政治學(xué)科受高考和中考的學(xué)科分值影響，致使其學(xué)科地位日益下降，給政治課堂帶來嚴(yán)重的影響。

政治學(xué)科從教材的變化到考試的趨勢都在向我們傳達(dá)一個信息——走近生活、走向社會，既然能貼近生活和社會就有其重要的價值和現(xiàn)實(shí)意義。我認(rèn)為應(yīng)該認(rèn)清政治學(xué)科本位，發(fā)掘?qū)W科魅力，讓政治課堂更有張力、更有意義。

一、深入淺出運(yùn)用教材

政治課有其較深刻的理論性也有其豐富的社會實(shí)踐性的特點(diǎn)。作為教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，把握教材知識體系與脈絡(luò)，要有很強(qiáng)的駕馭教材和課堂的能力。把理論講得通俗易懂且恰當(dāng)降低“跳一跳”的高度，讓不同的學(xué)生都能接受。

我在教授現(xiàn)階段我國社會發(fā)展的指導(dǎo)思想時，發(fā)現(xiàn)這些理論太脫離學(xué)生實(shí)際，理解起來又特別費(fèi)力，我給學(xué)生總結(jié)成一句對聯(lián)——馬列毛鄧三，科學(xué)發(fā)展觀。教師在授課過程中絕不能太理論化。對于教材中解釋理論的理論或?qū)嵗處煈?yīng)根據(jù)實(shí)際情況有所放棄。

我聽過許多老師上政治課，發(fā)現(xiàn)在用教材時總是能做到滴水不漏，課堂緊緊張張，看似充實(shí)，實(shí)則低效。政治教師應(yīng)有自己的課堂模式與標(biāo)準(zhǔn)，這一切都取決于學(xué)生的接受能力。

二、巧妙運(yùn)用時政激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

現(xiàn)在的老師每一天都會接受來自報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等渠道的新聞，把它們和我們的教材聯(lián)系起來，更要和課堂聯(lián)系起來。

2008年我上“依法治國基本方略”用的是“三鹿毒奶粉”事件組織課堂，就一個問題：你能結(jié)合課本來談?wù)勛约旱目捶▎幔繉W(xué)生在電視中，報(bào)紙上都看過一系列的報(bào)道，早就在課后討論開了。課堂上，學(xué)生只是看了10分鐘左右的書本，就開始滔滔不絕地說出自己的解決方法。2009年，同樣是這一課，我舉的是南京兒童醫(yī)院的“徐寶寶事件”，問的還是這個問題。學(xué)生也許是出于同情心，義憤填膺地運(yùn)用法律武器討個說法，并且要求政府要依法規(guī)范醫(yī)院的醫(yī)療行為。本來這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，但是這兩次的時政引入?yún)s讓學(xué)生很有興趣、課堂氣氛非常活躍。其實(shí)，我們一直說學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，當(dāng)面對枯燥乏味的知識時，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，選取一個恰當(dāng)?shù)慕嵌?，活躍課堂氣氛并有效組織課堂。這才是教師主導(dǎo)作用的真正體現(xiàn)，時政對課堂教學(xué)的作用，正是理論與實(shí)踐結(jié)合的連接點(diǎn)。

三、課堂就是班級的社會生活

教師在給學(xué)生上政治課時，應(yīng)重視班級生活是對課本知識的最好詮釋。班級是社會生活中的微型單位，也是對社會生活簡單的影射。班級生活建立了學(xué)生對社會生活的認(rèn)識基礎(chǔ)，而課堂正是這基礎(chǔ)階段能夠起到催化和凝固的因素。

曾經(jīng)聽過一位老師這樣的課堂導(dǎo)入：同學(xué)們，今天有很多老師聽課，你緊張嗎？——不過我很緊張，希望大家能夠給我一點(diǎn)幫助。聽了這一番話，學(xué)生們紛紛舉手幫助老師解決這此刻的緊張情緒。很多學(xué)生就用老師曾教過的那些知識點(diǎn)，來給老師疏導(dǎo)起來。情緒是一把雙刃劍，不利的情緒會影響我們的工作學(xué)習(xí)，要學(xué)會自我疏導(dǎo)。學(xué)生能夠在班級生活，甚至在課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用所學(xué)知識，這就是學(xué)習(xí)政治的理想境界吧。

四、人文情懷在無聲中滲透

也許聽?wèi)T了學(xué)生在老師面前唯唯諾諾的謙恭，也許看慣了老師在學(xué)生面前高高在上的姿態(tài)，所以師生之間的人文關(guān)懷似乎成為一句擺設(shè)。有人做過這樣的統(tǒng)計(jì)：學(xué)生最不喜歡聽的一句話是——你真笨！這是對學(xué)生最不恰當(dāng)?shù)脑u價，無論哪個學(xué)生聽到后都不會有積極的影響。因?yàn)檫@是一個家長批評孩子的口氣，并非教師的職業(yè)語言。往往對孩子沒有積極的干預(yù)策略，往往都會從學(xué)生的方面思考，似乎有恨鐵不成鋼的喟嘆。其實(shí)，變換一種評價方式就會得到不一樣的結(jié)果。有的老師借用孫中山先生的一句話——革命尚未成功，同志仍須努力！不但沒有傷害學(xué)生，反而有幾分鼓勵的意思，更活躍了課堂氣氛。

有的老師在政治課上看到許多學(xué)生在課堂上昏昏欲睡，就果斷地跳轉(zhuǎn)話題——讀起洪戰(zhàn)輝的故事，而且越讀越起勁。當(dāng)學(xué)生們聽到洪戰(zhàn)輝為了照顧家庭邊上學(xué)邊打工，平時還能幫助其他貧困的學(xué)生，便肅然起敬，立馬開始認(rèn)真聽課了。沒有直接的說教，沒有正面的批評，也沒有多余的反感，教育的效果已經(jīng)收到。政治知識關(guān)注生活的方方面面，也籠罩每一節(jié)政治課，只需教師在教學(xué)中能夠正確看待學(xué)生的問題，采用恰當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)生以熏陶和感染。

政治學(xué)科包羅萬象，社會發(fā)展日新月異，時代精神與時俱進(jìn)，教育事業(yè)也應(yīng)以超越的心態(tài)不斷發(fā)展。教師對工作應(yīng)有責(zé)任感，因?yàn)樗粌H決定了是否實(shí)現(xiàn)自己人生的價值，更決定了是否改變著一代青少年對未來的夢。敞開心扉，搭建更大的舞臺準(zhǔn)備迎接一個新的世界。

（新沂市城崗中學(xué)）