全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。而培養(yǎng)和提高學(xué)生的地理學(xué)科能力是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才的需要，是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。關(guān)于地理能力，應(yīng)是運(yùn)用地理知識(shí)、地理技能和地理智能分析解決各種地理問題的能力，是地理知識(shí)、地理技能和地理智能的綜合體現(xiàn)。一般包括地理觀察能力、地理記憶能力、地理想象能力和地理思維能力等。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和接受能力，地理能力的培養(yǎng)應(yīng)注重讀圖、析圖和繪制簡圖的能力，初步觀察地理事物的能力，自學(xué)能力和解答問題的能力。

一、 讀圖的能力

地圖是地理學(xué)展示空間信息的傳統(tǒng)工具，地圖能使時(shí)空變化形象可視化，是人們認(rèn)識(shí)地理事物空間分布、空間聯(lián)系、空間變化的有效方法。在教學(xué)中，地圖更是重要的直觀語言，形象具體，含義豐富，有利于學(xué)生更好地理解掌握地理知識(shí)，解決地理問題。教會(huì)學(xué)生通過讀圖進(jìn)行分析、綜合、概括、判斷和推理，能提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。那么教師在教學(xué)中應(yīng)如何有計(jì)劃有目的地訓(xùn)練學(xué)生的讀圖能力呢?

1. 重視圖文結(jié)合

地圖是中學(xué)地理教材系統(tǒng)的重要組成部分，在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮地圖的優(yōu)勢，把教材文字語言難以表達(dá)的內(nèi)容，用地圖語言予以說明。例如講解“地球的運(yùn)動(dòng)與氣候”，學(xué)生較難理解，若把“地球公轉(zhuǎn)示意”“正午太陽高度角”“極晝”“極夜”“四季更替”圖等結(jié)合起來，用“圖文結(jié)合，以圖釋文”的方法來進(jìn)行教學(xué)，就可以使學(xué)生把地理事實(shí)材料與地理基本原理有機(jī)地結(jié)合起來，把形象思維與抽象思維有機(jī)地結(jié)合起來。

2. 圍繞插圖，以圖設(shè)問

地圖上的地理信息是多種多樣的，怎樣才能迅速找到有用的信息呢?教師應(yīng)設(shè)置由簡單到復(fù)雜的問題，引導(dǎo)學(xué)生在尋找地理符號(hào)、閱讀地理名稱、查尋地理事物的過程中自覺地進(jìn)行思考、篩選、分析。如讀“一、七月等溫線分布”圖，可設(shè)置下列問題:(1)七月份等溫線的最高值出現(xiàn)在什么地方?(2)一月份等溫線的最低值出現(xiàn)在什么地方?(3)南北半球等溫線分布形式有何差異?(4)一月份北半球等溫線，在大陸上向什么方向凸出?在海洋上向什么方向凸出?(5)七月份北半球等溫線的凸出方向與一月份有何不同?(6)如何判斷同一緯度大陸與海洋溫度的高低?在這樣一個(gè)接一個(gè)問題的解決過程中，學(xué)生通過讀圖和分析，在主動(dòng)發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)中獲得了各種地圖信息，理解掌握了所學(xué)知識(shí)，體會(huì)了讀圖的快樂，形成了地理知識(shí)和能力。

二、 繪制簡圖的能力

一幅地圖，為使其具有完整性、全面性，往往包括較多的地理事物，教師要引導(dǎo)學(xué)生敢于刪繁就簡，勾畫出較為重要的地理事物。對重要的示意圖、剖面圖、分布圖、折線圖、地理簡圖等，要求學(xué)生動(dòng)手勾畫和繪制。對照課本中各種示意圖，在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行臨摹，也可以將課本中的文字信息變?yōu)閳D表形式，發(fā)揮地圖直觀形象、表現(xiàn)力突出的特點(diǎn)。教師指導(dǎo)繪制簡圖，能提高學(xué)生識(shí)圖、析圖和動(dòng)手實(shí)踐的能力。如讓學(xué)生了解西亞石油在國際中的地位時(shí)，可讓學(xué)生動(dòng)手將西亞石油已探明儲(chǔ)量、年產(chǎn)量和出口量繪制成扇形統(tǒng)計(jì)圖。這樣，通過學(xué)生的動(dòng)手操作，既發(fā)展了學(xué)生智力，培養(yǎng)了能力，又加深了學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。

三、 觀察地理事物的能力

通過地理實(shí)地考察和現(xiàn)場參觀教學(xué)培養(yǎng)地理觀察能力，是地理教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，也是對課堂教學(xué)和課本教學(xué)的必要補(bǔ)充。它是由地理學(xué)科的現(xiàn)實(shí)性、現(xiàn)時(shí)性、實(shí)踐性等特點(diǎn)所決定的。

地理實(shí)地考察和現(xiàn)場參觀，包括對典型的自然地理景觀和人文景觀的實(shí)地考察、調(diào)查和研究，對與地理教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的生產(chǎn)活動(dòng)場所以及展覽館、博物館等的參觀訪問，尤其是鄉(xiāng)土地理的考察和參觀活動(dòng)，已成為鄉(xiāng)土地理教學(xué)必不可少的重要組織形式。它有利于獲得最新的地理教學(xué)信息，以彌補(bǔ)教材的不足，有利于地理原理的具體化和運(yùn)用，有利于地理能力的培養(yǎng)和地理思想教育、地理美育的開展，有利于增強(qiáng)地理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，形成獨(dú)立思考和操作的習(xí)慣和能力，加強(qiáng)地理學(xué)習(xí)的責(zé)任感，甚至還可為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出實(shí)際貢獻(xiàn)。

四、 自學(xué)的能力

地理自學(xué)是地理教學(xué)中經(jīng)常使用的教學(xué)方式。由于地理教學(xué)內(nèi)容豐富，地理思維形式多樣而且綜合性強(qiáng)，自學(xué)是必不可少的。這種自學(xué)一般包括地理預(yù)習(xí)、地理復(fù)習(xí)、地理作業(yè)、為地理課堂教學(xué)服務(wù)的地理課外閱讀和看與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的地理電影、錄像等學(xué)習(xí)活動(dòng)。

地理自學(xué)是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，但絕不是對學(xué)生的放任自流，仍需要教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，即進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)控、訓(xùn)練、培養(yǎng)，逐步提高。教師要首先讓學(xué)生明確自學(xué)的目的和要求，將學(xué)習(xí)任務(wù)轉(zhuǎn)化為自己的需要，并要對自學(xué)效果及時(shí)檢查，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步和不足。

五、 解答地理問題的能力

地理問題的解答需要用語言來描述，有些問題看起來簡單，但它對答案的準(zhǔn)確性和唯一性有很高的要求。問題答案對地理術(shù)語、地理數(shù)據(jù)、地理特征等的表述、要求都很高，所以對每一個(gè)問題，要認(rèn)真分析，思路要寬泛，表述要邏輯性強(qiáng)，條理清晰，避免空洞。這就要求在平常的教學(xué)中，教師要加強(qiáng)教學(xué)語言的嚴(yán)密性、科學(xué)性和層次性，為學(xué)生準(zhǔn)確表述作好樣本，引導(dǎo)學(xué)生弄清因果關(guān)系，慎用“套語”，經(jīng)常鍛煉他們的口頭表達(dá)能力，以達(dá)到準(zhǔn)確解決地理問題的能力。

總之，地理學(xué)科能力的培養(yǎng)，是地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教學(xué)中，教師只有依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，有計(jì)劃、有步驟地在地理教學(xué)中積極進(jìn)行地理學(xué)科能力培養(yǎng)，才能獲得良好的效果。

(通渭縣通和初級(jí)中學(xué))