對于一個網站來說，創(chuàng)新是一個網站的核心競爭力。黑龍江學前教育網起步較晚，在吸取了眾多優(yōu)秀的省級學前教育網的成功經驗的同時，注重在管理、網站文化、資源庫建設、學生信息員及助力學前教育“工學結合”五個方面的創(chuàng)新。

一、 管理信息化的功能創(chuàng)新

管理功能是黑龍江學前教育網的特色之一。省級主管部門對下屬十三個市進行統(tǒng)一管理，以市為中心對各區(qū)進行星型管理，以各區(qū)為結點對所屬幼兒園進行直接管理。對各幼兒園的管理實行信息員制度，定期通過網絡更新幼兒園基本信息，區(qū)級以上的管理部門可以及時得到最新數據，通過程序自動生成各種統(tǒng)計報表，基本實現(xiàn)了管理信息化的各項指標。

結合“關于開展全省學前教育調研工作的通知”的要求，我們完成了程序設計，并在牡丹江地區(qū)進行了試點。結果表明，該管理功能從管理模式和方法上都具有一定的創(chuàng)新性，從組織到結果，能夠實現(xiàn)零成本、零開銷的調研、普查工作，具有實時、同步的功能。

一是自上而下發(fā)布公告。省教育廳基礎教育處調研要求各市級學前管理部門、各市級行政部門要認真領會文件精神，下達到各區(qū)負責人;各區(qū)教研員把任務分解，落實到各園所的園長，各園所的信息員在同一時間里將各園的信息更新，基層工作至此結束。

二自下而上核實信息。各區(qū)教研員，根據各園上報的材料，自動形成區(qū)域資源統(tǒng)計表，認真核實后，自動提交到市級行政部門;市級學前教育負責人，利用網站的程序自動形成本市的調研表，并自動提交到省教育廳基礎教育處;省主管部門根據各市數據自動生成調研、普查報表，至此調研工作結束。完成此項工作的先決條件是，各市、區(qū)、園(達不到條件的園所，可由區(qū)指定某大園代理)設置信息員，而且定期上網查看信息，只要政令暢通，此項工作可以在一日內完成，而且無需任何開銷。

二、 學前教育資源建設的模式創(chuàng)新

網站的生命力在于服務功能，即為幼兒園服務，為在校幼師生服務，為社會服務。因此，我們通過建設學前教育資源庫，為服務搭建平臺。在建設資源庫中，我們一方面采取常規(guī)途徑獲得有用資源，另一方面為了鼓勵全體學生參與網絡資源建設，我們開展了一系列活動，旨在溝通學生與幼兒園、學校與社會之間的渠道。在幼兒園課件制作和應用方面，形成了一定的創(chuàng)新模式，而且向可持續(xù)發(fā)展方向努力。

1. 幼兒園出案例

幼兒園教師根據日常教學大綱，結合工作實際，編寫出優(yōu)質案例，通過信息員上傳到本園的特色資源里，經管理員審核，公布在網上。這些教案都是從實際工作出發(fā)，是最直接的幼兒園教育教學內容，是在校的幼師學生渴求的知識和經驗。通過學前教育網呈現(xiàn)給學生，會使她(他)們成為最大的受益者。

2. 學生做課件

學生根據網上的優(yōu)質課教學案例，運用在學校所學的做課件的相關專業(yè)知識，通過制作素材、上網收集素材、編輯素材等一系列工序，制成成品課件或半成品積件。上交教師并審核后，傳到網絡中的“學生課件”欄目中，以署名和可編輯方式，對各幼兒園免費、公開下載。

3. 幼兒園教師選用

幼兒園教師通過網絡選擇所需的課件，進行編輯或二次加工，形成自己的作品;教師也可以寫明要求，直接與做課件學生聯(lián)系，再加工，直到完成。

4. 可持續(xù)發(fā)展

幼兒園教師選用課件后，由園里給予表揚或頒發(fā)證書，以示肯定，同時學校相應給予表彰、獎勵。這樣可提升學生的自信心、成就感和榮譽感，更加積極主動地學習和提高，努力成為一名合格的幼兒教師。幼兒園教師和幼師生都能通過學前教育網這個平臺受益，并在長期的實踐中不斷補足，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

三、 網站文化建設的欄目創(chuàng)新

網站文化是網站的靈魂，是推動網站發(fā)展的不竭動力。它包含著非常豐富的內容，其核心是網站的精神和價值觀，是網站經營中所持有的價值觀念。

網站本質要滲透文化特色。隨著技術的進步，網站的制作可能更簡單、更漂亮，而且隨著社會經濟和網絡技術的發(fā)展，網站之間的差別也變得越來越小，這樣網站生存的價值就會變小。只有網站文化是獨特的，屬于網站個性化的，所以要把網站文化作為網站的靈魂，把文化作為網站建設的核心。

在網站的文化建設中，我們設立了文化長廊專題，其中有“精品美文”“詩情畫意”“影音共賞”等欄目。主要分四個方面內容:一是各幼兒園的精彩活動攝影;二是幼師生各項活動的風采;三是收錄了各級領導的詩詞墨寶，包含著領導對學前教育工作的殷切關懷，寄托著對網站的深情厚意，激勵著員工為黑龍江學前教育網創(chuàng)新的熱情;四是收錄了一線學前教育工作者的先進事跡和感言，使熱愛學前教育事業(yè)的情感在文化氛圍中升華，潤物細無聲，將幼兒、教師、學生和家長有機地融合在一起。

四、 學生信息員的隊伍創(chuàng)新

黑龍江是一個農業(yè)大省，大部分幼兒園在鄉(xiāng)村，雖然網絡等通訊設施達到要求，但信息員(有的甚至沒有信息員)還達不到工作要求，需要培訓，需要指導，需要幫助。在這種需求下，學生信息員隊伍就應運而生。

在校幼師生都接受過良好教育，信息素養(yǎng)好，經過簡單的培訓就可勝任幼兒園的信息員工作。她(他)們需要學以致用，渴望得到實踐機會，愿意為幼兒園服務，為所從事的幼教事業(yè)貢獻力量。黑龍江學前教育網為學生提供了這個平臺，黑龍江幼兒師范高等?？茖W校為全省學前教育源源不斷地培育了一批批合格的幼教人才，畢業(yè)后可直接勝任幼兒園信息員和日常教學工作，有效地提高了人才培養(yǎng)質量。

五、 “工學結合”形式的創(chuàng)新

幼師生在“工學結合”階段，即主要在見、實習階段會遇到很多實際問題，這是她(他)們走出校門、適應工作崗位的一個重要階段。在學前教育“工學結合”資源庫的建設中，我們注重了三個環(huán)節(jié)的建設:一是“事前”，即在學生見、實習前，讓學生通過網絡資源庫自主學習幼兒園的常識性知識和相關知識，開拓眼界，彌補實踐經驗不足，為即將到來的見、實習工作作好充分準備。二是“事中”，學生在見、實中遇到的實際問題，通過資源庫中的相關案例，借鑒解決問題的方法，根據自己實際情況，創(chuàng)造性、圓滿地完成見、實習任務。三是“事后”，學生在見、實習后認真作總結，并將心得傳到網絡資源庫中，為下一學期的學生提供經驗。這樣，學前教育“工學結合”資源庫的建設就實現(xiàn)了良性循環(huán)，并在實踐中不斷創(chuàng)新。

創(chuàng)新模式是可以被模仿的，或者說創(chuàng)新的成果是可以推廣的，我們創(chuàng)新的理念一方面在實際中有很大的可操作性，另一方面還需要理論的指導才能完善。故以此拋磚引玉，還請廣大同人多多指正，共同提高。

(黑龍江幼兒師范高等專科學校)