作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，又是考試的重頭戲。然而，在實(shí)際作文教學(xué)中，卻存在許許多多問(wèn)題。最難教的是作文。對(duì)學(xué)生來(lái)講，最難寫(xiě)的也是作文。因此，我們很有必要一起來(lái)探究這個(gè)“頭痛”癥的病因，對(duì)癥下藥。

一、初步體驗(yàn)快樂(lè)

每當(dāng)上作文課，學(xué)生們就是長(zhǎng)吁短嘆，稱作文為“榨”文，對(duì)于500～600字的要求，總是嘆氣，因此首先要做的就是讓學(xué)生有寫(xiě)作欲望。每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望。美國(guó)教育家唐納·格雷夫指出，隨處亂涂亂畫(huà)，是兒童符號(hào)能力的表現(xiàn)。初中學(xué)生更是有很強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)的欲望，作為教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這種心理，用適當(dāng)?shù)牟呗?，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)體驗(yàn)成功和展示才能的機(jī)會(huì)。

1. 開(kāi)展即興演講

利用活動(dòng)課開(kāi)展即興演講活動(dòng)，針對(duì)家庭、學(xué)校、社會(huì)中看到的某種現(xiàn)象，發(fā)表見(jiàn)解，用游戲的形式，讓學(xué)生樂(lè)于參與。比如，擊鼓傳花或抽簽等易于操作的方式，讓學(xué)生進(jìn)行兩分鐘即興演講，暢所欲言，發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張。當(dāng)然，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

2. 創(chuàng)辦手抄報(bào)

給自己的報(bào)紙確立主題，鼓勵(lì)學(xué)生自己撰寫(xiě)文章，教師可以借此分期分批地舉辦作文知識(shí)的講座。具體要求包括：（１）標(biāo)題的書(shū)寫(xiě)。文章標(biāo)題應(yīng)該較醒目；鼓勵(lì)用多種字體。（2）手抄報(bào)的裝飾和美化。包括色彩、美術(shù)字等。（3）報(bào)頭是手抄報(bào)的標(biāo)志，由醒目圖案或畫(huà)面和刊名組成。（4）插圖可以根據(jù)文章的內(nèi)容來(lái)選，畫(huà)一些能說(shuō)明一個(gè)情節(jié)的畫(huà)面，這種形式與文章內(nèi)容要有緊密的聯(lián)系。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活

很多學(xué)生作文脫離生活，內(nèi)容生搬硬套，字詞不夠用廢話來(lái)湊字?jǐn)?shù)，像擠牙膏一樣。怎么才能改變這種現(xiàn)象呢？我們先來(lái)看朱自清的《背影》，對(duì)父親背影的描寫(xiě)：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……”“攀”“縮”“微傾”寫(xiě)出了父親攀爬月臺(tái)是那樣的艱難，但父親為了我能在火車(chē)上有點(diǎn)東西吃，艱難地為我做這一切，我從這一系列的動(dòng)作中感受到濃濃的父愛(ài)，感激之情油然而生，淚眼朦朧，感動(dòng)了自己，也感動(dòng)了讀者。

作者以現(xiàn)實(shí)生活為素材，通過(guò)細(xì)致的觀察，才用幾個(gè)字把人物寫(xiě)活了，把情感寫(xiě)真了。所以，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，調(diào)動(dòng)自己的全部感受器官，用自己的心去感受生活，“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)?！边@“源頭”就是我們色彩斑斕的生活，讓這樣的生活成為學(xué)生真正的創(chuàng)作源泉吧。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作的積累

多記日記，可以寫(xiě)片斷。因?yàn)閷W(xué)生課外時(shí)間不多，硬是要求寫(xiě)長(zhǎng)篇文章，可能會(huì)讓他們感到“心有余而力不足”。所以中學(xué)生平時(shí)可以多記日記、寫(xiě)片斷。茅盾說(shuō)：“應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見(jiàn)所聞所為所感隨時(shí)記下來(lái)……”如果中學(xué)生平時(shí)能這樣做，讓自己的感受充分地表達(dá)出來(lái)，不但可以得到精神上享受和樂(lè)趣，而且能夠大大提高寫(xiě)作水平。因此，在平時(shí)作文教學(xué)中，我強(qiáng)調(diào)每位學(xué)生每天一篇日記，字?jǐn)?shù)從開(kāi)始的不少于100字到不少于300字，開(kāi)始時(shí)，日記內(nèi)容必須是身邊事，班上的事，仔細(xì)觀察從身邊開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生的觀察成為習(xí)慣，日記中有些內(nèi)容也可以用到作文里去，從而減輕了寫(xiě)作的難度。另外，寫(xiě)作的積累還包括搜集和整理材料并予以運(yùn)用，所以除寫(xiě)日記外，還要做摘抄，并分門(mén)別類地整理，如寫(xiě)景類的、寫(xiě)人物的，或者是動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等，為寫(xiě)文章打下基礎(chǔ)。

四、情境營(yíng)造寫(xiě)作氛圍

為了給學(xué)生營(yíng)造最佳的寫(xiě)作氛圍，我們有時(shí)要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在寫(xiě)以“承受”為話題的文章時(shí)，我給他們展示了一首詩(shī)：花為什么謝了呢？我熱烈的愛(ài)把它緊壓在我的心上，因此花謝了。琴弦為什么斷了呢？我強(qiáng)彈一個(gè)他力不能勝的音節(jié)，因此琴弦斷了。配著音樂(lè)的動(dòng)情朗讀，讓同學(xué)們沉浸在其中，進(jìn)而讓同學(xué)們?nèi)ニ伎汲惺艿暮x。在寫(xiě)“親情”話題時(shí)，先讓同學(xué)們說(shuō)出生活中溫暖人心的小事，然后告訴同學(xué)們，一聲問(wèn)候，一件衣服，一個(gè)眼神，你覺(jué)察到了，你感受到了，這就是親情；慈母密密縫制的棉衣，嚴(yán)父草草的一份家書(shū)，奶奶簡(jiǎn)短的一個(gè)電話，你心里熱了嗎？你哽咽了嗎？你流淚了嗎？這就是親情；襁褓中的我怎樣在父母的呵護(hù)下漸漸褪去了奶腥味呢?……這一切的一切都是親情。接著讓同學(xué)們按照要求去寫(xiě)，就會(huì)言之有物，言之有情。

五、提倡模仿，培養(yǎng)文風(fēng)

模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點(diǎn)是針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既可以降低學(xué)習(xí)的難度，又能夠收到明顯的效果。對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒，培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時(shí)比較生硬，也需要加以肯定。吳增祺說(shuō)：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”這是指文章形式上要加以模仿學(xué)習(xí)。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫(xiě)作，成為一代風(fēng)范，如學(xué)完朱自清的《背影》，可以讓學(xué)生回想生活中類似的，表現(xiàn)父母對(duì)自己的愛(ài)的言語(yǔ)或舉動(dòng)，寫(xiě)一篇作文就有跡可循。

總之，為了使作文教學(xué)走上正軌，真正達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)大綱的目的和要求，在今后的教學(xué)中，我還要多方探索，努力探求讓學(xué)生想寫(xiě)、愿寫(xiě)、樂(lè)寫(xiě)，有內(nèi)容可寫(xiě)，讓作文不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而成為學(xué)生的樂(lè)趣！

（如皋市丁堰初中）