班主任工作是一門管理人的藝術(shù),要把四五十人的集體帶好是一件了不起的工作。要調(diào)動一個人,是需要付出報酬的,或物質(zhì)、或精神。班主任不可能給學(xué)生發(fā)工資,那么要調(diào)動學(xué)生,給什么報酬呢?我認為,找準機會,以表揚鼓勵的言辭作為一種報酬方式,比金錢、財物更重要。這是因為絕大多數(shù)人的內(nèi)心都有這樣一種隱秘,都想時常得到別人的贊許、肯定和承認。
對別人成績的稱贊,既是一種肯定和鼓勵,又是一種信任和友好。在這方面我的具體做法是:
1. 面對問題學(xué)生,重建他們的自尊心和自信心
在日常工作中,我盡可能去表揚每一個學(xué)生,特別是問題學(xué)生,細心留意他們的閃光點,找準機會,讓他們切實感到老師對他們的了解和重視。
我班有名學(xué)生叫張兵,是一個典型的多動癥孩子,經(jīng)常做一些別人想不到的事。自我約束力差,還特別癡迷網(wǎng)吧,有時候甚至連課都不上??吹酱司拔腋械郊韧葱挠纸辜?。我認為這是自己工作的失職,我決心教育好他。從此以后,我抓住每一個有利的時機表揚他,讓他有成功的喜悅。在我的多次耐心勸說下,他終于如夢初醒,一改往日逛網(wǎng)吧的壞習(xí)慣?,F(xiàn)在,張兵是一位電腦愛好者,每分鐘能打50多個字,學(xué)習(xí)成績也比過去有了進步。由此看來,對問題學(xué)生的表揚是多么的重要。如果沒有表揚,就難以開啟他們的心靈之窗;如果沒有表揚,就難以充分挖掘他們的閃光點;如果沒有表揚,就難以幫助他們?nèi)〉每上驳倪M步。
2. 遇到學(xué)生犯錯誤,批評無痕、欲揚先抑
我從來不單刀直入地去批評一個學(xué)生,學(xué)生犯了錯誤,也首先肯定他的成績,使他感到在老師的心目中自己仍然是比較完美的人,從而下決心去改掉自己的毛病。在批評中表揚一個人還會使老師心平氣和,學(xué)生容易和老師溝通,增加親切感。
在一次公開課上,我班的馮娟同學(xué)將“憧憬”讀成了“撞憬”,引起哄堂大笑。這時我卻笑著對她說:“老師發(fā)現(xiàn)你有了進步,你在獨立思考問題?!俊汀病切嗡谱郑险n時你沒有認真聽課,這是你的錯誤,但你能根據(jù)‘憧’字的字形想到了‘撞’字的讀音,這說明你進行了一番獨立思考,而不是遇到不認識的字就不讀,如果你能經(jīng)常這樣思考問題,肯定會有更大的進步?!?/p>
試想,如果我當時大聲地訓(xùn)斥她,她肯定面子上過不去,或許會與我爭吵起來,造成不愉快的局面。在這場變故中,我采用含蓄、間接的方式,通過語言、手勢等動作對學(xué)生示意,使學(xué)生的心理狀態(tài)產(chǎn)生了積極的變化。
批評無痕、欲揚先抑,它是激勵,是信任,更飽含著教師對學(xué)生的殷殷期望。在批評中,看到優(yōu)點和長處;在批評中,滿含期望和鼓勵;在批評中,學(xué)生看到了希望與努力的方向;在批評中,學(xué)生鼓起了前進的勇氣,揚起了理想的風(fēng)帆。
誠然,善于表揚一個人不是贏得學(xué)生的法寶,也不可能使每個學(xué)生造就像大數(shù)學(xué)家般的成就。但我深信,它會像一張風(fēng)帆,使每個學(xué)生在人生的航程中產(chǎn)生不盡的動力。作為教師的我們,應(yīng)時刻記住:要用那張口就來的表揚,讓每一個學(xué)生在學(xué)校里抬起頭走路,讓每一個學(xué)生在陽光燦爛的日子里健康成長。
(遷西職教中心)