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        讓孩子在音樂課中綻放笑臉

        2010-12-31 00:00:00
        成才之路 2010年31期

        音樂教育,尤其是小學音樂教育,在陶冶人的情操、培養(yǎng)審美能力、增進素養(yǎng)、提高智力方面,其作用是不可低估的。那么怎么樣進行音樂教學呢?美國現(xiàn)代心理學家布魯納說:“學習最好的刺激乃是對學習材料發(fā)生興趣?!焙苊黠@,“刺激”和“興趣”成了這句話中的兩個關鍵性詞語。教學過程就是教師運用多種手段“刺激”學生的過程,其目的就是使學生對所學內容發(fā)生“興趣”。的確,人一旦遇到感興趣的事物,總會主動愉悅地去學習、去探究,而不會使活動過程和認識過程變得那么令人畏懼。

        古人曰:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這句話說明了培養(yǎng)學生學習興趣的重要性。特別是小學低年級的音樂教學,如果不重視音樂興趣的培養(yǎng),那將抑制了小學生審美能力的發(fā)展,活活把學生潛在的音樂資質給埋沒了。因此,在小學低年級音樂教學中只有慢慢地培養(yǎng)學生的音樂興趣,才能讓學生集中精力地去學習。那么,到底如何培養(yǎng)小學生的音樂興趣呢?在我的教學實踐中,我覺得以下四個方面更能激發(fā)學生學習音樂的興趣。

        一、創(chuàng)設良好氛圍,誘發(fā)學習興趣

        “音樂教學的愉悅性是審美教育發(fā)生情感體驗和優(yōu)化效應的心理機制。當學生處于愉悅狀態(tài)的時候,最有利于形成優(yōu)勢興奮中心,使‘學習是一種艱苦勞動’披上一層樂于主動接受的色彩。”可見,良好的音樂氣氛可以使學生置身于音樂美的熏陶中,是激發(fā)學生學習興趣的第一步。開學初,我和學生一起布置了一個新的教室:墻上掛著音樂家的畫像、各種音樂符號和孩子們喜歡的卡通人物的圖片。教室的右前方有一個可靈活變化的“音樂天地”,用來發(fā)布學生收集來的音樂信息……這么一布置,呈現(xiàn)了一個五彩繽紛,彌漫著音樂氛圍的教室環(huán)境。因此每當學生步入自己親手布置的教室,親切、溫馨感油然而生,對音樂課的學習熱情和學習興趣自然而然地產生了。

        二、精心制作教具,激發(fā)學習興趣

        低年級學生好奇心強,對新事物和色彩鮮明的東西很感興趣,所以在教學中,我經常用多媒體展示圖片或用形式多樣的繪畫來吸引他們的注意力,激發(fā)他們的學習興趣。如在教唱歌曲《兩只懶烏鴉》第一段歌詞時,我精心準備了一幅畫:在高高的楊樹上,有一個鋪滿了草的窩,里面住著兩只烏鴉,看上去一副悠閑自在的樣子;另一幅是兩只烏鴉的“窩”被北風吹走了,它們凍得直打哆嗦,一副“慘”樣兒。課上,我采用拼圖的形式,把這幅圖畫制作成可分解開的一個個小圖塊,并讓學生拼好圖后說說圖畫的內容。在玩拼圖的過程中,我播放《兩只懶烏鴉》這首曲子的主旋律,讓學生感受樂曲的旋律。然后我讓學生用語言來描述拼圖的內容,懂得了做事情要及時,不能浪費時間。學生在愉悅的氛圍中學習了歌曲的第一段,很快就會唱了……學生看著色彩鮮艷的圖,唱出了優(yōu)美的旋律??梢?,教具的運用是在教學過程中激發(fā)學生學習興趣的一個重要手段。

        三、利用童話故事,增強學習興趣

        低年級學生總是感性地對待問題,思維、語言等各方面還處于幼稚狀態(tài)。可孩子畢竟是孩子,一顆童心注定他們活潑好動,喜歡模仿,也善于模仿。在音樂課堂上,這些“小家伙”不喜歡呆呆地坐在位置上只用歌聲來表達感情。他們好動,喜歡在演唱的同時加點動作。對于兒童來說,感受音樂和表現(xiàn)音樂是緊緊相聯(lián)系在一起的。

        在教唱《大鹿》時,我在學生已會唱這首歌后,就編了一個童話故事:“在一個美麗的森林里,一群小動物在快樂地玩耍,有小狗、小熊、小羊……”講完后,我讓學生自己思考怎么去表演,并為他們戴上了一些小動物的面具,小朋友們邊歌唱,邊表演,開心極了!這既增強了學生的情感體驗,又鍛煉了學生的表演能力,從而使他們學習音樂的興趣更濃。

        四、開展小組競賽,保持學習興趣

        小學低年級的學生榮譽感強,好勝心強,教師要利用這一特點采用“競賽”“評比”的方法“刺激”學生。當學生通過他們的努力獲得某種成功時,就會有成就感,從而表現(xiàn)出強烈的學習興趣。競賽的方法可以是小組與小組之間的、男生與女生之間的,等等。在學生比完了以后,教師不光要對學生的演唱進行評價,更要引導和鼓勵學生積極動腦參與評論,勇于發(fā)表自己的意見。這樣既讓學生深刻地理解了音樂,提高了學生的審美能力,又讓學生擺脫了單一的歌唱帶給他們的枯燥感,我相信這對他們以后的音樂學習埋下了很好的伏筆。

        總之,興趣是打開音樂殿堂的金鑰匙,是學生遨游音樂世界的矯健翅膀。低年級學生的學習興趣正處于朦朧狀態(tài),所以啟發(fā)和培養(yǎng)小學生的學習興趣就顯得更加重要了。但是培養(yǎng)學生的音樂興趣是一個細致的過程,不是一朝一夕能夠完成的,它需要音樂教師不斷地摸索和實踐??ò土蟹蛩够f過:“激發(fā)孩子對音樂的興趣,這是把音樂美的魅力傳送給他們的必要的先決條件?!苯處煴仨氈匾曇魳放d趣的培養(yǎng),只有這樣學生才能樂于學、主動學,成為學習的主人。

        (溧陽市埭頭中心小學)

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