習(xí)外，還需要有大量的課外閱讀，每課時應(yīng)有一篇150～200單詞左右不同體裁的短文，每天至少要閱讀5篇以上的短文，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。這樣，能使學(xué)生的詞匯量及語法知識在閱讀中得到復(fù)習(xí)和鞏固，讓學(xué)生獲得更多新知識、新信息，從而大大地提高他們語言的運(yùn)用能力。

總之，要提高學(xué)生英語閱讀能力，單純通過教科書的課文教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要按年級和學(xué)生的具體情況，有計劃、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物，讓他們開闊視野，培養(yǎng)其閱讀的能力。

(連云港市海州區(qū)板浦第三中學(xué))