作文教學(xué)是語文教學(xué)的重頭戲,又是考試的重頭戲。然而,在實(shí)際作文教學(xué)中,卻存在許許多多問題。最難教的是作文。對學(xué)生來講,最難寫的也是作文。因此,我們很有必要一起來探究這個“頭痛”癥的病因,對癥下藥。
一、初步體驗(yàn)快樂
每當(dāng)上作文課,學(xué)生們就是長吁短嘆,稱作文為“榨”文,對于500~600字的要求,總是嘆氣,因此首先要做的就是讓學(xué)生有寫作欲望。每個人都有表現(xiàn)自己的欲望。美國教育家唐納·格雷夫指出,隨處亂涂亂畫,是兒童符號能力的表現(xiàn)。初中學(xué)生更是有很強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)的欲望,作為教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這種心理,用適當(dāng)?shù)牟呗?,給學(xué)生創(chuàng)造一個體驗(yàn)成功和展示才能的機(jī)會。
1. 開展即興演講
利用活動課開展即興演講活動,針對家庭、學(xué)校、社會中看到的某種現(xiàn)象,發(fā)表見解,用游戲的形式,讓學(xué)生樂于參與。比如,擊鼓傳花或抽簽等易于操作的方式,讓學(xué)生進(jìn)行兩分鐘即興演講,暢所欲言,發(fā)表自己的見解和主張。當(dāng)然,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。
2. 創(chuàng)辦手抄報
給自己的報紙確立主題,鼓勵學(xué)生自己撰寫文章,教師可以借此分期分批地舉辦作文知識的講座。具體要求包括:(1)標(biāo)題的書寫。文章標(biāo)題應(yīng)該較醒目;鼓勵用多種字體。(2)手抄報的裝飾和美化。包括色彩、美術(shù)字等。(3)報頭是手抄報的標(biāo)志,由醒目圖案或畫面和刊名組成。(4)插圖可以根據(jù)文章的內(nèi)容來選,畫一些能說明一個情節(jié)的畫面,這種形式與文章內(nèi)容要有緊密的聯(lián)系。
二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活
很多學(xué)生作文脫離生活,內(nèi)容生搬硬套,字詞不夠用廢話來湊字?jǐn)?shù),像擠牙膏一樣。怎么才能改變這種現(xiàn)象呢?我們先來看朱自清的《背影》,對父親背影的描寫:“他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮,他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子……”“攀”“縮”“微傾”寫出了父親攀爬月臺是那樣的艱難,但父親為了我能在火車上有點(diǎn)東西吃,艱難地為我做這一切,我從這一系列的動作中感受到濃濃的父愛,感激之情油然而生,淚眼朦朧,感動了自己,也感動了讀者。
作者以現(xiàn)實(shí)生活為素材,通過細(xì)致的觀察,才用幾個字把人物寫活了,把情感寫真了。所以,在作文教學(xué)中,我們應(yīng)鼓勵學(xué)生觀察生活,調(diào)動自己的全部感受器官,用自己的心去感受生活,“問渠哪得清如許,為有源頭活水來?!边@“源頭”就是我們色彩斑斕的生活,讓這樣的生活成為學(xué)生真正的創(chuàng)作源泉吧。
三、鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作的積累
多記日記,可以寫片斷。因?yàn)閷W(xué)生課外時間不多,硬是要求寫長篇文章,可能會讓他們感到“心有余而力不足”。所以中學(xué)生平時可以多記日記、寫片斷。茅盾說:“應(yīng)當(dāng)時時刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿,把你所見所聞所為所感隨時記下來……”如果中學(xué)生平時能這樣做,讓自己的感受充分地表達(dá)出來,不但可以得到精神上享受和樂趣,而且能夠大大提高寫作水平。因此,在平時作文教學(xué)中,我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天一篇日記,字?jǐn)?shù)從開始的不少于100字到不少于300字,開始時,日記內(nèi)容必須是身邊事,班上的事,仔細(xì)觀察從身邊開始,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。
經(jīng)過一段時間的練習(xí),學(xué)生的觀察成為習(xí)慣,日記中有些內(nèi)容也可以用到作文里去,從而減輕了寫作的難度。另外,寫作的積累還包括搜集和整理材料并予以運(yùn)用,所以除寫日記外,還要做摘抄,并分門別類地整理,如寫景類的、寫人物的,或者是動作描寫、語言描寫、心理描寫、神態(tài)描寫等,為寫文章打下基礎(chǔ)。
四、情境營造寫作氛圍
為了給學(xué)生營造最佳的寫作氛圍,我們有時要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,在寫以“承受”為話題的文章時,我給他們展示了一首詩:花為什么謝了呢?我熱烈的愛把它緊壓在我的心上,因此花謝了。琴弦為什么斷了呢?我強(qiáng)彈一個他力不能勝的音節(jié),因此琴弦斷了。配著音樂的動情朗讀,讓同學(xué)們沉浸在其中,進(jìn)而讓同學(xué)們?nèi)ニ伎汲惺艿暮x。在寫“親情”話題時,先讓同學(xué)們說出生活中溫暖人心的小事,然后告訴同學(xué)們,一聲問候,一件衣服,一個眼神,你覺察到了,你感受到了,這就是親情;慈母密密縫制的棉衣,嚴(yán)父草草的一份家書,奶奶簡短的一個電話,你心里熱了嗎?你哽咽了嗎?你流淚了嗎?這就是親情;襁褓中的我怎樣在父母的呵護(hù)下漸漸褪去了奶腥味呢?……這一切的一切都是親情。接著讓同學(xué)們按照要求去寫,就會言之有物,言之有情。
五、提倡模仿,培養(yǎng)文風(fēng)
模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)是針對性強(qiáng),有法可循,既可以降低學(xué)習(xí)的難度,又能夠收到明顯的效果。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來講,我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒,培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時比較生硬,也需要加以肯定。吳增祺說:“文章之體,往往古有是作,而后人則仿而為之,雖通人不以為病。”這是指文章形式上要加以模仿學(xué)習(xí)。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作,成為一代風(fēng)范,如學(xué)完朱自清的《背影》,可以讓學(xué)生回想生活中類似的,表現(xiàn)父母對自己的愛的言語或舉動,寫一篇作文就有跡可循。
總之,為了使作文教學(xué)走上正軌,真正達(dá)到語文教學(xué)大綱的目的和要求,在今后的教學(xué)中,我還要多方探索,努力探求讓學(xué)生想寫、愿寫、樂寫,有內(nèi)容可寫,讓作文不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān),而成為學(xué)生的樂趣!
(如皋市丁堰初中)