幼兒是祖國的花朵，同樣是祖國的未來。研究表明，一個(gè)人的性格的雛形是在幼兒時(shí)期奠定的。是否擁有良好的道德，是否具備一定的道德素養(yǎng)，關(guān)乎到幼兒身心的健康成長，以及將來的人生軌跡。對幼兒進(jìn)行道德教育，不僅僅是個(gè)體的要求，同樣是現(xiàn)今社會的需要。如今，幼兒早期的道德教育已經(jīng)引起人們的廣泛的重視。作為幼兒教育行業(yè)，作為一名幼兒教育的從事者，更應(yīng)該明確幼兒道德教育的目的，研究幼兒道德教育的方法。

一、 明確被教育對象的特點(diǎn)

顯然，幼兒道德教育是針對幼兒進(jìn)行的。之所以越來越多的人們開始關(guān)注幼兒道德教育，是因?yàn)槿藗儚V泛地認(rèn)識到了幼兒道德教育的重要性，然而卻有許多的家長不了解教育的方法。家長的過分溺愛、順從遷就，沒有真正地了解自己孩子的性格特點(diǎn)，都是造成幼兒養(yǎng)成不良道德習(xí)慣的原因。對此，我們應(yīng)該充分認(rèn)識到幼兒的特點(diǎn)。在幼兒時(shí)期，孩子們的年齡都很小，缺乏基本的是非判斷能力。而且，在這個(gè)年齡段的孩子普遍都有愛模仿、好奇等特點(diǎn)。當(dāng)我們充分認(rèn)識了被教育對象的特點(diǎn)后，再對他們進(jìn)行適合的教育便顯得不再困難。

二、 源于日?；顒拥呐囵B(yǎng)方式

在對幼兒進(jìn)行教育的時(shí)候，一味地說教只會增加孩子對教育內(nèi)容的反感，更有可能會造成孩子們的厭惡。倘若這樣，那么想要對孩子再進(jìn)行教育，就會更加困難。所以，我們應(yīng)該把對幼兒的道德教育深入到日常的生活中去。作為一名幼兒教育的工作者，我們應(yīng)該充分地看到在與孩子們的日常交往中，有許多機(jī)會，我們更應(yīng)該善于把握這樣的機(jī)會。例如在孩子們午睡過后，可以舉行“疊被子比賽”，看哪一位小朋友在最短的時(shí)間內(nèi)疊得又快又好，不僅在無形之中培養(yǎng)了孩子良好的生活習(xí)慣，更培養(yǎng)了孩子們“自食其力”的生活能力;又如，在孩子們活動之后，應(yīng)該引導(dǎo)孩子們把玩具都?xì)w還到原來的位置，實(shí)際上，這是培養(yǎng)了幼兒的責(zé)任心。

三、 堅(jiān)持鼓勵(lì)教育

鼓勵(lì)教育是建立在我們充分了解被教育對象的基礎(chǔ)之上的，在幼兒犯了錯(cuò)誤之后，我們采取批評的教育方式是不恰當(dāng)?shù)?，也不會取得很好的效果。對此，我們?yīng)該采取正面教育與鼓勵(lì)教育相結(jié)合的方式。例如在孩子們活動過后，有一部分小朋友沒有把玩具擺放回原處，教師如果說:“×××小朋友，你要把玩具放到××地方去。”這樣會顯得很強(qiáng)硬，幼兒也無法接受，如果我們說:“小朋友們，你們看，剛才我們玩的小汽車有好多輛沒有回到車庫去，如果下雨了，它們會被淋壞的。有沒有小朋友愿意幫我把這些小汽車放回到原處啊?”這個(gè)時(shí)候，我們就可以請剛才那幾個(gè)孩子把車子放回去。然后，我們又可以說:“×××小朋友，你真有愛心，所有的小朋友都會向你學(xué)習(xí)喲。下次啊，我們玩過的玩具都要放回原處，好不好?”這時(shí)候，這些孩子就能自覺地意識到自己的錯(cuò)誤和自己的一舉一動會在所有人中起到榜樣作用。這樣，教育的目的也就達(dá)到了。

四、 以身作則，家校共育

前面我們說到，處于這個(gè)年齡段的孩子擁有很強(qiáng)的模仿能力。所以，在我看來，教師與家長的日常生活的行為舉動對孩子會產(chǎn)生極大的影響。如果我們把它作為一種教育方式，即通常所說的“榜樣教育，示范教育”，我想這是再直觀不過的教育方式了。作為幼兒教師的我們，應(yīng)該特別注意自己的言行舉止，在幼兒的心中，我們就是他們的標(biāo)桿，就是榜樣。在家中，父母也應(yīng)該注重自己的行為，加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)。并且，應(yīng)該與教師多溝通，通過溝通，找出孩子在哪些方面有不足之處，重點(diǎn)加以培養(yǎng)。比如說，孩子不懂得說“謝謝”，我們在平常的生活中，可以叫孩子做一些小事情，然后對他說“謝謝”。不久，孩子便會慢慢懂得在麻煩他人的時(shí)候應(yīng)該感謝，便會模仿地說“謝謝”，在這時(shí)，我們就應(yīng)該不斷地鼓勵(lì)他。這樣，才能有助于孩子形成長久的、持續(xù)的好習(xí)慣。所以，對幼兒道德的教育應(yīng)該靠教師和家長的通力配合，共同完成。

五、 感恩教育、挫折教育，不容忽視

學(xué)會感恩，懂得怎樣面對挫折，這同樣是一個(gè)人應(yīng)該具備的優(yōu)良道德品質(zhì)。在許多的新聞報(bào)道中，我發(fā)現(xiàn)有很多大孩子對于感恩非常陌生。很多人都理所當(dāng)然地認(rèn)為這是自己的父母、朋友應(yīng)該為他們做的。我想，這其實(shí)就是在幼兒時(shí)期沒有對他們更好地進(jìn)行過感恩教育的原因，感恩教育就應(yīng)該從幼兒時(shí)期抓起。正如前面所說，讓孩子多說一句“謝謝”，可能需要我們一步步地引導(dǎo)、教育。但是，它對于孩子一生的影響都是非常巨大的，一個(gè)懂得感恩的人，必定會是一個(gè)極受歡迎的人。另外，在現(xiàn)在，孩子們受到一點(diǎn)小批評、小挫折就跳樓、自殺的情況也屢見不鮮。同樣，這也是因?yàn)榇煺劢逃坏轿坏脑?，在我們進(jìn)行鼓勵(lì)教育、正面教育的同時(shí)，也應(yīng)該讓孩子們承受一點(diǎn)小挫折，讓他們有勇氣去面對失敗。在孩子遇到能夠處理的困難的時(shí)候，我們不應(yīng)該過多插手，甚至包辦，應(yīng)該讓他們有勇氣去面對困難，并從中成長起來。

讓孩子們都擁有良好道德品質(zhì)這樣的目標(biāo)，不可能在一天一日就達(dá)成，更不可能依靠幾堂理論課程、幾次活動就能夠呈現(xiàn)出效果。這就要求作為幼兒教育工作者的我們具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)過程中不急不躁，耐心、細(xì)致地去培養(yǎng)每一位孩子，視幼兒的未來、前途為己任!

(南通市六一外國語幼兒園)