摘要：學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)之一就是興趣，興趣是指認(rèn)識(shí)或積極趨近某種事物的傾向，作為一門外語，英語在中國的大學(xué)校園里缺乏交流環(huán)境，相對(duì)其他課程來說，教學(xué)有較大的困難。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是關(guān)系到英語教學(xué)成敗的重要因素之一。

關(guān)鍵詞：非英語專業(yè)；大學(xué)生；英語；學(xué)習(xí)能力

對(duì)非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的進(jìn)行調(diào)查分析，自下而上地歸納非英語專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要類型，在此基礎(chǔ)上，提出激發(fā)和培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的若干構(gòu)想。

一、非英語專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)及變化規(guī)律

由于從緊張的高中學(xué)習(xí)生活一下過渡到輕松的大學(xué)學(xué)習(xí)生活，很多大一學(xué)生對(duì)大學(xué)英語的學(xué)習(xí)沒有形成一個(gè)完整的學(xué)習(xí)機(jī)制，沒有明確的學(xué)習(xí)目的，因此對(duì)英語的學(xué)習(xí)缺乏積極性。

在通過一年的學(xué)習(xí)后，大二的學(xué)生，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，則側(cè)重于義務(wù)性的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)生中表現(xiàn)為不得不學(xué)，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性和持久性，往往是為了應(yīng)付考試，或者過級(jí)，而對(duì)英語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出無可奈何的心理。這種心理的影響下，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)無法培養(yǎng)出興趣，也就無法體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。一旦在學(xué)習(xí)的過程中遇到困難，就會(huì)產(chǎn)生退縮或者想要放棄的思想，無法對(duì)學(xué)習(xí)保持良好的情緒。同時(shí)，教師也為了保證學(xué)習(xí)的效率，在無形中給學(xué)生增加了壓力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為了階段性的義務(wù)性學(xué)習(xí)。

升入大三大四的學(xué)生，在心理上已經(jīng)趨于成熟，很多大學(xué)在大三和大四減少了英語的課時(shí)，這時(shí)候的大學(xué)生開始思考自己的人生和理想，而義務(wù)性地學(xué)習(xí)英語的學(xué)生逐漸減少，更多的是為了自己的理想和前程而奮斗的學(xué)生。這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的更加明確，具有了恒心和毅力，也能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，由于社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展給予大學(xué)生的壓力，促使大學(xué)生建立明確的學(xué)習(xí)目的。然而，也會(huì)由于這種壓力，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)浮動(dòng)和不穩(wěn)定現(xiàn)象。

二、非英語專業(yè)大學(xué)生英語學(xué)習(xí)目的現(xiàn)狀

在對(duì)我國非英語專業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行針對(duì)學(xué)習(xí)目的進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，非英語專業(yè)的大學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，大多是帶有功利性的一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，其主要目的是為了通過學(xué)?；蛘哌^級(jí)考試。通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的了解發(fā)現(xiàn)，有一部分學(xué)生已經(jīng)能夠體會(huì)到英語的學(xué)習(xí)過程中所帶來的興趣，能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和對(duì)知識(shí)的需求。然而，另一部分學(xué)生，則是完全為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，無法表現(xiàn)出對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣?？偟膩碚f，從非英語專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)和目的來看，除了一小部分大學(xué)生處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)中，無法明確自己的學(xué)習(xí)目的之外，大部分學(xué)生有著比較明顯的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠表現(xiàn)出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。造成這種狀況有著多方面的原因，有著學(xué)生自身的原因，也有教學(xué)體制的原因，以及來自教師和學(xué)校的原因等。因此，在教學(xué)過程中，需要正確利用這些誘因，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的。

三、如何激發(fā)非英語專業(yè)大學(xué)生英語的學(xué)習(xí)能力

對(duì)于大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的激發(fā)，需要在教師的指導(dǎo)下，采取一定的措施，充分利用相關(guān)的誘因，把學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由被動(dòng)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)，由潛在的固定狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒?dòng)狀態(tài)。在學(xué)生中形成一個(gè)積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使英語的學(xué)習(xí)與教師的教學(xué)活動(dòng)形成有效的共振。因此，激發(fā)非英語專業(yè)大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，可以從以下幾方面入手。

1. 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

在教學(xué)的過程中，教師給予學(xué)生適度的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，是建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性最為主要的一個(gè)措施。建立學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的信心，主要在于使學(xué)生克服對(duì)英語的畏懼情緒。很多學(xué)生學(xué)得是啞巴英語，不敢說，也不會(huì)說，怕說錯(cuò)了或者發(fā)音不對(duì)遭到別人笑話，因此很多學(xué)生對(duì)英語也失去了信心。因此，在教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)信心，需要教師給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生建立起對(duì)學(xué)習(xí)的信心。

2. 采用靈活多樣的教學(xué)方法

隨著新課改的實(shí)施，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，在教學(xué)的內(nèi)容上，需要增加更多有趣味性的內(nèi)容。因此，在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要適當(dāng)給予學(xué)生新的刺激，創(chuàng)造各種教學(xué)情境，增加學(xué)生的求知欲望，比如在教學(xué)中穿插英語的游戲、謎語，以及創(chuàng)設(shè)各種帶有啟發(fā)性和思考性的問題情境，將這些教師和學(xué)生的互動(dòng)貫穿于整個(gè)英語課堂，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能把沉悶的課堂變得生動(dòng)起來。

3. 從各方面有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，增強(qiáng)學(xué)生的參與感

加強(qiáng)學(xué)生的參與感，就是要加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流，在學(xué)習(xí)新的課文時(shí)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生吃力的感覺，尤其是一些基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，對(duì)于在有限的時(shí)間內(nèi)要去理解很多新內(nèi)容，對(duì)于他們來說難度很大，只有在有效的課堂時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生充分參與到課堂中來，才能為學(xué)生提供思考和交流的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與意識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。

4. 采取適當(dāng)多樣的方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)

隨著新課改實(shí)施的深入，應(yīng)當(dāng)避免傳統(tǒng)的期末考試定成績的方法，應(yīng)當(dāng)加大在學(xué)生過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的考核。在學(xué)習(xí)的過程中，及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果給予正確的評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，及時(shí)給予糾正。教師也可以根據(jù)教學(xué)評(píng)價(jià)，及時(shí)改變教學(xué)策略，采用多樣化的方式，提高教學(xué)效果。這種持續(xù)的努力必然會(huì)使學(xué)生的英語能力得到提高，從而促進(jìn)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高他們的英語水平。

在非英語專業(yè)大學(xué)生的英語教學(xué)活動(dòng)中如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣，是一個(gè)值得研究的課題。英語教學(xué)要想取得成功，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，并取得良好的學(xué)習(xí)效果，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是學(xué)習(xí)英語的前提和保證。只有在平時(shí)的教學(xué)工作中注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷探索和實(shí)踐，找出行之有效的方法，創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍，才能使學(xué)生的興趣不斷深入和增強(qiáng)，輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，達(dá)到事半功倍的效果。

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（延邊大學(xué)外國語學(xué)院）