新的《體育與健康》課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)頒布實施了,新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“四個教學(xué)理念”。即堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想,以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的;學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體,學(xué)校體育必須以學(xué)生發(fā)展為中心;學(xué)校體育必須面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)生的個體差異與不同需要,確保每個學(xué)生受益。然而,每個學(xué)校、每個體育老師都會碰到這樣的學(xué)生:體質(zhì)弱、身體素質(zhì)差、運動技能差,比普通的學(xué)生難完成老師傳授的運動技能。體育差生的形成,原因很復(fù)雜,其轉(zhuǎn)化工作受到教學(xué)條件、教學(xué)觀念、師資水平等諸多因素的制約,但注重轉(zhuǎn)化體育差生的教學(xué),不僅僅對體育差生個人的全面、健康發(fā)展具有重要的意義,而且對于全面提高體育教學(xué)質(zhì)量,推動班級體育工作的開展,也具有重要教育激勵作用。
一、體育差生的生理、心理特點
1. 體育學(xué)習(xí)動力不足
這部分學(xué)生大多數(shù)身材矮小,纖細(xì)瘦弱,少數(shù)為肥胖型。他們對體育學(xué)習(xí)和鍛煉的目的意義認(rèn)識不清,對體育的興趣僅停留在對結(jié)果的需求上。
2. 身體素質(zhì)差
由于體型、力量等因素,導(dǎo)致體育成績較低,體驗不到肌肉活動帶來的積極感受,從而使這部分學(xué)生主動進(jìn)行鍛煉的努力不夠,體育成績提高較慢。在各項素質(zhì)中尤以速度、爆發(fā)力和耐力最差。
3. 性格內(nèi)向,意志品質(zhì)薄弱
“體育差生”大都有性格內(nèi)向的特點。在集體活動中適應(yīng)性較差,甚至手足無措,不能充分表現(xiàn)自己的能力,缺乏自信心,往往知難而退。意志品質(zhì)薄弱,對持續(xù)時間較長、單調(diào)的項目(如長跑)難以堅持。缺乏勇氣,擔(dān)心練習(xí)中出現(xiàn)傷害事故,練習(xí)時束縛手腳。
4. 心理矛盾,情緒不穩(wěn)
“體育差生”有自卑、逆反、閉鎖、放縱等不同類型的心理特點。他們的自尊心和自卑感常常交織在一起,并時時處于矛盾之中,他們對周圍的教師和同學(xué)有恐懼感和對立情緒,他們意志薄弱,自制力較差。他們中大多數(shù)厭煩和怕上體育課,對學(xué)習(xí)體育缺乏信心。不少同學(xué)說:在課上害怕動作練習(xí)完成得不好而當(dāng)眾“出丑”,練習(xí)積極性往往受到挫傷,練習(xí)次數(shù)相對減少,達(dá)不到一定的練習(xí)強(qiáng)度和運動量,這樣就形成了“惡性循環(huán)”,越來越跟不上教學(xué)進(jìn)度。
二、轉(zhuǎn)變體育差生的措施
1. 尊重信任,正面引導(dǎo)
充分考慮每個“體育差生”特殊的心理狀態(tài),教師在教學(xué)中應(yīng)成為“體育差生”的知心朋友,以消除他們的畏懼心理和對立情緒。我們要針對他們不同的興趣、能力、氣質(zhì)、性格、身體素質(zhì)等特點,對學(xué)生進(jìn)行思想教育,宣傳體育鍛煉的重要性,引導(dǎo)其端正學(xué)習(xí)態(tài)度,克服自身不利因素的困擾,提高自覺練習(xí)的積極性。
2. 關(guān)心愛護(hù),表揚激勵
對這部分學(xué)生的教學(xué)難度最大的并非是他們的體育基礎(chǔ)差,而主要是他們?nèi)狈崆楹托判?。解決這方面的問題,教師要滿腔熱情,充滿信心地做工作,對這些學(xué)生要認(rèn)真宣傳《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的重要性,給他們講明不達(dá)標(biāo)將對他們今后帶來不良影響,這將直接影響到個人的前途,增強(qiáng)他們的自信心,而且使他們在練習(xí)中能表現(xiàn)出頑強(qiáng)的意志和刻苦的精神。其次,對每個教材內(nèi)容的教法要從差生的實際出發(fā),進(jìn)行充分的研究和準(zhǔn)備,在他們的練習(xí)中采用引趣教學(xué)法。根據(jù)差生心理、生理特點,安排一些有生活色彩的練習(xí)內(nèi)容及競爭場面,使他們在參與體育活動過程中以自身的能力去體驗完成練習(xí)的興趣,以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。要善于發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)過程中的“閃光點”,哪怕是微小的進(jìn)步,都應(yīng)及時給予肯定和恰當(dāng)?shù)谋頁P。
3. 教法多樣,內(nèi)容豐富
在體育課教學(xué)過程中,教學(xué)方法的多樣性、新穎性和趣味性是引起學(xué)生注意的重要手段。在教學(xué)過程中,要防止教法單一化的傾向,不能光為跑而跑,為跳而跳,這樣時間稍一長,學(xué)生就會感到枯燥乏味,導(dǎo)致注意力的渙散而影響教學(xué)效果。因此教師必須根據(jù)教材內(nèi)容,深入鉆研教材教法,進(jìn)行認(rèn)真的備課。例如,學(xué)生在學(xué)習(xí)前滾翻技術(shù)時,教師在教學(xué)中可用反面示范,做身體團(tuán)不緊,上體跟不上、起不來的錯誤動作,引起他們的注意。
4. 對癥下藥,耐心指導(dǎo)
學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動作時往往會出現(xiàn)許多錯誤,有的是由于技術(shù)概念不清楚,有的是由于身體素質(zhì)差,有的是心理因素原因,有的是受外界環(huán)境影響等。教師在教學(xué)中要根據(jù)不同的學(xué)生在練習(xí)中的不同表現(xiàn),幫助他們分析問題癥結(jié)之所在及產(chǎn)生的原因,有的放矢地進(jìn)行指導(dǎo)。比如,某同學(xué)在學(xué)習(xí)足球的腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)時,球總是“踢不走”,教師就要仔細(xì)地觀察,是腿部力量太差還是技術(shù)概念不清,或是二者兼而有之。問題一旦找準(zhǔn),即刻提出糾正辦法,使其盡快掌握技術(shù)。
5. 降低標(biāo)準(zhǔn),同等評優(yōu)
在學(xué)習(xí)同一技術(shù)動作或課堂練習(xí)時,適當(dāng)降低難度,減輕重量或放慢速度要求,使“體育差生”感到課有所練,練有所獲。對此,教師應(yīng)事先周密考慮,提出合理練習(xí)的重量、高度、遠(yuǎn)度以及完成動作的標(biāo)準(zhǔn)。在分組教學(xué)時應(yīng)盡量把他們分在一起,這樣有利于他們克服自卑心理,增強(qiáng)完成動作的信心。在教學(xué)中教師及時地把進(jìn)步較快、成績提高明顯的“體育差生”,作為說服教育其他“體育差生”的依據(jù),并令其幫助其他“體育差生”練習(xí)。在此情況下,能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情,增強(qiáng)“我也能完成”的信心,比教師的講解、示范、指導(dǎo)更具有說服力。
6. 個別指導(dǎo),優(yōu)生幫促
教師針對“體育差生”在素質(zhì)上存在的差異,進(jìn)行個別指導(dǎo)、課后輔導(dǎo)或布置課外任務(wù),有針對性幫助他們提高,是使他們樹立信心,掌握技術(shù)的一個重要手段。在指導(dǎo)他們練習(xí)時,態(tài)度要親切,指導(dǎo)要耐心,手段要多樣,課上課下要結(jié)合,使他們真正感受到教師的苦心,從而放下包袱,提高練習(xí)效果。另外,還可以指定體育骨干或技術(shù)較好的學(xué)生幫助“體育差生”,同學(xué)之間形成教與學(xué)、幫與帶自然和諧的學(xué)習(xí)氛圍,有助于消除他們在教師面前的羞怯與自卑,便于解放思想,投入練習(xí)。
當(dāng)然,對體育差生的轉(zhuǎn)化教育,是一個漫長而細(xì)致的工作。教師應(yīng)該掌握差生心理和生理特點,不斷學(xué)習(xí)和完善自己,用自己高尚的人格感染學(xué)生,激勵學(xué)生,幫助體育差生消除心理障礙,培養(yǎng)他們的自尊自信和成功意識,促進(jìn)每一個孩子在原有水平的基礎(chǔ)上提高和進(jìn)步。
(吳江市橫扇中心小學(xué))