語文能力是一種綜合能力，語文教學(xué)中的聽、說、讀、寫是相輔相成、相互促進的有機整體。對中學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，既是語文教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，也是拓寬學(xué)生知識視野，提高學(xué)生思維能力和表達能力的一個重要手段?！吨袑W(xué)語文課程標準》明確提出語文課程的目標之一就是“具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神?！?/p>

目前，教師對學(xué)生說話能力的培養(yǎng)日益重視，但是對具體的實施途徑往往心中無底，也是說話教學(xué)必須面對的實際問題。下面僅就初中學(xué)生說話能力培養(yǎng)的實施途徑談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、 掃除心理障礙使學(xué)生有話敢說

愛迪生說過:“恐懼，較之世上任何事物更能擊潰人類?！毕喈斠徊糠謱W(xué)生不敢說話、說不好話的主要原因來自心理因素——恐懼感和自卑感。恐懼是較常見的心理現(xiàn)象，即使是著名的演講家，開始時也難免出現(xiàn)緊張情緒。20 世紀偉大的政治家和演說家、英國首相邱吉爾第一次在國會演講時，由于害怕，思路中斷，遭遇失敗?？謶中睦淼漠a(chǎn)生，一是由于自卑，一是由于過度自尊。自卑是一種唯恐被輕視和排斥的恐懼心理，這種心理使之不能輕松自如地說話;自尊一旦過度就會導(dǎo)致內(nèi)心虛弱，在眾人面前怕說不好會被人瞧不起。因此，要使學(xué)生了解，幾乎所有的人都對當眾說話懷有或多或少的恐懼。名家尚且如此，何況于初中學(xué)生。這樣可以有效地克服學(xué)生心理上的一部分恐懼與自卑，樹立自信意識，相信自己有能力把話說好，激發(fā)學(xué)生說話的積極性。我在教學(xué)實踐中主要采用的是低起點和鼓勵為主的方法。對那些有畏懼心理的學(xué)生，起點要低，而且只要他愿意說，就要多鼓勵，這樣就能增強他們的信心。同時，還要鼓勵學(xué)生多與陌生人交往，多與家長交往，多與教師及自己感到尊敬或畏懼的人交談。這些對克服恐懼心理是大有裨益的。

二、 豐富知識儲備，使學(xué)生有話會說

俗話說:“藝高人膽大?！睂W(xué)生說不好話、說不清話，在說話中常常出現(xiàn)怯場現(xiàn)象的另一個重要原因是知識不夠豐富，沒有占有從多方面說明問題的材料，因而使得說話單調(diào)平板，蒼白無力，底氣不足。事實證明，豐富的知識儲備是出眾的口才的前提和基礎(chǔ)。有了一定的學(xué)識修養(yǎng)，才能有自己的理解和見解，思維才能向縱深發(fā)展，說話才能具有邏輯性，并且提高語言的表現(xiàn)能力，產(chǎn)生說服力和感染力。有些人談天說地，滔滔不絕，內(nèi)容豐富，其原因蓋出于見多識廣，知識寬厚。

怎樣才能使學(xué)生積累更多的知識?一要讀書學(xué)習(xí)，豐富語匯。通過多讀、多背、多記，使學(xué)生深入理解課文，增強語感，增強記憶力，在反復(fù)誦讀過程中，增加詞匯量，還要學(xué)會把課文的語言變成自己的語言，這樣才有“出口成章”的可能。教師平時要注意向?qū)W生推薦時代感強，適合初中學(xué)生閱讀的書刊，作為課堂學(xué)習(xí)的補充。二要注意積累口語交際中的經(jīng)典范例，使學(xué)生從這些范例中汲取營養(yǎng)，從而掌握一些說話的技巧。教師要善于引導(dǎo)他們，使他們認識學(xué)會說話的重要，認識到什么是真正的語言美。

三、 創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動，使學(xué)生有話可說

語文教師在實施說話教學(xué)時，往往是根據(jù)教材上面的要求和考試會出現(xiàn)的題型，集中用一定的課時進行教學(xué)。但是我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高，在課堂上不愿意表達，解決這個問題的最好方法就是積極創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)活動。

近年來我一直在課堂教學(xué)中畫出相當一部分課時來進行口語訓(xùn)練，每一周都安排一節(jié)說話課，讓學(xué)生談自己感興趣的話題，如“我說我班”“我說我家”“話說壓歲錢”“我心目中的教師”“假如我是校長”等等。學(xué)生們把說話課稱為“我們的《實話實說》”。有些訓(xùn)練也可以結(jié)合閱讀教學(xué)來進行，比如我在教林斤瀾的《春風(fēng)》時，專門讓學(xué)生組織了一次說話活動，就“你喜歡北方的春風(fēng)還是南方的春風(fēng)”進行辯論。實踐表明，這些適合初中學(xué)生生理和心理特點的活動，對提高學(xué)生說話能力起了很好的作用。

四、 言傳身教，平等交往，讓學(xué)生無話不說

《語文新課程標準》把培養(yǎng)學(xué)生說話的能力提到了重要位置，這是因為說話能力是社會發(fā)展對人才標準提出的需要?！罢f”作為人的最基本的素質(zhì)，在現(xiàn)代化社會顯得尤其重要。教師應(yīng)該從以下兩方面著手，為培養(yǎng)學(xué)生說話能力創(chuàng)造良好的語言環(huán)境:

一是要求教師準確、熟練地使用祖國語言。在說話教學(xué)中，教師的教學(xué)語言和生活語言直接對學(xué)生產(chǎn)生影響。說話的方法、口語表達的技巧，發(fā)音的準確清晰;語調(diào)、語速的掌握，甚至說話的表情、動作、姿態(tài)等，都要生動、睿智，具有感染力，使人聽而不厭，聲聲入耳。

二是要和學(xué)生平等交往，以具有親和力的語言靠近學(xué)生，使學(xué)生樂于接納教師，樂于接納教師的語言。就平等主體的交往而言，教師與學(xué)生是平等的個體間的關(guān)系，教學(xué)活動實際上是師生之間的一種交往過程，這在說話教學(xué)中表現(xiàn)得十分明顯。因此，教師經(jīng)常以平等的身份和學(xué)生進行交往，學(xué)生自然會親近教師，最終達到無話不說，從而使說話教學(xué)的語言環(huán)境得到極大地優(yōu)化。

說話能力培養(yǎng)的核心是培養(yǎng)文明和諧的人際交流的素養(yǎng)，這是一個雙向互動過程，絕不是聽和說的簡單相加。所以我們在教學(xué)實踐中要從學(xué)生的實際出發(fā)，制訂適合自己的說話教學(xué)實施方法，注重口語教學(xué)的實踐性，注意說話中情感的熏陶，強調(diào)自信、勇氣、尊重等品質(zhì)，這樣，說話能力的培養(yǎng)才能取得實效。

(灌南縣長茂中學(xué))