英語(yǔ)有一句諺語(yǔ)：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。興趣是學(xué)好語(yǔ)言的關(guān)鍵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是英語(yǔ)教學(xué)的一項(xiàng)重要使命。在現(xiàn)有的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上是由興趣決定的。幾乎所有的孩子都是在興致勃勃中開始學(xué)說A，B，C的。但是，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，學(xué)習(xí)要求的提高，學(xué)習(xí)過程的深化，學(xué)習(xí)上的困難和挫折不斷出現(xiàn)，不少孩子的學(xué)習(xí)興趣銳減，學(xué)習(xí)積極性也日趨減退。為使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性持久，教師必須針對(duì)小學(xué)生愛唱、愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，注意把課堂教學(xué)組織得生動(dòng)活潑，突出趣味性和實(shí)踐性，采取寓教于樂的教學(xué)方法，使小學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在學(xué)習(xí)的過程中既學(xué)習(xí)和實(shí)踐了語(yǔ)言的規(guī)律，又體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。那么在英語(yǔ)課堂教學(xué)中如何運(yùn)用游戲來進(jìn)行教學(xué)呢？它又有什么作用呢？

一、游戲在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)必須考慮學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，游戲的成功與否在某種程度上決定于游戲?qū)和睦淼臐M足程度，游戲越能滿足兒童的心理需求，就越容易成功。所以，設(shè)計(jì)游戲要以兒童的心理特點(diǎn)為基礎(chǔ)。

在教學(xué)中，我們不能只為了讓學(xué)生放松玩樂才安排游戲，歸根結(jié)底，任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，并使教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)有趣，引人入勝。教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)游戲。在游戲規(guī)則上也要體現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的操練，使游戲?yàn)檎Z(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用服務(wù)。切不可為了游戲而游戲，否則就失去了游戲教學(xué)的意義。

二、巧用游戲教學(xué)，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍

游戲可以發(fā)展想象力，想象力是創(chuàng)造力的翅膀。在游戲中，常有圖片、實(shí)物、環(huán)境提供給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察、分析，這樣有利于學(xué)生的思維能力的發(fā)展。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇、好動(dòng)、好勝、好強(qiáng)，在注意力方面往往是無(wú)意注意多于有意注意。游戲正是充分利用了小學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，讓孩子們?cè)跉g樂的游戲中變無(wú)意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識(shí)。

三年級(jí)《牛津小學(xué)英語(yǔ)》中的Fruit，F(xiàn)ood and drinks單詞在詞義上較貼近學(xué)生的日常生活。我在教學(xué)時(shí)，盡量用圖片、食物、投影、多媒體等直觀教具展現(xiàn)，并通過游戲進(jìn)行教學(xué)（如把一學(xué)生的眼睛蒙住，做guessing games：“Touch and guess”“smell and guess”“taste and guess”）學(xué)生們興趣盎然，幾乎把所有食物都講到了，還欲罷不能，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺、味覺等多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，加深了他們對(duì)新知識(shí)的印象。

三、利用游戲教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維能力

小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，孩子們善于形象記憶，而邏輯推理能力較弱。教師要采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。采用游戲教學(xué)能使學(xué)生由直觀形象逐步向抽象思維發(fā)展。

四、巧用游戲，消除學(xué)生大腦疲勞

根據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，他們的注意力大約經(jīng)過10～15分鐘以后，大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性的疲勞，進(jìn)入思維的低谷狀態(tài)。如果教師能夠適時(shí)適地地設(shè)計(jì)一個(gè)生動(dòng)、有趣而短小的游戲，就能起到幫助學(xué)生走出思維的低谷狀態(tài)。例如，在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生覺得疲勞，注意力且出現(xiàn)分散時(shí)，教師可放一段節(jié)奏明亮、輕快的英語(yǔ)歌曲，師生共同隨著音樂的節(jié)奏邊唱邊做動(dòng)作（手、腳、肩、頭等）。如歌曲《If You're Happy》，學(xué)生們將會(huì)在愉悅的游戲歌曲中消除疲勞恢復(fù)精神，從而更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新知識(shí)。

五、應(yīng)用游戲，開展評(píng)價(jià)和反饋

英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行游戲教學(xué)的目的就是為了激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、善于合作的意識(shí)和一定的應(yīng)變能力，并促進(jìn)課程的發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔?。例如，評(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立？是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就？是否反映了教師教學(xué)中的成功之處與不足？是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足……

總之，英語(yǔ)教學(xué)是一門藝術(shù)，是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)要想成為學(xué)生一首喜歡唱的歡樂的歌，一門喜歡學(xué)的有趣的功課，我們就需要在新課程理念的指引下建立新的教學(xué)思路和教學(xué)策略，在充分分析學(xué)生和教材后，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)中。游戲不僅僅是玩，更重要的是通過游戲活動(dòng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想、情操和習(xí)慣。游戲的趣味性激發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，使他們比平時(shí)更會(huì)互相學(xué)習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)，學(xué)會(huì)互相合作。在語(yǔ)言教學(xué)中，教師既要學(xué)生的參與，又要使游戲能順利進(jìn)行，這就需要培養(yǎng)學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（連云港市解放路小學(xué)）