政治課理論性較強，教師如果只是把抽象的、系統的、深刻的理論歸納成文字灌輸給學生，即使老師付出再多的精力，也會收效甚微。傳統的教學模式將我們的課堂變得死氣沉沉，嚴重阻礙了學生主動性和積極性的發(fā)揮。教師和學生都遵循著慣性，機械地傳授和學習知識，絲毫沒有活力和趣味可言，更不要說課堂魅力。怎樣讓“枯燥”的政治課“活”起來？怎樣使學生在生動活潑的氛圍中掌握知識和提高能力？怎樣把學生的注意力持久吸引到政治課中來？要想解決這些問題，就要靠政治課的魅力來改變。那么，怎樣煥發(fā)政治課的魅力呢？下面談談我的一些體會。

一、用教師的人格魅力去營造寬松、愉悅充滿魅力的課堂

優(yōu)秀的政治老師都有著迷人的個人魅力，那就是他們都能夠使得整個課堂充滿情感，使枯燥乏味的政治課堂變得鮮活生動。烏申斯基說：“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有性格才能形成性格?！苯處煹娜烁聍攘碓从跍Y博的學識和教書育人的能力，具備這樣條件的老師不但在教育教學上游刃有余，而且善于處理、協調跟學生以及同事之間的關系，創(chuàng)造融洽和諧的工作氛圍，以利于獲得事業(yè)的成功。只有有著豐富學識的教師，才會教育出愛學習、愛思考的學生；才會在課堂上得心應手，左右逢源；才會在課堂上引經據典，談笑風生；才會睿智幽默，詼諧風趣；才會讓學生在“上下五千年，縱橫九萬里”的廣闊空間中領略政治文化的精彩和魅力；才會讓學生有“聽君一席話，勝讀十年書”的收獲和感慨。

二、教師的語言要生動、流暢，幽默風趣，富有感染力

著名教育家蘇霍姆林斯基曾鮮明而深刻地指出：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率?！弊鳛橐幻谓處?，更應該重視對課堂語言藝術的挖掘和把握，讓課堂語言充滿魅力，教師的語言技巧是他的魅力所在。對于政治課教師來說，要想改變政治課堂枯燥、抽象、沉悶的舊貌，使政治課充滿魅力，就必須努力塑造自己的語言形象，提高自己的語言素質，讓語言成為思想政治課教學改革的領頭雁。教師的語言如果豐富多彩，風趣幽默，言之有物，言之有度，就會把學生牢牢地吸引住。讓學生把學習當成是一種享受，充分感受到學習帶來的快樂。教師授課的語言是否流暢直接關系到學生對知識的掌握程度。因此，語言流暢是政治教師最基本的素質之一。教師要把需要講述的內容，通過自然、連貫、輕松、流暢的語言，行云流水般地表達出來，讓學生在一種和諧的語言氛圍中學習知識。幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，是教師智慧、學識、機敏、靈感在語言運用中的結晶，是一瞬間閃現的光彩奪目的火花，是性情豁達，思想樂觀的自然流露，是一種健康而完備的精神狀態(tài)，也是構成優(yōu)秀教師品質的一個要素。

三、建立融洽的師生關系，構建良好的學習氛圍

古人云：“感人心者莫先乎情?！苯處煂W生傾注一腔熱情，不僅可以提高、增強學生的興趣，甚至能夠因此轉化為學生自身積極向上的動力。師生關系是學校教育過程中最基本、最重要、最活躍的關系，和諧融洽的師生關系會對學生產生“隨風潛入夜，潤物細無聲”的教育效果。傳統的“師道尊嚴”，嚴重抹殺了學生的個性，師生之間缺乏平等的溝通和對話，師生關系存在很大隔閡。如果我們的教師每天都戴著同樣的一幅面具走進課堂，在教學過程中將自己完全和學生隔離開來，封閉自己的情感，甚至板起面孔上課。毫無疑問，這樣的課肯定上得枯燥、無味、不受學生歡迎。和諧的新型師生關系應該是教師和學生在人格上是平等的、在交互活動中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。教師將自己的情感注入教學中，完全沉浸到了教學之中，找到情感的契合點，注入自己所有的情感，教師整個身心的投入，是教師“自我”的凸現，是教師知識、修養(yǎng)和智慧的結晶。因此，我們每一位教師首先要更新教育觀念，從“師道尊嚴”中解脫出來，俯下身子，與學生交朋友，去傾聽學生們的心聲。

良好的師生關系是有巨大的教育力量的，和諧、融洽的師生關系能充分挖掘并發(fā)展每個學生獨特的稟賦與潛能，喚起他們內在的求知欲望和創(chuàng)造激情，使學生的個性得到自由健康的發(fā)展，從而使學生的學習積極性被充分地激發(fā)出來。

打造魅力政治課堂，這是一個新時代對新型政治教師的召喚，也是每一個政治教師不斷追求的更高境界。政治課教學過程不僅是一種傳授道德知識的過程，也是師生情感交融、思想共鳴的過程。教師不是板著面孔的空洞說教，而是要為學生創(chuàng)設愉快、寬松的學習環(huán)境，讓學生樂于學習，才能有利于發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)揮其內在潛質，讓他們自主地參與到課堂中去，全身心地融入到學習中。政治教學應該讓它洋溢著生活的氣息，使之從神圣的殿堂走入學生們的心中，用人性化思想塑造學生，真正構建一個和諧的課堂，使政治課充滿魅力。

（杞縣高中）