摘要：在實施體育新課標(biāo)時沒有給教師規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，教師可以根據(jù)各地市區(qū)課程實施方案，結(jié)合本校特色和本人特長，依據(jù)課程目標(biāo)，自己選擇體育課教學(xué)內(nèi)容。不少體育教師為沒有了固定的體育教材內(nèi)容而犯愁，體育課教些什么，該怎樣教，已經(jīng)成為擺在我們面前的一個首要問題。因此，探討新課改下如何上好一節(jié)體育課，對體育教師、學(xué)生來說具有十分重要的意義。在此，談?wù)勛约旱目捶ǎc大家一起交流。

關(guān)鍵詞：新課程；體育課；上課

一、樹立新課程的基本理念

堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想。這一指導(dǎo)思想是對學(xué)校教育本質(zhì)功能的重要定位，它指明在課程的設(shè)計目標(biāo)的確定、課程內(nèi)容的選擇、課堂教學(xué)的組織、形式和方法以及對體育教師的要求和對學(xué)生的客觀評價等諸多方面加以解決。

“學(xué)生是體育學(xué)習(xí)的主體。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者?！边@些表述強調(diào)體育教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動過程。在這個過程中，以體育教學(xué)為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的辯證統(tǒng)一?！靶麦w育課”看重的不是競爭，而在乎每個學(xué)生的表現(xiàn)，關(guān)注個體差異與不同需求。

二、多形式、多手段引導(dǎo)學(xué)生活動，吸引學(xué)生積極參與

新課程改革很重要的一點就是要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓全體學(xué)生積極參與到活動中來。興趣是一個人完成某項任務(wù)或活動的內(nèi)部驅(qū)動力。在設(shè)計活動時，堅持趣味性原則更顯其重要。設(shè)計的活動生活化、有趣味，學(xué)生才會有興趣，才會積極參與，克服困難堅持下來。

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情趣高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會成為學(xué)生沉重的負擔(dān)。”

在教學(xué)活動中要考慮不同能力學(xué)生的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從學(xué)生的個體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的學(xué)生提出不同的要求。對那些動作發(fā)展好的學(xué)生要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些動作發(fā)展較差的學(xué)生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”。

三、對學(xué)生進行表揚鼓勵

對于學(xué)生來說，教師的鼓勵是增強自信心最好的一劑藥方，在上課過程中，教師要多用激勵性語言，教師對學(xué)生的贊許可以用無數(shù)的詞語來表達自己的態(tài)度和情感，要避免簡單地說“好”或“很好”，否則會使學(xué)生心理上得不到滿足。教師可以說“你的動作非常好，我很喜歡”“大家來看X X X的表演，他做得真棒！”“老師相信你是成功的”等語言進行激勵?？傊?，表揚鼓勵如能始終貫穿在一節(jié)課堂之中，會有顯著的課堂效果。

四、發(fā)揮學(xué)生的評價

給學(xué)生自主及自由的空間，同樣也應(yīng)體現(xiàn)在學(xué)生的自我評價及交互評價上。讓學(xué)生學(xué)會自我評價，是增加其自信心的表現(xiàn)。

學(xué)生是活動的主體，因而讓學(xué)生參與評價，也是發(fā)揮學(xué)生主體性的表現(xiàn)之一。這種評價可以是以小團體形式出現(xiàn)，也可以是個體對個體間的評價。如在一個活動結(jié)束前，可以組織組員齊評誰是最棒的或進步最大的。又如在活動前每組可以推選出一名組長，在活動過程中，由組長對組員進行評價，這種評價可以在技能類的體育課上試用一下；也可以兩位合作的學(xué)生之間進行相互評價。

總之，新課程下一節(jié)體育課看似簡單，卻蘊涵著諸多因素，體育課教學(xué)從指導(dǎo)思想到教學(xué)目標(biāo)，從教學(xué)內(nèi)容到組織形式，從練習(xí)方法到教學(xué)環(huán)境，從對教師的要求到課堂上的評價都發(fā)生了巨大的變化，對我們體育教師提出了更高的要求。因此，建議體育教師在做好本專業(yè)的同時，加強多方面的學(xué)習(xí)，充實自己。從教材、教學(xué)條件、學(xué)生性格、生理、心理、家庭、社會、學(xué)校等多方面去考慮，認真對待每一節(jié)體育課。

參考文獻：

[1]陳向明，曾琦.新課程的理念與創(chuàng)新[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2003.

[2]曾琦，陳向明.新課程與教師角色的轉(zhuǎn)變[M].北京：北京科學(xué)出版社，2003.

（遷西縣職業(yè)技術(shù)教育中心）