摘要:學(xué)生作文水平的提高,關(guān)鍵是多讀、多練、多積累、多交流,但教師還要做好講評、輔導(dǎo)工作。因此,在作文教學(xué)中要做到:范文、語法、生活閱歷及經(jīng)歷、觀察指導(dǎo)、內(nèi)心感受的指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞:構(gòu)思;主題;詳略得當(dāng)
一、從構(gòu)思入手,詳略得當(dāng),主次分明,突出重點(diǎn)
學(xué)生作文,五花八門,良莠不齊。講評時(shí)應(yīng)從構(gòu)思入手,抓住重點(diǎn),分清主次,詳略得當(dāng),重點(diǎn)突破,循序漸進(jìn),逐步提高,才能事半功倍。作文講評應(yīng)以主題為重點(diǎn),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生作文是反映真善美還是假丑惡,持何觀點(diǎn)和態(tài)度,反應(yīng)怎樣的中心,因此,要教會學(xué)生構(gòu)思,如何構(gòu)思,怎樣構(gòu)思。作文教學(xué)歷來是德育教育的重要陣地,教育學(xué)生樹立正確的人生觀、道德觀、科學(xué)的世界觀及價(jià)值觀,教會學(xué)生先做人其次才作文。品質(zhì)低劣思想落后的人根本寫不出真善美的好文章,即使偶爾寫出一篇假話,也經(jīng)不起推敲與檢驗(yàn)。況且對學(xué)生來說,他們正處在純真無瑕的年齡階段,還不太會說假話,想到什么就會寫到什么,認(rèn)識水平有多高作文意境就有多高,所以首先要解決學(xué)生的思想認(rèn)識問題,這既是德育教育的需要也是作文教學(xué)的需求,不解決認(rèn)識問題、思想問題,心靈得不到凈化,主題就談不上升華,觀點(diǎn)談不上鮮明。如果一篇作文主題不明,觀點(diǎn)不清,再流暢的語言,再好的構(gòu)思及結(jié)構(gòu),也算不上好文章。
對學(xué)生作文的主題體現(xiàn)如何講評?如何引導(dǎo)啟發(fā)?這就要根據(jù)學(xué)生作文的具體內(nèi)容而定。比如一場暴風(fēng)雨過后,地里的玉米都被吹倒了,沒過幾天又奇跡般地立了起來,不過沒有一棵是直立的,全是彎弓形,但依然茁壯勁拔,拔節(jié)出穗,一副豐收景象。我讓同學(xué)們觀察后回去作文,作文的主題形形色色:有寫風(fēng)雨無情的,有寫耕作之苦勞作不易的,有寫改良品種,有觸景生情感嘆人生無畏的……我在講評時(shí)肯定了同學(xué)們寓景于情,寓情于景做法,意境深邃,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會突出主題,使同樣一篇文章突顯出閃光點(diǎn)來。
許多學(xué)生,只知道為作文而作文,卻不知道作文是為了歌頌真善美,批判假惡丑,抒發(fā)內(nèi)心感受,闡明正確觀點(diǎn),引起讀者心靈共鳴,起到教育人、感染人、陶冶人的作用。所以作文講評,首先是作文的主題問題,也就是解決學(xué)生的認(rèn)識問題,觀點(diǎn)問題。這個(gè)問題解決好了,學(xué)生們的思想觀點(diǎn)就不會出問題了。
記得有一次,一位同學(xué)寫了一篇作文,題目是《一件開心的事》,寫的是他和哥哥在小河捉小魚,然后把小魚帶回家喂貓吃,寫得細(xì)膩生動(dòng),活靈活現(xiàn),十分開心。文章寫得很好,但是沒得到好評,連學(xué)生都指出他們捉小魚喂貓是錯(cuò)誤的,還開心什么?后來這位同學(xué)非常痛心,于是把文章改為《一件痛心的事》,寫了懊悔檢討的內(nèi)容。例子繁多,不勝枚舉。從諸多實(shí)例中可得出結(jié)論:作文講評首先應(yīng)注重主題。其次看講評選材是否得當(dāng),結(jié)構(gòu)安排是否合理,語句是否通順。病文分析,只要不具備共性,就不必在課堂上浪費(fèi)時(shí)間。
二、言之有理,切中要害
作文講評課,不允許教師漫無目的,信口開河,所以務(wù)必備好課,有目的、有重點(diǎn)、有計(jì)劃地進(jìn)行。要對本次作文總攬全局,了如指掌。哪幾篇好,好在什么地方;哪幾篇差,差在哪里;準(zhǔn)備講哪幾個(gè)問題,怎樣講,要做到心中有數(shù)。講評時(shí)切忌泛泛而談,面面俱到。不能就某篇好作文統(tǒng)統(tǒng)作一評論,重枝葉輕主干,只欣賞優(yōu)美華麗的句子,念了一段又一段。結(jié)果學(xué)生昏昏欲睡,收效甚微。
在講評時(shí)要向?qū)W生指出,本次作文主題表現(xiàn)好的或較好的是哪一篇,為什么好,大家應(yīng)如何效仿;選材最恰當(dāng)?shù)氖悄囊黄?,為什么;最好的開頭,最好的結(jié)尾,讓學(xué)生聽一聽。指出文不對題或主題模糊或格調(diào)低下的作文,不需要念,點(diǎn)明即可,讓學(xué)生引以為戒,不要只說不好,務(wù)必點(diǎn)出為什么不好。
三、多鼓勵(lì)引導(dǎo),少批評指責(zé)
學(xué)生正是學(xué)新東西的時(shí)候,不能按成年人的標(biāo)準(zhǔn)去要求,恨鐵不成鋼,對學(xué)生的作文橫挑鼻子豎挑眼,講評時(shí)只講差距不談成績,這樣必定挫傷學(xué)生寫作的積極性。作文講評時(shí)一定要多談優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)誘導(dǎo),激發(fā)他們的寫作興趣,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)。比如學(xué)生的作文可能文理不通、詞不達(dá)意,但文中表達(dá)了學(xué)生的某種高尚思想或正確看法,這時(shí)就要看大節(jié),看主體,充分肯定作文的長處。鼓勵(lì)學(xué)生多讀多寫,不斷提高作文水平。如果某篇作文一無長處,或主題模糊,格調(diào)低下,最好不要念。如果有必要當(dāng)眾批評一下,也要記住表揚(yáng)一下文中的一點(diǎn)點(diǎn)好,哪怕是一個(gè)句子,一個(gè)詞語。
再者要注意不可偏愛,不能每次講評總是表揚(yáng)某幾位同學(xué)的作文,這樣會引起廣大同學(xué)的反感,對講評課產(chǎn)生厭惡情緒,甚至對抗情緒。如果這樣,講評課的效果就可想而知了。教師要愛每一個(gè)學(xué)生,也要愛指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生的作文。只有這樣,全班的作文氣氛才會濃烈起來,整體作文水平才能提高。
(通渭縣馬營學(xué)區(qū))