摘要:《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出:“既要評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要評價學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感和態(tài)度?！必S富的情緒情感及良好的意志品質(zhì)是引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主要和關(guān)鍵內(nèi)容，也是人才的重要素質(zhì)。學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度應(yīng)在數(shù)學(xué)的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中去培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞:情感體驗(yàn);求知欲望;愉悅情境;成功體驗(yàn)

情感是指對外界刺激肯定或否定的心理反映，是人對現(xiàn)實(shí)的對象和現(xiàn)象是否適合人的需要和社會要求而產(chǎn)生的心理體驗(yàn)。數(shù)學(xué)是運(yùn)用思維的學(xué)科，數(shù)學(xué)思維是一種高級的心智活動。在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，良好的學(xué)習(xí)動機(jī)對小學(xué)生學(xué)習(xí)效果有直接的影響。豐富的情緒情感及良好的意志品質(zhì)是引發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主要和關(guān)鍵內(nèi)容，也是人才的重要素質(zhì)。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感呢?下面，我根據(jù)自己多年的經(jīng)驗(yàn)談一些體會。

一、 豐富情感體驗(yàn)，激發(fā)求知欲望

情緒情感是一種心理現(xiàn)象，小學(xué)生的情緒是指他們受到外界刺激時，因生理需要的是否滿足而產(chǎn)生的暫時的比較劇烈的態(tài)度體驗(yàn)。情緒情感是方向盤，起調(diào)控作用。情緒情感在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中，有正面影響，也有負(fù)面作用。數(shù)學(xué)是艱苦的腦力勞動，學(xué)生學(xué)習(xí)歷程中必然會遇到許多困難和障礙，積極情感能激勵學(xué)生通過努力獲得成功，消極情感能使學(xué)生灰心泄氣而趨向更消極。學(xué)生的情感激發(fā)往往需要教師的情感投入。當(dāng)我走進(jìn)課堂面對學(xué)生時，我從來不讓自己有憂郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，也不在學(xué)生面前表現(xiàn)出來。學(xué)生的情緒、情感處于快速發(fā)展時期，情緒狀態(tài)帶有很大的情境性，容易激起共鳴。如果我們平等對待他們，把微笑帶給他們，把真誠和鼓勵、關(guān)懷和愛護(hù)、尊重和信賴帶給他們，就能在他們心目中建立起可親、可敬的形象，喚起他們主動求知的欲望。

數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，在現(xiàn)實(shí)世界中尋找數(shù)學(xué)題材，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中看到數(shù)學(xué)、摸到數(shù)學(xué)，從而使學(xué)生不再覺得數(shù)學(xué)是皇冠上的明珠而高不可及，不再覺得數(shù)學(xué)是脫離實(shí)際的海市蜃樓而虛無縹緲。例如讓學(xué)生感悟基數(shù)和序數(shù)時，選擇學(xué)生喜歡的足球活動，看隊(duì)員身上穿的衣服標(biāo)號;教學(xué)“0”的認(rèn)識時，引入學(xué)生喜歡的“小貓釣魚”;對減法意義的理解采用摘果子的情景。又如在“加減混合計(jì)算式題”時可通過“公共汽車上的上、下客”現(xiàn)象來導(dǎo)入。結(jié)合學(xué)生身邊的實(shí)例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒以及思維的活躍程度，不但可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知的內(nèi)驅(qū)力，而且可使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題具體化、形象化。

二、 創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師是一個集體成員情感走向的引導(dǎo)者，他必須具有良好的情感能力和培養(yǎng)情境的技巧。如教學(xué)“直角的認(rèn)識”一課，導(dǎo)入時不妨夸張一點(diǎn):“同學(xué)們，今天我們一起來研究最漂亮的角(直角)，想不想先看一看是什么樣的?”再如教學(xué)“10以內(nèi)加減法”，可設(shè)計(jì)成:“小白兔背蘿卜，一路走一路丟，8個蘿卜剩5個，大家算算丟幾個?”教師利用語言來營造學(xué)習(xí)氛圍，很容易使學(xué)生產(chǎn)生積極的認(rèn)知情緒，從而去主動學(xué)習(xí)。

“情感如同肥沃的土壤，知識的種子就播種在這個土壤上?！苯滩闹兴峁┑男畔⑹庆o態(tài)的，教師應(yīng)善于巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)良好的思維情境，設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生情感的動態(tài)形式。例如我在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”時，一開始就設(shè)問:6個蘋果平均分給2名同學(xué)，每人分幾個?(3個)2個蘋果平均分給2名同學(xué)，每人分幾個?(1個)1個蘋果平均分給2名同學(xué)，每人分多少?(部分學(xué)生會說:一半)1個蘋果平均分給3名、4名同學(xué)呢?在步步追問中，一種新的數(shù)(分?jǐn)?shù))的學(xué)習(xí)，伴隨學(xué)生的情感成為他們自己學(xué)習(xí)的需要，由此去探索“幾分之一”學(xué)生自然情緒高漲，興趣昂然。

教學(xué)中我喜歡用這樣的方法，不斷出示層層推進(jìn)的問題。練習(xí)中，層次逐步提高，使學(xué)生克服思維障礙的情境中，不斷體驗(yàn)成功的喜悅，讓他們有“一波未平，一波又起”之感。在教師的鼓勵聲中，學(xué)生都想試一試，會自始至終主動、熱情地參與學(xué)習(xí)活動。

三、 識讀情感世界，激發(fā)成功體驗(yàn)

1. 人人可享受成功

成功是一個人的基本需要之一，對小學(xué)生來說，成功對他們樹立自信心是非常重要的。鑒于此，我們應(yīng)在教學(xué)中改變策略，讓更多的學(xué)生有成功的機(jī)會。例如設(shè)計(jì)“購物問題”:小紅去春游準(zhǔn)備了20元錢，商店里面包每個1元、可樂每罐2元、蘋果每千克4元。請你能幫小紅一下，她可以買什么?可以買多少?這樣的問題學(xué)生的積極性很高，經(jīng)過思考得出的答案是這樣的:學(xué)生甲:把20元錢全部用完，吃不完多余的可以分給其他同學(xué);學(xué)生乙:只買2個面包，自己可以準(zhǔn)備水壺;學(xué)生丙:不買蘋果，野外吃蘋果不方便……可見人人都是設(shè)計(jì)者，人人都是成功者。又如學(xué)習(xí)比較時，我設(shè)計(jì)了一個找朋友的游戲:“我找3個比我高的人，我找2個和我同歲的人，我找……”再如認(rèn)識了長度單位“千米”和質(zhì)量單位“噸”后，我設(shè)計(jì)了這樣的題目:(1)搜集生活中的數(shù)學(xué)，并把它畫在一張B5的圖畫紙上，你認(rèn)為怎樣安排比較美觀?(2)了解一下你家每月的用水量是多少噸。如果每月少用1噸水，你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下，可以采用哪些方法?這些問題，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生也能解決，也能品嘗到成功的喜悅。

2. 師生共享成功

數(shù)學(xué)教師經(jīng)常會遇到這樣的情況，課堂上每次做對一道題學(xué)生們都大聲地喊“耶”，有的還揮舞著小手做出“V”字形?？吹贸鲞@種宣泄方式學(xué)生很在意，讓他們用自己的方式去享受成功，那熱情決不亞于獲得奧運(yùn)冠軍，于是我鼓勵他們說:“正確的同學(xué)還可以再大聲一點(diǎn)，如果全班都做對了教師和你們一起耶!”

學(xué)生是活生生的人，我們教師唯有更好地識讀他們的情感世界，用真情和他們一起去享受成功、面對失敗，才能使他們在性情所至?xí)r得到一種認(rèn)同感，這比不溫不火的表揚(yáng)更加有效。

我想數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)有感情的數(shù)學(xué)，也應(yīng)該是學(xué)生充滿感情地去學(xué)習(xí)的過程，只有這樣小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)才能體現(xiàn)大眾化，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)才能有延伸、有發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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[2]侯書森.如何激發(fā)孩子的求知欲[M].延吉:延邊人民出版社，

2001.

(贛榆縣沙河鎮(zhèn)中心小學(xué))