隨著新課改在全國(guó)的推行，教科書(shū)書(shū)本知識(shí)的容量越來(lái)越大，感性材料也越來(lái)越豐富。如何在新課改的環(huán)境下充分利用書(shū)本知識(shí)同時(shí)又能甑別取舍之后最直觀地在課堂中展現(xiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用就顯得至關(guān)重要了。

一、 信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

(1)具有交互性的特點(diǎn)，人機(jī)對(duì)話的功能加強(qiáng)了教師、學(xué)生與教學(xué)媒體之間的互動(dòng)。

(2)具有信息量大的特點(diǎn)，其信息存儲(chǔ)量超過(guò)任何其他的信息承載方式。

(3)具有合成性的特點(diǎn)，可以把各種教學(xué)媒體相互連接、整合在一起，形成多媒體教學(xué)。而各種電子設(shè)備的綜合使用，能夠大大發(fā)揮其整體的優(yōu)效。

(4)具有網(wǎng)絡(luò)化的特點(diǎn)，打破了地域界限，實(shí)現(xiàn)了信息資源共享，為教與學(xué)提供了廣闊的場(chǎng)所，使得教學(xué)工作可以充分和廣泛地利用各種信息資源。

二、 信息技術(shù)在歷史教學(xué)中的應(yīng)用

1. 信息技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)的過(guò)程，實(shí)際上就是信息技術(shù)與歷史學(xué)科進(jìn)行整合的過(guò)程，應(yīng)當(dāng)遵循一些基本原則

(1)信息技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)要符合教學(xué)目標(biāo)的要求。歷史教學(xué)的目標(biāo)通常包括知識(shí)、能力和情感三個(gè)方面。中學(xué)歷史教學(xué)的能力目標(biāo)之一，是培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)和人文精神，以及提升學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)會(huì)用歷史的眼光看待問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)給學(xué)生搭建了一個(gè)廣闊的知識(shí)平臺(tái)，但信息技術(shù)所提供的歷史信息，要為學(xué)生所掌握，這需要學(xué)生有一個(gè)“內(nèi)化”的過(guò)程，而這一過(guò)程主要是通過(guò)學(xué)生反思、交流和表達(dá)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

(2)信息技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)要以生為本，符合學(xué)生發(fā)展的需求。作為人文學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，歷史學(xué)是研究人類社會(huì)發(fā)展演變的一門學(xué)科，是研究人的歷史，其本質(zhì)就是人學(xué)。

(3)信息技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)，要滿足于不同層次水平的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在著個(gè)體上的差異，信息技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)要體現(xiàn)因材施教的教育理念，給學(xué)生提供不同的思維空間，使每個(gè)學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)之上都能得到發(fā)展。

(4)信息技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)，要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的人機(jī)交互功能。制作歷史課件要充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的智能化作用，體現(xiàn)人機(jī)交互功能，使教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間能夠進(jìn)行交流，教學(xué)信息能夠及時(shí)得到反饋。

2. 信息技術(shù)在歷史教學(xué)中應(yīng)用的方式

(1)多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是一種將教師、學(xué)生和現(xiàn)代信息傳播技術(shù)結(jié)合起來(lái)，構(gòu)成三者互動(dòng)的教學(xué)方式。在編制歷史課件時(shí)，要確定教學(xué)課題及其重點(diǎn)內(nèi)容，選擇各種教學(xué)資料和素材，編輯課件腳本，還要在制作完成后進(jìn)行預(yù)演操作以便驗(yàn)證、修改和補(bǔ)充，并熟悉課件演示的方法和過(guò)程。歷史的多媒體課件從信息傳遞的角度，可以分為很多類型，例如史料提供、圖片展示、圖示說(shuō)明、影像播映、情境模擬、動(dòng)畫(huà)顯示、要點(diǎn)歸類、練習(xí)鞏固等。這些類型往往是經(jīng)過(guò)有機(jī)的整合，形成教學(xué)的實(shí)用材料，在課堂上即時(shí)使用;或把教學(xué)課件改編成學(xué)習(xí)課件提供給學(xué)生，以便學(xué)生在課下自學(xué)。

(2)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。現(xiàn)在的教學(xué)改革，一個(gè)突出的特點(diǎn)就是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，由單純傳授、機(jī)械記憶型的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)引導(dǎo)、實(shí)際探索的教學(xué)方式，提倡開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，已經(jīng)成為現(xiàn)代信息傳播技術(shù)對(duì)教學(xué)改革的一大促動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了史料的來(lái)源，網(wǎng)絡(luò)為歷史教學(xué)提供了一個(gè)極為豐富的知識(shí)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)提供了歷史教學(xué)實(shí)踐的場(chǎng)所，網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)大了歷史研究的范圍，網(wǎng)絡(luò)引起了歷史教學(xué)的變化。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式也非常豐富:網(wǎng)上參觀、網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上搜索、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上展示、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上課堂等。

另外，教師的備課、上課、教研、進(jìn)修等活動(dòng)，是可以充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和資源進(jìn)行的。例如，歷史教師開(kāi)展網(wǎng)上備課，可以使不同學(xué)校、不同地區(qū)的教師在網(wǎng)上進(jìn)行集體商議，互相切磋，交流材料，合成教案。

三、 應(yīng)用信息技術(shù)過(guò)程中應(yīng)避免的問(wèn)題

信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)歷史教學(xué)，是現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，但目前，信息技術(shù)應(yīng)用于歷史教學(xué)的水平還處于初級(jí)階段，由于過(guò)多地強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，而存在著兩個(gè)誤區(qū)。

首先，輕視教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。中學(xué)歷史教學(xué)的模式是多種多樣的，運(yùn)用多媒體技術(shù)組織教學(xué)，僅僅是一種模式。有的教師片面追求形式，把大量時(shí)間用于制作多媒體課件上，甚至力求做到教材的“整體搬家”，即將教材的主要內(nèi)容全部用多媒體展示，變過(guò)去的“教師滿堂灌”為“機(jī)器滿堂灌”，而忽視了教學(xué)過(guò)程的整體設(shè)計(jì)。要知道，教學(xué)過(guò)程是由諸多要素組成的，通常包括教師備課、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)、課后學(xué)習(xí)等，而制作多媒體課件只是教師備課過(guò)程中諸多環(huán)節(jié)中的一環(huán)。

其次，忽視教師主導(dǎo)地位的作用。教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中兩個(gè)最主要的要素，一堂歷史課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)教師的教和學(xué)生的學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，師生的角色關(guān)系發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的知識(shí)接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)獲取和能力培養(yǎng)的主動(dòng)參與者，成為真正的學(xué)習(xí)主體;而教師由原來(lái)處于中心地位的知識(shí)傳授者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、合作者。因此，在強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體地位、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的同時(shí)，常常忽視了教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用。

總之，在歷史教學(xué)中合理應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的問(wèn)題上，我們應(yīng)采取學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)和實(shí)踐、實(shí)踐、再實(shí)踐的態(tài)度，把現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展同教育教學(xué)水平的不斷提高有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，做到互相推動(dòng)、相得益彰，切實(shí)提高信息技術(shù)在歷史教學(xué)應(yīng)用中的水平。

(阜寧縣陳良初級(jí)中學(xué))