摘要：高校語言文字工作與提高大學生素質(zhì)教育是密不可分、共同發(fā)展的。由于語言文字能力本身就是大學生素質(zhì)的重要構(gòu)成部分，而高校語言文字工作又是素質(zhì)教育的基礎和先導，所以高校語言文字工作成為提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑和保障；同時高校語言文字工作的終極目的就是提高學生的綜合素質(zhì)。因此應依法加強高校語言文字工作力度，以切實推進大學生素質(zhì)教育。

關鍵詞：高等學校；語言文字工作；素質(zhì)教育；大學生

在實施科教興國的戰(zhàn)略背景下，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展并能適應21世紀需要的人才，已成為高等教育教學改革的熱點?！吨泄仓醒搿鴦赵宏P于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》中指出，要重視培養(yǎng)學生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言文字表達能力以及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。國務院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀教育振興行動計劃》中指出：“全面推進學校語言文字工作，各級各類學校特別是中小學、師范院校要繼續(xù)把說好普通話、寫好規(guī)范字、提高語言文字能力作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容?！边@一計劃明確了語言文字應用能力在素質(zhì)教育中的重要位置，確定了作為高級人才培養(yǎng)搖籃的高校，其語言文字工作在教育工作中的地位和作用。可見，推進高校語言文字工作是全面提高大學生的素質(zhì)，培養(yǎng)新世紀的合格人才的需要。因此，高等學校就要不斷依法加強語言文字工作力度，使之逐步走上制度化、規(guī)范化、科學化軌道，為提高國民科學文化素質(zhì)和全社會語言文字規(guī)范化水平發(fā)揮應有的作用。

一、高校語言文字工作與提高學生綜合素質(zhì)教育的關系

當今高校人才培養(yǎng)模式正在由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，由重知識教育向加強能力培養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變，由培養(yǎng)狹窄的工具型人才向適應社會發(fā)展通用型人才轉(zhuǎn)變。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育者及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動地發(fā)展為基本特征的教育。大學的功能決定了高校素質(zhì)教育必須立足于未來社會的需要，倡導尊重、發(fā)揮和完善學生的主體性，培養(yǎng)學生形成自我教育能力和創(chuàng)新能力，通過實現(xiàn)全面發(fā)展教育，促進學生個體的最優(yōu)發(fā)展。這是一個整體性、系統(tǒng)性的工程，涉及思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等諸多方面，而高校語言文字工作是其基礎和先導，對推進素質(zhì)教育至關重要，與學生素質(zhì)的提高是相互促進、共同發(fā)展、密不可分的。

（一）高校語言文字工作是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑和保障

1. 語言文字能力是大學生素質(zhì)的重要組成部分

語言是人類最重要的交際工具、思維工具。從個人角度而言，一個人的語言文字能力影響其思想感情的交流，反映其思維能力、認知水平和道德修養(yǎng)和科學文化水平，是綜合素質(zhì)的基本內(nèi)容之一?，F(xiàn)代社會語言文字能力已經(jīng)成為衡量個人能力和水平的重要尺度。越來越多的用人單位把語言文字能力當做從業(yè)人員所必須具備的最基本的職業(yè)能力之一。對于高校任何專業(yè)的學生來說，能說流暢的普通話，具有較強的語言文字能力，就是具有了一技之長，在求學、求職和事業(yè)競爭中就容易處于優(yōu)勢地位。從宏觀角度而言，我國是一個多民族、多語言、多方言、多文種、地域遼闊的人口大國，作為一個高素質(zhì)的公民，掌握國家通用語言文字，是國家法律的要求，是增進交流、促進民族團結(jié)和國家統(tǒng)一、提高生產(chǎn)生活效率和質(zhì)量的基本條件。

2. 高校語言文字工作是素質(zhì)教育的基礎和先導

語言是文化知識、信息的載體。文字是語言的書寫符號系統(tǒng)，是記錄語言的書寫形式，是輔助和擴大語言交際的最重要的工具。一個人只有具備了語言文字能力這一基本素質(zhì)，才有可能實現(xiàn)向較高層次的素質(zhì)或?qū)I(yè)素質(zhì)的“遷移”。因此，應當做好高校語言文字工作，加強對學生語言素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的語言文字規(guī)范意識，提高學生語言的分析和運用能力，使學生帶著良好的語言文字修養(yǎng)走上社會，適應社會復合型人才的需要。

在信息化時代，語言文字的信息處理水平關系國家的信息化水平，促進語言文字的規(guī)范化、標準化是實現(xiàn)信息化的基礎。同時隨著國際交流的頻繁，語言文字也必須實現(xiàn)現(xiàn)代化、法制化和規(guī)范化。這對大學生的語言文字能力就提出了更高的要求，影響其未來是否能適應新型社會的需要。因此，大力推廣普及普通話和推行《漢語拼音方案》從而推動中文信息處理技術的發(fā)展和應用，實現(xiàn)語言文字規(guī)范化、標準化，就成了高校語言文字工作義不容辭的責任?？梢姡Z言文字工作是現(xiàn)代化建設的基礎工程、先導工程，不僅是文化教育的需要，對于正確地傳輸社會信息和社會應用也有重大意義。

3. 高校語言文字工作是提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑和保障

高校將語言文字工作作為“大學生素質(zhì)教育工程”的一個重要方面，其主要任務在于培養(yǎng)學生語言文字規(guī)范意識和語言文字應用能力。它滲透于德育、智育、體育、美育和社會實踐等教育活動中，對大學生素質(zhì)教育體系中的各方面均有不同程度的推進作用。

首先，高校語言文字工作對大學生思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成有著深刻的影響。語言是民族的重要特征之一，不僅能體現(xiàn)各民族的歷史發(fā)展、文化習俗，也反映出民族的思維方式、民族心理和價值觀念等。語言文字在增強國家和民族認同感方面能發(fā)揮獨特的、不可替代的作用。大學生正處于思想道德素質(zhì)形成的關鍵時期，其世界觀、價值觀、人生觀、民族自尊心、愛國主義思想等的確立和養(yǎng)成，很大程度上有賴于其對民族發(fā)展歷史、傳統(tǒng)文化的學習和理解、對民族精神的體驗和感受，而這些都須有較高的語言素質(zhì)和語言修養(yǎng)。

其次，語言教育還是人文教育的基本途徑。個人文化知識的構(gòu)成與語言文字知識是一個統(tǒng)一體，合理的知識結(jié)構(gòu)的建立，豐富的課外知識的攝取和實踐能力的培養(yǎng)過程大都憑借語言。因此，高校語言文字工作應通過語言教學和其他方面的語言文字工作使學生掌握人文知識，提高人文素質(zhì)，培育人文精神，培養(yǎng)民族自豪感，這也是高校語言文字工作的重要目標之一。

最后，語言教育在提升在校大學生的文化品味，創(chuàng)造良好的校園語言環(huán)境，營造文明的校園語言氛圍，樹立大學文明形象等方面也有著不可替代的作用。可見，加強學校語言文字工作，引導大學生牢固樹立語言文字規(guī)范意識，也是轉(zhuǎn)變觀念、樹立現(xiàn)代教育意識的重要組成部分。

（二）提高學生的綜合素質(zhì)是高校語言文字工作的終極目的

大學生是未來社會發(fā)展的生力軍，其素質(zhì)對于整個中華民族的科學文化素質(zhì)的提升，對于提高國家文化軟實力、增強國家綜合實力，對于增加我們的核心競爭能力，都具有重大的戰(zhàn)略性、基礎性的意義。在全面實施素質(zhì)教育的進程中，高等學校擔負著培養(yǎng)“全面發(fā)展的、適應21世紀現(xiàn)代化建設和社會需要的高級人才”的重任。所謂合格的高素質(zhì)人才，必須也必然是具有較高的語言修養(yǎng)和良好的語言運用能力的人才。可以想象，如果大學生的語言文字能力低，不能正確使用語言文字，不能憑借母語進行高級的邏輯思維，勢必會影響到其培養(yǎng)計劃內(nèi)課程的學習，影響到其創(chuàng)造精神的發(fā)揮和實踐能力的提高，以及其對文化的鑒賞、整合，不利于性情的陶冶、審美意識的形成和思想境界的升華。從個人角度來講，這樣便不能或很難成為一個高素質(zhì)的人才。從高校角度來講，培養(yǎng)出來的人才是不完全合格的。因此，作為國家素質(zhì)教育基地和國家語言文字工作的重要陣地的高校，就要圍繞提高學生的綜合素質(zhì)這一終極目的開展語言文字工作。

二、依法加強高校語言文字工作力度

（一）加大宣傳力度，提高規(guī)范意識

高校領導者和管理者要從提高國民素質(zhì)、實施科教興國戰(zhàn)略、推進現(xiàn)代化建設的高度給予語言文字工作關注與支持。以科學發(fā)展觀為指導，準確把握宣傳方針，深入、扎實、有效地開展宣傳活動。高校以新世紀國家語言文字工作目標為指導，明確工作任務，加強宣傳和教育力度，以全國推廣普通話宣傳周活動為契機，突出推普宣傳指向，增強師生員工語言文字規(guī)范意識。

（二）構(gòu)建高校語言文字工作科學工作體系

首先，要明確本校語言工作的定位，保持思路的清晰；要加強領導，明確組織機構(gòu)職責。其次，把語言工作納入人才培養(yǎng)計劃，將之與課程教學、入學教育、網(wǎng)絡課程教育、就業(yè)指導、社會實踐等結(jié)合起來，積極創(chuàng)造普通話學習的環(huán)境和氛圍，建立學習普通話的長效機制測試，鼓勵師生參加普通話水平培訓、測試。再次，要不斷建立健全管理制度和工作機制，逐步形成日?；?、制度化和規(guī)范化的工作格局和工作模式；發(fā)揮教師的示范作用，并將教學語言和用字規(guī)范納入教育教學質(zhì)量綜合評價指標體系，力爭在教學、師生交際和各種集體活動中，堅決貫徹用語規(guī)范和語言文明原則。依法加大推普力度，凈化校園語言環(huán)境，積極培育和諧的校園語言氛圍；最后，要結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)特點，在支持使用民族語言，鼓勵學習通用語言方面開展積極有效的工作。

（三）推進普通話培訓和測試工作

首先，要加強隊伍建設。高校普通話培訓和測試工作隊伍的素質(zhì)和其與相關管理、服務人員的協(xié)作程度，決定了該校語言文字工作的效果。因此建立一支具有較高的思想政治素質(zhì)，較強語言、教學、測試和科研能力、服務意識濃的高素質(zhì)隊伍，在推進該校語言文字工作中就顯得尤為重要。其次，搞好普通話培訓和教學。根據(jù)高校功能和辦學特色，明確普通話培訓的定位：以基礎水平培訓為先導，應試培訓為關鍵，并積極與拓展培訓相結(jié)合，構(gòu)建多層次、全方位的普通話水平培訓體系；按照普通話培訓和測試的規(guī)律，選取針對性較強的內(nèi)容，運用科學的課程組織形式和教學方法，根據(jù)語言面貌對學生進行分類指導，運用多樣化的培訓模式，幫助廣大師生提高普通話水平，并取得較為滿意的普通話等級。此外，要在規(guī)范普通話測試過程，評分科學化，完善審聽環(huán)節(jié)，提高測試的信度和效度以及測試檔案的保存與管理等方面多下工夫。最后，以校內(nèi)語言文字工作為本位，以校外為延伸和積累，面向社會大力宣傳黨和政府語言文字工作的方針和政策，并進行不同層次的指導和培訓，不斷提高高校語言文字工作服務社會的能力和水平。

（四）繼續(xù)加大科研力度

高等學校的語言、語文工作者及相關研究機構(gòu)，要對校園和社會用語、用字及社會語言現(xiàn)象進行關注分析，把對語言文字的科學研究和實驗提到重要的位置。關注國家語言文字工作動態(tài)、關注國內(nèi)外學術前沿，積極投身于基礎研究與應用研究。例如，語言文字基礎工程、高校普通話課程設置、學生口語表達能力和文字能力的培訓與測試、行業(yè)的普通話培訓與測試、計算機輔助普通話培訓測試及管理系統(tǒng)的研發(fā)、面向中文信息處理的語言文字規(guī)范化標準的研制和建設、語料庫建設等。不斷拿出具有較高水平和實用價值的研究成果，推進學科發(fā)展，以現(xiàn)代信息技術手段使高校語言文字工作取得進一步突破和發(fā)展，在推進素質(zhì)教育中切實發(fā)揮積極的作用。以期在保障國民語言權(quán)利，滿足人民群眾日益增長的多樣化語言需求，構(gòu)建和諧的社會語言生活，促進社會主義文化大發(fā)展、大繁榮，提升國民語言文化素養(yǎng)和建設人力資源強國等方面作出積極貢獻。

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本文獲得內(nèi)蒙古科技大學2009年教改立項《理工科院校推廣普通話方略研究》基金資助；項目代碼：JY2009087。

（內(nèi)蒙古科技大學人文與社會科學學院）