摘要：班主任在學(xué)生全面健康的成長中，起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)本班各科的教育工作和溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的作用。

關(guān)鍵詞：寬容；信任；仁慈；平等；藝術(shù)

“嚴(yán)是愛，松是害”是許多班主任的口頭禪，“嚴(yán)師出高徒”也成了班主任的經(jīng)驗(yàn)之談，不可否認(rèn)，在很多時(shí)候，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求是班級(jí)管理的有效教育手段，但同時(shí)我還認(rèn)為，過分的嚴(yán)厲，有可能會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。很多時(shí)候，寬容能使學(xué)生內(nèi)心受到感化，會(huì)收到神奇的教育效果。長期的班主任工作中，我認(rèn)為是寬容使一些問題學(xué)生、臨界學(xué)生幾乎都轉(zhuǎn)變成了品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

一、寬容就要信任

信任會(huì)化做一種力量，激勵(lì)學(xué)生自省、自律、自強(qiáng)。我班有個(gè)個(gè)性怪異、性格偏激的學(xué)生。他自幼失去母親，父親又再婚，繼母很少關(guān)心他，失去母愛的他很偏激，很逆反，常常做一些引人注目的事，成了學(xué)校里一個(gè)小有“名氣”的人物。在我接任本班班主任之前，他經(jīng)常受到老師、家長的批評(píng)，這使他對(duì)師長的教育產(chǎn)生了抵觸情緒，總是認(rèn)為師長對(duì)他有偏見。有一次，他上課遲到了，我向他了解遲到的原因，誰知道還沒等我說完，他就很不耐煩地說：“我遲到是違紀(jì)行為，你要記我遲到或者曠課隨你的便吧?！比缓髶P(yáng)長而去。看來無法溝通下去，我決定冷處理。我再次找到了他，對(duì)他說：“今天我不跟你講道理，道理其實(shí)你自己都懂，我只要你回去好好反思一下你的行為和態(tài)度?！敝笪以谙蚱渌瑢W(xué)和他家長了解了他的個(gè)性特點(diǎn)后決定對(duì)他采取“表面冷漠，密切關(guān)注”的處理方法。

第二天、第三天他在我面前都表現(xiàn)得沉默不語。就這樣平靜地過了幾天。幾天以后，他在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得很積極，上課認(rèn)真聽講，課后還經(jīng)常向我請(qǐng)教問題。過了兩周后，我才主動(dòng)找他談話。但我只字未提他上次的錯(cuò)誤，而是表揚(yáng)他在這段時(shí)間來在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，同時(shí)請(qǐng)他給我的工作提意見。他對(duì)我的表現(xiàn)很意外，同時(shí)也為我的真誠而感動(dòng)。原來他是準(zhǔn)備來受訓(xùn)、挨整的，沒料到是這樣推心置腹的談話，逆反心理的防線被我的寬容與信任沖破，師生溝通的橋梁得以架設(shè)。最后他主動(dòng)向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，并感謝我對(duì)他的教育，還表示今后會(huì)加倍努力。事后我想，若當(dāng)時(shí)我不冷靜，和他針鋒相對(duì)，事后又毫不手軟，嚴(yán)加懲罰，雖為自己挽回了面子，但很可能把一個(gè)有潛能的學(xué)生推向破罐破摔的境地。有人說，語言的交流是膚淺的，只有心靈的交流才是人世間最動(dòng)人的，我努力地在這方面下苦功，顯而易見，取得了一點(diǎn)成效。

二、寬容又要仁慈

仁慈可以贏得學(xué)生的信任和尊敬，從而在師生之間架設(shè)起心橋，促進(jìn)班主任有效地開展教育工作。俗話說得好“有容乃大，無欲則剛”。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，我會(huì)主動(dòng)聯(lián)想到自己的學(xué)生時(shí)代的生活，我有沒有這樣做過？雖然處于不同的時(shí)代，我和學(xué)生也有了一定的代溝，但是試著去接近他們，我就能理解學(xué)生的一些做法。曾經(jīng)有這樣一位學(xué)生，剛?cè)胛倚２痪镁驼J(rèn)識(shí)了一位社會(huì)青年，花錢大手大腳，家中母親經(jīng)營一家小超市，他每次回家總是要錢，要不到就偷偷地拿，有了錢他就學(xué)會(huì)了玩，一玩就玩得沒完沒了。校內(nèi)違紀(jì)成了家常便飯。我發(fā)現(xiàn)了這一情況及時(shí)聯(lián)系家長，及時(shí)斷絕了他的經(jīng)濟(jì)來源，每月的生活費(fèi)他爸媽也交給我保管，我承擔(dān)起了既當(dāng)老師又當(dāng)媽媽的雙重職責(zé)。一有空我就坐下來耐心地聽他說，并且告訴他，只要他講真話，老師會(huì)站在他的立場(chǎng)上，會(huì)理解他、幫助他，只要他知錯(cuò)、認(rèn)錯(cuò)，并能改錯(cuò)，就有希望?；谶@種理解，他就毫不隱瞞地跟我講了一切，了解了全部情況后我就能對(duì)癥下藥了。最后也取得預(yù)期的教育效果。

這一案例使我覺得棍棒教育的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如耐心細(xì)致的說服教育。對(duì)學(xué)生的批評(píng)要有分寸，絕不能一棍子打死。教育的語言要有“彈性”，既要讓學(xué)生了解自己的缺點(diǎn)，又不能激起學(xué)生的對(duì)抗情緒，這中間其實(shí)就是一個(gè)“度”的問題，班主任工作經(jīng)驗(yàn)積累的最主要方面應(yīng)該在此：明事理，懂寬容；嚴(yán)以律己，寬以待人。作為班主任要走進(jìn)學(xué)生心理，用仁慈、關(guān)愛去感化學(xué)生。

三、寬容更要平等

教師應(yīng)民主平等地對(duì)待學(xué)生，即在教育活動(dòng)中教師和學(xué)生以平等的身份共同參與，形成平等與友好、理解與尊重、信任與接納、關(guān)心與幫助的師生觀。讓教師在民主和諧的氣氛中發(fā)展他們的才能和智慧，讓學(xué)生在主動(dòng)、自由的狀態(tài)下發(fā)展其天性和聰慧，以達(dá)到教學(xué)相長的效果。上學(xué)年，我班有一位性格比較內(nèi)向的學(xué)生，由于有一個(gè)上午沒有來上課，也沒有請(qǐng)假，我就主觀地認(rèn)為：他是故意不來上學(xué)，我就叫他與值日生一起參加掃操場(chǎng)。結(jié)果他極不情愿地參加了勞動(dòng)，但是，第二天他就不來上學(xué)了。我感到問題的嚴(yán)重性，于是，一放學(xué)，我就匆忙地騎上單車去家訪了。一到他家，他的父親就說開了，他說他的孩子從小到大都是很聽話的，那天他沒有去上學(xué)，是因?yàn)樗昧烁忻?，是他父親叫他不要去上學(xué)的。再細(xì)問這位同學(xué)，他說從小學(xué)到中學(xué)，是第一次被老師罰，他沒請(qǐng)假就缺席，文明班評(píng)比會(huì)扣分的，他覺得很對(duì)不起大家，于是就想逃避。了解這一情況后，我覺得我是做錯(cuò)了。于是我向他的爸爸道歉，向這位同學(xué)道歉。經(jīng)過多次的教育，他第二天終于又上學(xué)了。這正說明民主平等地對(duì)待學(xué)生是多么的重要和必要。在課堂教學(xué)中，教師要以包容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的非同尋常的問題和設(shè)想，解除他們對(duì)錯(cuò)誤的恐懼感，使他們排除所有壓力，沒有任何負(fù)擔(dān)地去學(xué)習(xí)。

無數(shù)事實(shí)證明，只有在民主寬容、和諧融洽的師生關(guān)系中，學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)才有一種安全感和愉快感，才能真正表現(xiàn)自己，充分地展現(xiàn)自己的個(gè)性，自主、深入地思考問題，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的才智。

四、寬容還需藝術(shù)

班主任工作是一門藝術(shù)，講究班主任工作藝術(shù)往往會(huì)使看似復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，使一些棘手的矛盾迎刃而解。在近幾年的班主任工作中，我又摸索研究出了一種上班會(huì)課的方法，那就是要豐富多彩、形式多樣、生動(dòng)活潑、從不說教、從不教條、講究藝術(shù)手段。有一年，我班一位學(xué)生在浴室偷了老師的一部手機(jī)，那時(shí)手機(jī)很稀少，這名學(xué)生在虛榮心的驅(qū)使下偷了手機(jī)并在宿舍里炫耀，我知道這一情況后，立刻召開班干部會(huì)議，和他們商量近期在班里召開一次主題為“法在我心中”的班會(huì)，并邀他參加，我知道他會(huì)說相聲，在初中表演并獲過獎(jiǎng)。畢竟是學(xué)生，他不知道老師的用意，他很樂意，認(rèn)真排練。主題班會(huì)很成功。接下來我找到他，我還沒開口，他就說明了手機(jī)一事，表示馬上歸還那位老師，態(tài)度很端正，很后悔，他也表示一時(shí)沖動(dòng)才犯下了嚴(yán)重的錯(cuò)，我馬上打斷他的話，“你不是犯了錯(cuò)而是犯了罪，你現(xiàn)在知道了偷了價(jià)值三千左右的東西要判多少年了，你現(xiàn)在是未成年人，我們老師一定要幫助你、教育你，你現(xiàn)在要有深刻的反思，千萬不能忽視這一行為，否則后果很難想象”。經(jīng)過多次教育，他有了深刻的體會(huì)，人也變得懂事了，從那以后，我發(fā)現(xiàn)他改變了以往的驕縱，思想方面、學(xué)習(xí)方面均有了明顯的進(jìn)步。

當(dāng)然，寬容不是姑息放縱，也絕非不講原則。寬容并不等于縱容，如果班主任一味心慈手軟，疏于管理，致使學(xué)生紀(jì)律渙散，有恃無恐，無所顧忌，這是軟弱無能的表現(xiàn)。寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格，寬容應(yīng)該因人而異，因事而別。作為班主任應(yīng)該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂，評(píng)判一個(gè)學(xué)生看事情的主流，心存善意要看事情的發(fā)展，對(duì)于心理素質(zhì)、思想素質(zhì)尚未成熟的學(xué)生，教師多給他們一些微笑，少一些嚴(yán)厲；多一些寬容，少一些指責(zé)；多一些尊重，少一些約束，他們就會(huì)多一點(diǎn)自尊，多一點(diǎn)自信。

經(jīng)過多年的實(shí)踐，我深深地感到：寬容是一縷陽光，她照亮了學(xué)生的心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學(xué)生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會(huì)在學(xué)生的心中萌芽?？傊沂怯脤捜莸男膽B(tài)，真誠的關(guān)心與誠摯的愛來換取學(xué)生對(duì)我的信任，從而架設(shè)起師生之間的心橋，以此來促進(jìn)我班主任工作開展的。

（張家港工貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué)）