近年來,隨著大量農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工,使越來越多的孩子成了留守兒童。盡管政府及教育行政部門采取許多措施,但由于各地區(qū)、各學(xué)校情況不同,教育能力,辦學(xué)條件受到限制,使很多留守兒童仍生活失助、學(xué)業(yè)失教、行為失控、道德失導(dǎo)、心理失衡現(xiàn)象突出,存在怨學(xué)校、恨父母的心理障礙。
留守兒童的境況,讓人心中發(fā)沉。“五加二等于零”的計(jì)算結(jié)果已得到許多人的認(rèn)可。留守兒童部分住校,部分走讀,無論是住校還是走讀,回到家中都缺乏有效的監(jiān)管,雙休日兩天不是上網(wǎng)就是去打游戲機(jī),或看那些不該看的電視錄像等。五天里老師的“良好習(xí)慣怎樣養(yǎng)成、道德品質(zhì)如何如何……”,早已不知哪里去了。學(xué)生的腦子里只有黃色網(wǎng)站里不堪入目、血腥暴力游戲的一幕幕了?!傲弧睂τ诔抢锖⒆觼碚f,他們將收到節(jié)日禮物,在父母的陪伴下度過這個(gè)自己快樂的節(jié)日。但是對留守兒童而言,他們享受不到父母對自己的疼愛,甚至連通個(gè)電話收到父母祝福的機(jī)會都沒有。同在一片藍(lán)天下,一樣的節(jié)日,不一樣的孩子,給兒童節(jié)平添了一絲凝重。諸多問題的存在,也許我們可以將此歸結(jié)于客觀現(xiàn)實(shí),可以歸結(jié)于歷史原因,還可以找出其他種種的理由,但是無論如何,留守兒童的生存狀態(tài),無法讓人釋懷。
正在上小學(xué)、中學(xué)的孩子,識別力差,可塑性大,如果在這種年齡段走了岔路,那么對于他們今后的人生歷程將是一個(gè)很難平復(fù)的創(chuàng)傷,對家庭、對社會都將是一個(gè)悲劇。留守兒童身上普遍存在一些問題:散漫懈怠、曠課逃學(xué)、孤僻獨(dú)行、抽煙喝酒、打架斗毆甚至行竊偷盜等。更令人憂慮的是,有的犯罪分子已把手伸向了留守兒童。河南南陽市曾經(jīng)發(fā)生過一宗“買處”大案,犯罪分子下手的對象,都是父母外出打工的留守兒童。長期缺乏家庭教教育,有效的監(jiān)督管理,正處青春萌動時(shí)期的她們,因此很難抵抗金錢的誘惑,有些少女在自己得到“買處”酬金后,轉(zhuǎn)而又為犯罪分子尋找處女。鄉(xiāng)親們悲憤地說,家長出外打工,本是想給孩子多攢點(diǎn)學(xué)費(fèi),沒想到讓壞人抄了后路,把十幾歲的孩子給毀了。辛辛苦苦在外打工為的是孩子們好,沒想到害了孩子。
留守兒童對于一個(gè)家庭而言,或許只是一個(gè),但由于許許多多農(nóng)村家庭都有留守兒童,可謂面廣量大,所以也可以說涉及了一代人。倘若今天這一代留守兒童變成“問題兒童”,長大后成了一代“問題人”,那將是怎樣一個(gè)局面?由此可見,留守兒童已不只是家庭問題而是一個(gè)社會問題。
關(guān)注留守兒童,不能只是在嘴上說說,口號喊喊,不能只是依賴學(xué)校,一定要將措施落到實(shí)處,一定要引起社會的廣泛關(guān)注,讓更多的人來關(guān)心。中央教育工作會議上,國家領(lǐng)導(dǎo)明確提出,優(yōu)先發(fā)展教育。留守兒童教育的問題是目前教育中的重大問題。各級政府應(yīng)采取措施,加大投入,建立組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)長效機(jī)制的管理。重視細(xì)節(jié),尤其是處理好“五加二等于零”的問題。在他們成長過程中的呵護(hù),改變目前留守兒童工作還基本處于“無領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)、無牽頭部門、無職能定位”的“三無”狀態(tài),缺乏“自上而下”的政策和制度扶持,雖然各地陸續(xù)出臺了一些措施,但大部分政策缺乏針對性,仍停留在口號層面。這種現(xiàn)狀亟待改變。所謂危機(jī)感,乃是因?yàn)槲C(jī)還沒有真正降臨,因此才能讓人去“感”,如果真的危機(jī)臨頭,那就不叫危機(jī)而叫災(zāi)難了,我們都不愿意看到這種災(zāi)難的到來!
(盱眙縣觀音寺小學(xué))