音樂教育，尤其是小學(xué)音樂教育，在陶冶人的情操、培養(yǎng)審美能力、增進(jìn)素養(yǎng)、提高智力方面，其作用是不可低估的。那么怎么樣進(jìn)行音樂教學(xué)呢？美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”很明顯，“刺激”和“興趣”成了這句話中的兩個(gè)關(guān)鍵性詞語。教學(xué)過程就是教師運(yùn)用多種手段“刺激”學(xué)生的過程，其目的就是使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容發(fā)生“興趣”。的確，人一旦遇到感興趣的事物，總會主動愉悅地去學(xué)習(xí)、去探究，而不會使活動過程和認(rèn)識過程變得那么令人畏懼。

古人曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話說明了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。特別是小學(xué)低年級的音樂教學(xué)，如果不重視音樂興趣的培養(yǎng)，那將抑制了小學(xué)生審美能力的發(fā)展，活活把學(xué)生潛在的音樂資質(zhì)給埋沒了。因此，在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中只有慢慢地培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，才能讓學(xué)生集中精力地去學(xué)習(xí)。那么，到底如何培養(yǎng)小學(xué)生的音樂興趣呢？在我的教學(xué)實(shí)踐中，我覺得以下四個(gè)方面更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

一、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“音樂教學(xué)的愉悅性是審美教育發(fā)生情感體驗(yàn)和優(yōu)化效應(yīng)的心理機(jī)制。當(dāng)學(xué)生處于愉悅狀態(tài)的時(shí)候，最有利于形成優(yōu)勢興奮中心，使‘學(xué)習(xí)是一種艱苦勞動’披上一層樂于主動接受的色彩?！笨梢?，良好的音樂氣氛可以使學(xué)生置身于音樂美的熏陶中，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一步。開學(xué)初，我和學(xué)生一起布置了一個(gè)新的教室：墻上掛著音樂家的畫像、各種音樂符號和孩子們喜歡的卡通人物的圖片。教室的右前方有一個(gè)可靈活變化的“音樂天地”，用來發(fā)布學(xué)生收集來的音樂信息……這么一布置，呈現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛，彌漫著音樂氛圍的教室環(huán)境。因此每當(dāng)學(xué)生步入自己親手布置的教室，親切、溫馨感油然而生，對音樂課的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣自然而然地產(chǎn)生了。

二、精心制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新事物和色彩鮮明的東西很感興趣，所以在教學(xué)中，我經(jīng)常用多媒體展示圖片或用形式多樣的繪畫來吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如在教唱歌曲《兩只懶烏鴉》第一段歌詞時(shí)，我精心準(zhǔn)備了一幅畫：在高高的楊樹上，有一個(gè)鋪滿了草的窩，里面住著兩只烏鴉，看上去一副悠閑自在的樣子；另一幅是兩只烏鴉的“窩”被北風(fēng)吹走了，它們凍得直打哆嗦，一副“慘”樣兒。課上，我采用拼圖的形式，把這幅圖畫制作成可分解開的一個(gè)個(gè)小圖塊，并讓學(xué)生拼好圖后說說圖畫的內(nèi)容。在玩拼圖的過程中，我播放《兩只懶烏鴉》這首曲子的主旋律，讓學(xué)生感受樂曲的旋律。然后我讓學(xué)生用語言來描述拼圖的內(nèi)容，懂得了做事情要及時(shí)，不能浪費(fèi)時(shí)間。學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)了歌曲的第一段，很快就會唱了……學(xué)生看著色彩鮮艷的圖，唱出了優(yōu)美的旋律?？梢姡叹叩倪\(yùn)用是在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要手段。

三、利用童話故事，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

低年級學(xué)生總是感性地對待問題，思維、語言等各方面還處于幼稚狀態(tài)。可孩子畢竟是孩子，一顆童心注定他們活潑好動，喜歡模仿，也善于模仿。在音樂課堂上，這些“小家伙”不喜歡呆呆地坐在位置上只用歌聲來表達(dá)感情。他們好動，喜歡在演唱的同時(shí)加點(diǎn)動作。對于兒童來說，感受音樂和表現(xiàn)音樂是緊緊相聯(lián)系在一起的。

在教唱《大鹿》時(shí)，我在學(xué)生已會唱這首歌后，就編了一個(gè)童話故事：“在一個(gè)美麗的森林里，一群小動物在快樂地玩耍，有小狗、小熊、小羊……”講完后，我讓學(xué)生自己思考怎么去表演，并為他們戴上了一些小動物的面具，小朋友們邊歌唱，邊表演，開心極了！這既增強(qiáng)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，又鍛煉了學(xué)生的表演能力，從而使他們學(xué)習(xí)音樂的興趣更濃。

四、開展小組競賽，保持學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)低年級的學(xué)生榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝心強(qiáng)，教師要利用這一特點(diǎn)采用“競賽”“評比”的方法“刺激”學(xué)生。當(dāng)學(xué)生通過他們的努力獲得某種成功時(shí)，就會有成就感，從而表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。競賽的方法可以是小組與小組之間的、男生與女生之間的，等等。在學(xué)生比完了以后，教師不光要對學(xué)生的演唱進(jìn)行評價(jià)，更要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極動腦參與評論，勇于發(fā)表自己的意見。這樣既讓學(xué)生深刻地理解了音樂，提高了學(xué)生的審美能力，又讓學(xué)生擺脫了單一的歌唱帶給他們的枯燥感，我相信這對他們以后的音樂學(xué)習(xí)埋下了很好的伏筆。

總之，興趣是打開音樂殿堂的金鑰匙，是學(xué)生遨游音樂世界的矯健翅膀。低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正處于朦朧狀態(tài)，所以啟發(fā)和培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得更加重要了。但是培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣是一個(gè)細(xì)致的過程，不是一朝一夕能夠完成的，它需要音樂教師不斷地摸索和實(shí)踐?？ò土蟹蛩够f過：“激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂美的魅力傳送給他們的必要的先決條件?！苯處煴仨氈匾曇魳放d趣的培養(yǎng)，只有這樣學(xué)生才能樂于學(xué)、主動學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

（溧陽市埭頭中心小學(xué)）