摘要:近幾年，中等職業(yè)學(xué)校生源競爭非常激烈，要想吸引學(xué)生就讀，必須努力提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量是中職科學(xué)發(fā)展的必然追求和面臨的緊迫任務(wù)。本文就如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:職業(yè)學(xué)校;培養(yǎng)興趣;教學(xué)質(zhì)量

濃厚的興趣會(huì)使一個(gè)人產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他自覺地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。一個(gè)對某一學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈而穩(wěn)定興趣的學(xué)生，就會(huì)把這門學(xué)科作為自己的目標(biāo)，學(xué)習(xí)過程中會(huì)自覺地去克服重重困難，排除種種干擾。總之，興趣是一種帶有傾向性的心理特征，是人的一種積極探究某種活動(dòng)的動(dòng)力。教師在課堂教學(xué)中，如何激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的關(guān)鍵。下面，我就如何提高教學(xué)質(zhì)量談幾點(diǎn)心得體會(huì)。

一、 抓住新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)

新課的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、吸引學(xué)生注意力常用的簡單、實(shí)際的方法。可以通過設(shè)下懸念和情趣，來誘發(fā)學(xué)生的求知欲，點(diǎn)燃思維的火花。同時(shí)導(dǎo)入語是開啟新課、引導(dǎo)學(xué)生登堂入室的鑰匙;是承前啟后的橋梁，能使學(xué)生“循”故而知新。精彩的導(dǎo)入語能“激活”課堂，使教學(xué)氛圍更加優(yōu)化，教學(xué)活動(dòng)更加順暢。

二、 嘗試多種教學(xué)方法

教學(xué)是一門藝術(shù) ，這就要求教師的教學(xué)靈活多變，保持新穎性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺自愿，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，盡量利用形式多樣、靈活多變、生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一種愉快的情境，讓學(xué)生感到每節(jié)課都有新意，都有新鮮感。

隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)走進(jìn)課堂，讓課堂更加豐富多彩。合理運(yùn)用多媒體對文字、圖像、聲音以及動(dòng)畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的情景教學(xué)效果;通過對時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深?yuàn)W的問題直觀形象化。不但能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能使學(xué)生樂學(xué)落到實(shí)處，提高課堂教學(xué)效率。

三、 建立和諧的師生關(guān)系

我們在教學(xué)中往往看到，喜歡某位教師的學(xué)生課余樂于把時(shí)間、精力放到該教師所教的學(xué)科上，課堂上也表現(xiàn)得較為積極、主動(dòng);反之則產(chǎn)生抵觸厭學(xué)情緒，甚至故意破壞課堂紀(jì)律?？梢姾椭C、默契的師生關(guān)系對學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科興趣有著直接的影響，所以我們教師要一改過去那種師道尊嚴(yán)、居高臨下的態(tài)度，把學(xué)生擺在平等的位置上對話。要知道，課堂上教師的語言親切自然、情真意切，是溝通師生之間情感的重要基礎(chǔ)。介于此，在教學(xué)中，我避免一種權(quán)威性的肯定或否定，從而獲得一種民主的學(xué)風(fēng);或采用委婉式的語言，以機(jī)智的幽默取代簡單的挖苦諷刺和粗暴的干擾逼迫，從而造成了學(xué)生愉悅的心境，使他們不知不覺地接受了自己的主張。

四、 科學(xué)地分配教學(xué)時(shí)間

教育心理學(xué)研究成果表明，在50分鐘的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生的心理運(yùn)動(dòng)處于經(jīng)常波動(dòng)之中，分為五個(gè)階段，中專學(xué)生也是如此。第一階段，上課開始的前5分鐘，學(xué)生處于興奮的初級階段;第二階段，5至15分鐘，學(xué)生的心理維持在較高的興奮狀態(tài)中。這段時(shí)間，學(xué)生的求知欲比較旺盛，注意力比較集中;第三階段，15至25分鐘之間，學(xué)生興奮狀態(tài)減弱，抑制增強(qiáng)，注意力渙散，出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象;第四階段，從25分鐘開始，學(xué)生的心理又開始興奮，持續(xù)到第40分鐘;第五階段，從40分鐘之后到下課這段時(shí)間，學(xué)生的心理又開始疲勞。針對這種情況，教師應(yīng)合理地安排教學(xué)內(nèi)容。在第一階段，可運(yùn)用復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課等辦法，吸引學(xué)生的注意力。在第二、第四階段，可講授文化課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在第三階段，應(yīng)適當(dāng)提問、討論，或做課堂練習(xí)，或者聯(lián)系實(shí)際，這樣既可以調(diào)節(jié)學(xué)生上課的情趣，又可誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，以便學(xué)生把掌握的知識迅速轉(zhuǎn)化為技能。

五、 做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

由于學(xué)生之間在知識技能基礎(chǔ)、理解能力、思維能力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣等方面存在著個(gè)別差異，他們對課內(nèi)教學(xué)的適應(yīng)性不同，有著不同的輔導(dǎo)要求。教師要根據(jù)不同情況，分別制訂輔導(dǎo)方案。因此，課后輔導(dǎo)大多采用個(gè)別輔導(dǎo)或者小組輔導(dǎo)形式。課后輔導(dǎo)的內(nèi)容主要是解答疑難;堵漏補(bǔ)差;擴(kuò)展提高;端正態(tài)度、指導(dǎo)方法等。課后輔導(dǎo)的對象應(yīng)該既有學(xué)習(xí)困難者、存在學(xué)習(xí)障礙者，又包括學(xué)有余力者和因故缺課者。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，但卻非常重要，千萬不能忽視。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生的具體特點(diǎn)靈活運(yùn)用。正所謂“教無定法”，但“貴在得法”，最重要的目的都是讓課堂輕松愉悅，讓學(xué)生學(xué)有所獲，不過，這一切的一切，都是服務(wù)于教學(xué)的，千萬不要本末倒置。

(南昌市衛(wèi)生學(xué)校)