基礎(chǔ)教育改革的重點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革，自主學(xué)習(xí)是新課程所提倡的一種全新的學(xué)習(xí)方式，也是一種高品質(zhì)的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)就是:學(xué)習(xí)者充分利用各種學(xué)習(xí)手段和學(xué)習(xí)方法，在解決問題中學(xué)習(xí);同時(shí)能夠調(diào)整自己的心理活動(dòng)，在學(xué)習(xí)過程中有內(nèi)在的動(dòng)力，能有目的、有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)自己的各種能力;能夠從學(xué)習(xí)中獲得體驗(yàn)，享受學(xué)習(xí)興趣。在這一學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成過程中，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)是一個(gè)基礎(chǔ)，是養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)方式的起點(diǎn)，因此意識(shí)的培養(yǎng)就顯得更為重要。中學(xué)化學(xué)作為一門基礎(chǔ)教育學(xué)科，在改革學(xué)生學(xué)習(xí)方式上，要讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是化學(xué)課堂教學(xué)必須解決的問題。

一、 改革教學(xué)環(huán)境，形成自主學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識(shí)

傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境是嚴(yán)肅的，雖然也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，但往往是只停留在口頭上，是真正的“一言堂”。教師的地位和傳授的知識(shí)是不容置疑的，是權(quán)威，學(xué)生不按照教師的思路和方法執(zhí)行，就會(huì)被認(rèn)為是錯(cuò)誤的，會(huì)受到批評(píng)，學(xué)生則被當(dāng)成知識(shí)的容器，教師心中只有自己的教學(xué)目標(biāo)，而沒有學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。要改變上述現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，必須從改革教學(xué)環(huán)境入手，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

1. 教師要做到心中先有學(xué)生后有教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)，然后參與學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，從中起到參謀作用

教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生感到在老師的教學(xué)中有自己的參與，在心理上產(chǎn)生一種參與欲和滿足感，接受老師的教學(xué)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中就能產(chǎn)生主動(dòng)性，發(fā)生由被動(dòng)到主動(dòng)的質(zhì)的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

2. 要改善師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍

教師就要經(jīng)常走下講臺(tái)，到學(xué)生中間去，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的感受，不斷調(diào)節(jié)自己的教學(xué)速度和方法，使“教”“學(xué)”共進(jìn)。沒有民主、和諧，就不可能有自主學(xué)習(xí)，融洽的師生關(guān)系永遠(yuǎn)是第一個(gè)教學(xué)原則。教師只有建立起新型的師生關(guān)系，進(jìn)行“人性化的教學(xué)”，才能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的產(chǎn)生。

二、 開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主人，培育自主意識(shí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，但是傳統(tǒng)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)只不過是教師的專利，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中起的只不過是觀眾的角色，學(xué)生所看到的和所學(xué)到的只不過是教師的表演和演示，然后自己不斷地重復(fù)和演練，從中學(xué)不到半點(diǎn)開發(fā)思維的東西，更談不上探究創(chuàng)新了。要想改變這一局面，只有把實(shí)驗(yàn)室還給學(xué)生，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)室的主人，按照自己的設(shè)計(jì)和想法去實(shí)施和操作實(shí)驗(yàn)，通過自己的成功和失敗，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，這樣不僅使學(xué)生的能力得到了培養(yǎng)和鍛煉，而且培養(yǎng)了他們的化學(xué)科學(xué)素質(zhì)，同時(shí)也使他們受到良好的科學(xué)方法論的熏陶。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，教師的角色是觀眾，是高級(jí)觀眾，或者說是導(dǎo)演，但不再是“師傅”，教師所要起的作用是引導(dǎo)、是指點(diǎn)、是糾正，同學(xué)生一起交流，一起分析，一起享受。學(xué)生能體驗(yàn)自己的成功，心理上的感受是深刻的，這種感受會(huì)轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，促使學(xué)生不斷去探究，自己就會(huì)在不自覺中成為學(xué)習(xí)的主人，培養(yǎng)了自己的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

三、 改革課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)的生成

課堂教學(xué)是教育教學(xué)的重要形式，在目前，還沒有其他一種教學(xué)形式能夠替代它。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的好與壞，或者說合理與不合理、完善與不完善直接影響到課堂教學(xué)效果，進(jìn)而影響到教學(xué)質(zhì)量的高低，更直接影響到學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)。什么樣的課堂教學(xué)才能有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢?我的理解是:在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該知道自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且知道目標(biāo)的達(dá)成對(duì)自己的重要性;教師要設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生在比較復(fù)雜的水平上理解;及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，不斷調(diào)整自己的心態(tài)，保持最佳狀態(tài)，始終保持高度的主動(dòng)性;同時(shí)要為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)時(shí)間，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，進(jìn)而形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是新型課程提倡的一種全新的學(xué)習(xí)方式，它的形成需要教師首先要學(xué)習(xí)新的教育理念，從思想上來一個(gè)新的突破，在教學(xué)中不斷探索，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，從各個(gè)方面，哪怕是一個(gè)小的細(xì)節(jié)，也要不斷地改進(jìn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)的理念，從而適應(yīng)教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

(東光縣第一中學(xué))