摘要：美術欣賞課怎么上？不同的人則有不同的看法，各有其道，各顯神通。而教學效果大概也都有其獨到之處。有時在外面聽課，會看到一些老師上的欣賞課，在課堂上他們所表現(xiàn)的上課形式雖然也多有變化。比如，有的是繪畫，有的是表演，還有的是游戲等。但如果僅僅是給學生欣賞，想法設法讓學生掌握教學內容，加深印象，那印象再深還是會忘記，然后什么也沒有了?；蛘邔W生還有一些忘不了的，了解了，知道了。因此，本文試圖從以下四個方面，簡單介紹我在平時課堂教學實踐的一些做法，以供各位美術同仁參考。

關鍵詞：欣賞與傳道；欣賞方法；欣賞意義

美術欣賞課怎么上？“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。也就是說，仁者見仁，智者見智，各有其道，各顯神通，而教學效果大概也都有其獨到之處。有時在外面聽課，會看到一些老師上的欣賞課，在課堂上他們所表現(xiàn)的上課形式雖然也多有變化。比如，有的是繪畫，有的是表演，還有的是游戲等。但如果僅僅是給學生欣賞，想法設法讓學生掌握教學內容，加深印象，那印象再深還是會忘記，然后什么也沒有了?；蛘邔W生還有一些忘不了的，了解了，知道了，僅此而已。而如果在此過程中加一點東西，能使學生在欣賞中培養(yǎng)某種素質，形成自己的學習方式方法，就大不一樣了?？梢酝?，也可以徹底忘記，但忘記后還剩下一點點：修養(yǎng)。雖看不見摸不著，卻比“知識”有用得多。

也就是說，最重要的不是什么課怎么上的問題。欣賞課怎么上固然重要，但首先要思考的卻是在授業(yè)解惑之前的“傳道”。而這“道”在中學教學中也不是什么高深莫測的東西，大可不必懼而拒之。只要我們首先想想為什么要上欣賞課，為什么要上美術課，為什么要讓孩子學文化這些基本的問題，就明白了。了解了美術知識決不意味著就懂了美術，要讓學生逐步“懂”美術，在欣賞的同時，必須通過課與課之間的聯(lián)系、美術與其他學科的滲透、文化學習與生活乃至與世界觀的關系的理解，讓他們懂得其中的原理，并且能以這些原理指導自己的文化活動對待文化現(xiàn)象的態(tài)度。

所以，在多年的教學實踐中，我除了思考在實踐中運用相關的欣賞內容以外，還把它分成了以下幾個步驟：

第一步，和學生的繪畫實踐距離不遠的作品，如一些優(yōu)秀的和不太優(yōu)秀的學生作品，還有名家的一些草稿和速寫。學生對名家多少有著遙不可測、事不關己的感覺，這一步的任務是把名家拉近并以其中一些方面指導自己，提高立足層次。

第二步，圍繞美術的定義和范疇展開。我給美術下了個定義：美術又叫造型藝術、空間藝術和視覺藝術，是人類用物質性視覺手段塑造或者描繪一定的形象或形體，來表達某種觀點、某種感覺或者某種情感的藝術，包括繪畫、雕塑、工藝、建筑、服裝、攝影、書法、民間美術。這些都是美術家族中的內容，是一張網。如果學生把欣賞的具體內容全部忘記，這張網卻已經在他們的頭腦中形成，在以后看到美術作品或美術現(xiàn)象時，會試圖將其放到這張網中的合適位置，這是最起碼的。

第三步，從某種藝術性的角度去欣賞。我在多年的一線實踐中創(chuàng)立了一個特色教學：構圖教學。關于構圖教學，非本文話題，但對構圖的講究可以讓學生逐步提高認識水平，所以構圖的思想方法可以在讓學生指導自己欣賞作品方面發(fā)揮重要作用。

第四步，在學生處于生長發(fā)育和思想發(fā)展的關鍵時期，學會正確對待和欣賞人體藝術作品非常重要。因此，可以安排一系列以人體藝術為主題的欣賞內容。

當然，還可以有很多，順序也不必總是如此，可以根據具體情況具體安排?？傊幸粭l或幾條線索把欣賞內容串聯(lián)起來，而又不僅僅是簡單的串聯(lián)，還在其中起指導作用，給學生以人文主義的眼光，在此過程中欣賞的內容也反過來對學生培養(yǎng)這一眼光起到幫助作用。而這一眼光一旦成為學生鑒賞和審視藝術、觀察社會的武器，將促使學生擁有真正的終身學習的能力，形成自己的觀點和文化主張，成為真正有文化修養(yǎng)的人。

（溧陽市第二中學）