音樂教育,尤其是小學(xué)音樂教育,在陶冶人的情操、培養(yǎng)審美能力、增進(jìn)素養(yǎng)、提高智力方面,其作用是不可低估的。那么怎么樣進(jìn)行音樂教學(xué)呢?美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?!焙苊黠@,“刺激”和“興趣”成了這句話中的兩個(gè)關(guān)鍵性詞語。教學(xué)過程就是教師運(yùn)用多種手段“刺激”學(xué)生的過程,其目的就是使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生“興趣”。的確,人一旦遇到感興趣的事物,總會(huì)主動(dòng)愉悅地去學(xué)習(xí)、去探究,而不會(huì)使活動(dòng)過程和認(rèn)識(shí)過程變得那么令人畏懼。
古人曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這句話說明了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。特別是小學(xué)低年級(jí)的音樂教學(xué),如果不重視音樂興趣的培養(yǎng),那將抑制了小學(xué)生審美能力的發(fā)展,活活把學(xué)生潛在的音樂資質(zhì)給埋沒了。因此,在小學(xué)低年級(jí)音樂教學(xué)中只有慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣,才能讓學(xué)生集中精力地去學(xué)習(xí)。那么,到底如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣呢?在我的教學(xué)實(shí)踐中,我覺得以下四個(gè)方面更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍,誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“音樂教學(xué)的愉悅性是審美教育發(fā)生情感體驗(yàn)和優(yōu)化效應(yīng)的心理機(jī)制。當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候,最有利于形成優(yōu)勢(shì)興奮中心,使‘學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動(dòng)’披上一層樂于主動(dòng)接受的色彩?!笨梢?,良好的音樂氣氛可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。開學(xué)初,我和學(xué)生一起布置了一個(gè)新的教室:墻上掛著音樂家的畫像、各種音樂符號(hào)和孩子們喜歡的卡通人物的圖片。教室的右前方有一個(gè)可靈活變化的“音樂天地”,用來發(fā)布學(xué)生收集來的音樂信息……這么一布置,呈現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛,彌漫著音樂氛圍的教室環(huán)境。因此每當(dāng)學(xué)生步入自己親手布置的教室,親切、溫馨感油然而生,對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣自然而然地產(chǎn)生了。
二、精心制作教具,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng),對(duì)新事物和色彩鮮明的東西很感興趣,所以在教學(xué)中,我經(jīng)常用多媒體展示圖片或用形式多樣的繪畫來吸引他們的注意力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教唱歌曲《兩只懶烏鴉》第一段歌詞時(shí),我精心準(zhǔn)備了一幅畫:在高高的楊樹上,有一個(gè)鋪滿了草的窩,里面住著兩只烏鴉,看上去一副悠閑自在的樣子;另一幅是兩只烏鴉的“窩”被北風(fēng)吹走了,它們凍得直打哆嗦,一副“慘”樣兒。課上,我采用拼圖的形式,把這幅圖畫制作成可分解開的一個(gè)個(gè)小圖塊,并讓學(xué)生拼好圖后說說圖畫的內(nèi)容。在玩拼圖的過程中,我播放《兩只懶烏鴉》這首曲子的主旋律,讓學(xué)生感受樂曲的旋律。然后我讓學(xué)生用語言來描述拼圖的內(nèi)容,懂得了做事情要及時(shí),不能浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了歌曲的第一段,很快就會(huì)唱了……學(xué)生看著色彩鮮艷的圖,唱出了優(yōu)美的旋律??梢?,教具的運(yùn)用是在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要手段。
三、利用童話故事,增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
低年級(jí)學(xué)生總是感性地對(duì)待問題,思維、語言等各方面還處于幼稚狀態(tài)。可孩子畢竟是孩子,一顆童心注定他們活潑好動(dòng),喜歡模仿,也善于模仿。在音樂課堂上,這些“小家伙”不喜歡呆呆地坐在位置上只用歌聲來表達(dá)感情。他們好動(dòng),喜歡在演唱的同時(shí)加點(diǎn)動(dòng)作。對(duì)于兒童來說,感受音樂和表現(xiàn)音樂是緊緊相聯(lián)系在一起的。
在教唱《大鹿》時(shí),我在學(xué)生已會(huì)唱這首歌后,就編了一個(gè)童話故事:“在一個(gè)美麗的森林里,一群小動(dòng)物在快樂地玩耍,有小狗、小熊、小羊……”講完后,我讓學(xué)生自己思考怎么去表演,并為他們戴上了一些小動(dòng)物的面具,小朋友們邊歌唱,邊表演,開心極了!這既增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn),又鍛煉了學(xué)生的表演能力,從而使他們學(xué)習(xí)音樂的興趣更濃。
四、開展小組競(jìng)賽,保持學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生榮譽(yù)感強(qiáng),好勝心強(qiáng),教師要利用這一特點(diǎn)采用“競(jìng)賽”“評(píng)比”的方法“刺激”學(xué)生。當(dāng)學(xué)生通過他們的努力獲得某種成功時(shí),就會(huì)有成就感,從而表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。競(jìng)賽的方法可以是小組與小組之間的、男生與女生之間的,等等。在學(xué)生比完了以后,教師不光要對(duì)學(xué)生的演唱進(jìn)行評(píng)價(jià),更要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦參與評(píng)論,勇于發(fā)表自己的意見。這樣既讓學(xué)生深刻地理解了音樂,提高了學(xué)生的審美能力,又讓學(xué)生擺脫了單一的歌唱帶給他們的枯燥感,我相信這對(duì)他們以后的音樂學(xué)習(xí)埋下了很好的伏筆。
總之,興趣是打開音樂殿堂的金鑰匙,是學(xué)生遨游音樂世界的矯健翅膀。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正處于朦朧狀態(tài),所以啟發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得更加重要了。但是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣是一個(gè)細(xì)致的過程,不是一朝一夕能夠完成的,它需要音樂教師不斷地摸索和實(shí)踐。卡巴列夫斯基說過:“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣,這是把音樂美的魅力傳送給他們的必要的先決條件?!苯處煴仨氈匾曇魳放d趣的培養(yǎng),只有這樣學(xué)生才能樂于學(xué)、主動(dòng)學(xué),成為學(xué)習(xí)的主人。
(溧陽市埭頭中心小學(xué))