現(xiàn)代社會(huì)，以計(jì)算機(jī)為代表的科技發(fā)展迅猛，信息技術(shù)得到越來(lái)越多的行業(yè)和人士的重視，教育也不例外?！痘A(chǔ)改革課程綱要》中指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。

語(yǔ)文世界是個(gè)豐富多彩的世界，天文地理、人物歷史、文章典籍、國(guó)家民族、圖片視頻無(wú)所不包。僅憑一塊黑板、一支粉筆，根本無(wú)法展示語(yǔ)文豐富多彩、包羅萬(wàn)象的內(nèi)容。而信息技術(shù)以其圖文并茂、聲像俱備的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)了語(yǔ)文課堂教學(xué)的不足，因此受到許多教師和學(xué)生的喜愛(ài)，得到一定程度的推廣。

但是，我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)在語(yǔ)文課堂中的使用并不是十全十美的，使用起來(lái)也不如想象的方便快捷，甚至有時(shí)還帶來(lái)許多煩惱。下面就結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題以及個(gè)人的一些想法和建議。

一、公開(kāi)課用得多，隨堂課用得少

我們?cè)谠S多學(xué)校都可以看到這樣的現(xiàn)象：電腦平時(shí)大多被投閑置散、束之高閣，或只作為上網(wǎng)及打游戲之用，只有到要開(kāi)設(shè)公開(kāi)課時(shí)才利用它制作課件。有時(shí)為了一堂公開(kāi)課的課件，多名教師，數(shù)日苦戰(zhàn)，通力協(xié)作，幾易其稿，方能“千呼萬(wàn)喚始出來(lái)”。造成這種現(xiàn)象的原因有多方面，例如，學(xué)校硬件設(shè)施不到位，教師想用而不可能；教師技術(shù)不熟練，平時(shí)使用意識(shí)不強(qiáng)等。

對(duì)策：

作為學(xué)校，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教學(xué)中的不可替代的作用和重要的意義，認(rèn)識(shí)到在數(shù)字化、信息化時(shí)代，信息技術(shù)對(duì)提高教學(xué)效率、變革學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要意義和價(jià)值。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要更新觀念，放遠(yuǎn)目光，添置必要的硬件設(shè)備，使每個(gè)教室、每個(gè)教師都能方便地使用現(xiàn)代教育設(shè)施上課。

教師要認(rèn)識(shí)到自己不僅是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)習(xí)思想、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)者。教師要培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，自己首先要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要與時(shí)俱進(jìn)，首先掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并在教學(xué)實(shí)踐中廣泛地使用，充分發(fā)揮現(xiàn)代科技在教學(xué)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)代科技，并在學(xué)習(xí)中親身體會(huì)現(xiàn)代科技的作用和魅力。

因此，教師不能為了一兩節(jié)公開(kāi)課才使用現(xiàn)代教育技術(shù)，應(yīng)該在平時(shí)養(yǎng)成經(jīng)常使用的習(xí)慣，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，以增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)的生動(dòng)性和豐富性，增加語(yǔ)文教學(xué)的魅力，提高語(yǔ)文教學(xué)的效率。

二、花哨內(nèi)容多，教學(xué)實(shí)效少

現(xiàn)代教育技術(shù)的確能增加和豐富課堂的內(nèi)容，具有粉筆、黑板代替不了的功能。但是在教學(xué)中，許多教師的課件內(nèi)容太“豐富”了，展示的內(nèi)容有時(shí)一閃而過(guò)，學(xué)生根本來(lái)不及仔細(xì)閱讀或欣賞，這就不能體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在內(nèi)容呈現(xiàn)方式上的優(yōu)勢(shì)，反而把學(xué)生看得眼花繚亂，最終頭腦中什么都沒(méi)有留下。而且，過(guò)多的圖片和音頻視頻資料既削弱了對(duì)課文文本的分析鑒賞，又不利于學(xué)生想象鑒賞能力的培養(yǎng)，可以說(shuō)是利大于弊，甚至是本末倒置。

對(duì)策：

教師要對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有正確的認(rèn)識(shí)，不能認(rèn)為現(xiàn)代教育技術(shù)就是為課堂提高更多、更直觀的課外資料。教師要牢記語(yǔ)文教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精選課件內(nèi)容，有利于教學(xué)、有利于學(xué)生能力培養(yǎng)的內(nèi)容經(jīng)過(guò)挑選后才能用在課件里。課件內(nèi)容切忌華而不實(shí)，不能花里胡哨。要記住，現(xiàn)代教育技術(shù)只是教學(xué)輔助手段之一，不能喧賓奪主，本末倒置。

三、機(jī)械程序多，靈活運(yùn)用少

我們經(jīng)常在公開(kāi)課上看到這樣的情景：教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)安排得井井有條，課件的展示與教學(xué)內(nèi)容配合得天衣無(wú)縫。我們敬佩上課教師對(duì)課件的精心設(shè)計(jì)，對(duì)課堂內(nèi)容的精巧安排，但我們也不禁會(huì)產(chǎn)生懷疑：這樣的課堂教學(xué)是不是一場(chǎng)經(jīng)過(guò)精心排練的程序化“演出”呢？

筆者認(rèn)為，精心設(shè)計(jì)課件的確必不可少，但課堂是靈活多變的，不能為了課件展示的需要而有意控制課堂，把生動(dòng)活潑的課堂變成程序化的流水線生產(chǎn)。新課改理念告訴我們，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主人。課堂教學(xué)應(yīng)該是“以學(xué)定教”，而不是“以教定學(xué)”。按照課件程序進(jìn)行教學(xué)，這是明顯的“以教定學(xué)”，只是為了完成教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)，而忽視了學(xué)生的主體地位。

對(duì)策：

教師在課前固然要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，安排教學(xué)內(nèi)容，但是在課堂教學(xué)中要隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活地安排調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課件的展示內(nèi)容，不能因?yàn)槌绦虻牟豢筛淖兌鴫褐茖W(xué)生的學(xué)習(xí)自由和思想自由，壓制學(xué)生個(gè)性思維和個(gè)性表達(dá)的自由。

四、教師用得多，學(xué)生用得少

多媒體課件在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用大都體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)上，如背景知識(shí)、資料圖片、內(nèi)容概括等，其作用大抵相當(dāng)于過(guò)去的板書(shū)、掛圖等，只不過(guò)手段先進(jìn)而已，并沒(méi)有做到“學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革”。現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅能展示更多的資料、節(jié)約一定的板書(shū)時(shí)間，沒(méi)能充分體現(xiàn)新課程的理念，沒(méi)能真正掀起教育的革命。在課堂上，老師是主體，老師是絕對(duì)的主導(dǎo)，甚至連學(xué)生的答案都必須和老師課前的設(shè)計(jì)相吻合，否則課件就失去了使用價(jià)值。這樣的教學(xué)仍然是過(guò)去的滿堂灌、一言堂，只不過(guò)披上“現(xiàn)代化”的外衣罷了，穿的是新鞋，走的還是老路。

對(duì)策：

《基礎(chǔ)課程改革綱要》中指出：“（教師要）鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問(wèn)題能力。”教育改革的最終目標(biāo)是學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)方式的變革，是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握終身學(xué)習(xí)的方法。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)也要為這一目標(biāo)服務(wù)，而不僅是為了老師上課方便。

所以，教師要改變觀念，轉(zhuǎn)換角色，由課堂的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者和引導(dǎo)者，由現(xiàn)代教育技術(shù)的“獨(dú)裁者”轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒?dòng)的“多媒體”。教師要充分利用學(xué)生的興趣愛(ài)好和積極性，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)搜集資料、分析處理資料、表達(dá)交流心得體會(huì)。這樣學(xué)生既掌握了現(xiàn)代技術(shù)，又鍛煉了搜集信息、分析處理信息的能力，從而獲得終身受益的學(xué)習(xí)方法。

五、課件資源少，教師原創(chuàng)更少

雖然信息技術(shù)發(fā)展迅猛，但是網(wǎng)上可利用的教學(xué)資源仍較為稀缺，如語(yǔ)文課堂上要用的一些音頻視頻資料圖片、軟件等，教師往往為了搜集這些資料耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，結(jié)果還可能無(wú)功而返，耗費(fèi)時(shí)間多，使用效率低。這也就打擊了老師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的積極性。原因一方面是對(duì)課程開(kāi)發(fā)方面的投入和研究不夠，另一方面是教師原創(chuàng)意識(shí)不夠。

對(duì)策：

針對(duì)以上兩種原因，我們一方面希望有關(guān)部門(mén)重視信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合，重視課件的開(kāi)發(fā)，另一方面，作為教師，也要有自力更生的意識(shí)，自主設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課件，開(kāi)發(fā)適合自己教學(xué)的課件，并在網(wǎng)上進(jìn)行交流。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的開(kāi)發(fā)和積累，教學(xué)資源將會(huì)得到極大的豐富，教師使用的時(shí)候也就方便快捷多了。

六、課堂傳授用得多，課后檢測(cè)用得少

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在語(yǔ)文課堂上的作用幾乎就是展示材料，傳授內(nèi)容，而其實(shí)它的作用遠(yuǎn)不止這些，例如，教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測(cè)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。這一方面我們做得還很少，或者說(shuō)幾乎沒(méi)有。

對(duì)策：

有關(guān)專(zhuān)家和教師要開(kāi)動(dòng)腦筋，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出適合教學(xué)需要的師生互動(dòng)軟件，例如，針對(duì)作文設(shè)計(jì)的軟件要能便于學(xué)生上傳作文，便于教師評(píng)改作文，便于老師了解學(xué)生的意見(jiàn)，便于作文展示與交流。總之，要開(kāi)發(fā)出實(shí)用可行便捷的軟件，以服務(wù)教學(xué)、方便教學(xué)。

新近發(fā)布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》指出：信息技術(shù)對(duì)教育發(fā)展具有革命性影響，必須予以高度重視。把教育信息化納入國(guó)家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，超前部署教育信息網(wǎng)絡(luò)，加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。我們廣大教師要借助這股東風(fēng)，轉(zhuǎn)變觀念，積極行動(dòng)，認(rèn)真鉆研，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，更好地為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)出會(huì)學(xué)習(xí)、有能力的新時(shí)代的學(xué)生，為把我國(guó)建設(shè)成為教育強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)而努力！

（靖江市第一高級(jí)中學(xué)）