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        淺議中職英語詞匯教學(xué)的策略

        2010-12-31 00:00:00
        成才之路 2010年31期

        摘要:詞匯是語言的三大要素之一,是語言學(xué)習(xí)的重要組成部分。本文從當(dāng)前中職英語詞匯教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā),結(jié)合國(guó)內(nèi)外詞匯習(xí)得理論,探討中職英語詞匯教學(xué)的策略和方法。

        關(guān)鍵詞:中職英語;詞匯教學(xué);策略方法

        一、詞匯教學(xué)的重要性

        詞匯是語言的基石,在英語教學(xué)中具有非常重要的地位。Rivers(1983)認(rèn)為詞匯學(xué)習(xí)是第二語言習(xí)得的基礎(chǔ)。對(duì)于中職學(xué)生來說,不掌握一定的詞匯就難以形成一定的聽、說、讀、寫能力,所以詞匯教學(xué)在中職英語教學(xué)中具有重要的意義。

        二、現(xiàn)階段中職英語詞匯教學(xué)狀況

        (1)現(xiàn)階段中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況不甚理想,學(xué)生普遍對(duì)單詞的機(jī)械式記憶不感興趣,影響了學(xué)習(xí)英語的積極性,導(dǎo)致學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

        (2)中職學(xué)生的英語詞匯識(shí)記量小,記憶單詞比較困難,學(xué)生難以形成有效的聽說讀寫技能,直接影響英語學(xué)習(xí)輸入和輸出兩個(gè)方面。

        (3)傳統(tǒng)的英語詞匯教學(xué)模式有明顯的局限性,單純地講解詞匯的音、形、義,脫離一定的語境,造成單詞記憶困難,難以形成相當(dāng)?shù)那苍~造句的能力。

        針對(duì)以上問題的分析,我們要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,不斷改進(jìn)詞匯教學(xué),加強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)效性。

        三、中職英語詞匯教學(xué)的策略和方法

        (1)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中常見的一些心理問題。中職學(xué)生在學(xué)習(xí)中或多或少存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、能動(dòng)性較差等一些不良習(xí)慣,在教學(xué)過程中應(yīng)注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的實(shí)際困難,通過談話法、激勵(lì)法等方式主動(dòng)貼近學(xué)生,縮短師生間的距離,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性,構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

        (2)形成小組互助機(jī)制,加強(qiáng)英語詞匯學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的情況,把他們分成若干小組,每個(gè)小組包括好、中、差三類學(xué)生。給每個(gè)小組設(shè)計(jì)了符合他們具體情況的任務(wù),并每天把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果及時(shí)總結(jié)和反饋。

        (3)從聽說開始,在語境中教學(xué)單詞。江蘇省中等職業(yè)學(xué)校試用教材課文內(nèi)容豐富多樣,信息量大,貼近社會(huì)生活和實(shí)際。單詞的教學(xué)記憶離不開一定的語境,應(yīng)把單詞跟詞組、句子結(jié)合起來。在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用教材配套磁帶,使詞匯反復(fù)出現(xiàn),耳熟能詳,增強(qiáng)學(xué)生記憶單詞的能力。

        (4)用直觀呈現(xiàn)法教學(xué)單詞。該教材中較多的詞匯來自生活,貼近實(shí)際,可使用實(shí)物、圖像、聲音、身體語言盡量把單詞所表達(dá)的意義用形象的方式描繪。例如,在教satellite,rocket,castle,camera,mobile phone等詞時(shí),呈現(xiàn)圖片,并配上發(fā)音,音義一體,學(xué)生很快就接受了。

        (5)用聯(lián)想法教學(xué)單詞。觀察新詞的詞形或發(fā)音的一些特點(diǎn),產(chǎn)生奇妙或有趣的聯(lián)想,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)與記憶新詞。如表示“炸彈”“爆炸”的聲音“嘣”與單詞bomb很相似;又如學(xué)success一詞,兩c兩s,成雙成對(duì),享受“成功”。

        (6)用構(gòu)詞法教學(xué)單詞。利用詞根,前綴和后綴講解單詞,掌握了常用的構(gòu)詞法能使詞匯量大大增加。如學(xué)習(xí)act時(shí),可以同時(shí)學(xué)習(xí)action,active,actively,activity,actor,actress等詞。

        (7)用謎語、游戲教學(xué)單詞。該方法有利于激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛。謎語、游戲可使詞匯教學(xué)生動(dòng)有趣,比如在圣誕節(jié)期間,可以讓學(xué)生用Merry Christmas中所有的字母重新組成新的單詞,多多益善,這不僅考查學(xué)生的詞匯量,也烘托了節(jié)日氣氛,不失為一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的好方法。

        以上就中職英語詞匯教學(xué)作了初步探討。筆者認(rèn)為,英語詞匯教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)工程,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫能力培養(yǎng)的基礎(chǔ),要有效地提高中職學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)能力,首先必須了解學(xué)生學(xué)習(xí)的困難,針對(duì)學(xué)生的實(shí)際來設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案,重視詞匯教學(xué)策略和方法。

        參考文獻(xiàn):

        [1]賈冠杰.外語教學(xué)心理學(xué)[M].南寧:廣西教育出版社,2003.

        (張家港工貿(mào)職業(yè)高級(jí)中學(xué))

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