人們常說(shuō)，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)無(wú)異是一種苦役。因此，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維，探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，要調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就必須要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。因此教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到增強(qiáng)記憶、發(fā)展智力、提高能力的教學(xué)效果。

一、 明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

事實(shí)證明，在教學(xué)中幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。那么，在實(shí)際教學(xué)中如何幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？①在教學(xué)中向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在科學(xué)、生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用的實(shí)例。通過(guò)這些實(shí)例使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用不僅在數(shù)學(xué)本身理論的發(fā)展上，而且廣泛地應(yīng)用于其他自然科學(xué)之中，都離不開(kāi)數(shù)學(xué)。通過(guò)這些介紹，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)在社會(huì)和現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展中的重要作用，加深對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。②在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中，注意充分利用每個(gè)學(xué)科，每個(gè)單元的開(kāi)篇課，根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際，介紹本部分知識(shí)的廣泛應(yīng)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情。通過(guò)學(xué)生熟見(jiàn)又講不出道理的問(wèn)題，引起了他們的興趣和思考。這時(shí)，教師因勢(shì)利導(dǎo)：“要真正理解這些道理，就必須認(rèn)真學(xué)好平面幾何這門(mén)課，在學(xué)習(xí)中弄清三角形、四邊形、圓等圖形性質(zhì)。”通過(guò)這些“以疑引讀”“以用導(dǎo)讀”，促使學(xué)生對(duì)平面幾何知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和熱情。③在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)讓學(xué)生切身體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于提高思維素質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力都具有非常重要的作用。因此，作為一名教育工作者，必須重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，積極地探索教學(xué)方法，講究教學(xué)的藝術(shù)性，給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，提高其教學(xué)效率和教學(xué)效益。

二、 改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵和重要手段。改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的做法，主要有以下幾個(gè)方面：

（1）導(dǎo)入激趣。導(dǎo)入新課是一堂課的重要環(huán)節(jié)，俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。教學(xué)的導(dǎo)入，就好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為整個(gè)演奏或歌唱奠定了基礎(chǔ)。例如在《比例》這一節(jié)中，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境，給學(xué)生講一個(gè)老師買(mǎi)蛋的故事：王老師提著菜籃子(菜籃子重1斤)到自由市場(chǎng)買(mǎi)10斤雞蛋。當(dāng)王老師把攤主在他的秤盤(pán)里稱(chēng)好的雞蛋往籃子里拾的時(shí)候，發(fā)覺(jué)比過(guò)去買(mǎi)10斤雞蛋時(shí)個(gè)數(shù)少。王老師感到很奇怪，將雞蛋裝進(jìn)籃子讓攤主一起稱(chēng)，結(jié)果共重11.1斤。問(wèn)賣(mài)雞蛋的老板給王老師多稱(chēng)了還是少稱(chēng)了?有的學(xué)生說(shuō)多稱(chēng)了，有的學(xué)生說(shuō)少稱(chēng)了。正當(dāng)學(xué)生爭(zhēng)論不休而又說(shuō)不清楚時(shí)，老師說(shuō)“學(xué)了比例的基本性質(zhì)，你們就知道了”。在學(xué)生最佳的心理狀態(tài)之下自然地導(dǎo)入了新課，使學(xué)生懷著濃厚的興趣轉(zhuǎn)入下一階段的學(xué)習(xí)。這樣逐步精心設(shè)問(wèn)，使學(xué)生思維逐漸活躍，思路豁然開(kāi)闊，心情愉悅地掌握了知識(shí)，并從中找出了規(guī)律，提高了學(xué)習(xí)興趣。

（2）授新保趣。學(xué)習(xí)新知識(shí)本身是一項(xiàng)艱苦的腦力勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，既需要一定的意志努力，也需要對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程產(chǎn)生興趣。即變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我的做法是：重視運(yùn)用教具、學(xué)具和電化教學(xué)手段，讓學(xué)生的多種感官都參加到教學(xué)活動(dòng)之中；營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)；創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過(guò)富有啟發(fā)性的問(wèn)題，通過(guò)組織學(xué)生互相交流，讓學(xué)生不斷體驗(yàn)到成功的歡樂(lè)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）鞏練提趣。鞏固練習(xí)階段是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。心理實(shí)驗(yàn)證明：學(xué)生經(jīng)過(guò)近三十分鐘的緊張學(xué)習(xí)之后，注意力已經(jīng)度過(guò)了最佳時(shí)期。此時(shí)，學(xué)生易疲勞，學(xué)習(xí)興趣容易降低，學(xué)困生的表現(xiàn)尤為明顯。為了保持較好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，除了注意練習(xí)的目的性、典型性、層次性和針對(duì)性以外，我們還要特別注意練習(xí)形式的設(shè)計(jì)，注意使練習(xí)有趣味性。提出一些富有思考性的問(wèn)題或創(chuàng)設(shè)一些情境。例如，在教學(xué)“平面直角坐標(biāo)系”時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)：在下課鈴快要響的時(shí)候，老師沒(méi)有給學(xué)生按部就班地布置作業(yè)，而是把全班四十多名學(xué)生放在一個(gè)平面直角坐標(biāo)系中，四個(gè)象限和坐標(biāo)軸上都有人，老師說(shuō)：“請(qǐng)第一象限的同學(xué)先走?！睂W(xué)生走了一些。接著又說(shuō)：“請(qǐng)橫坐標(biāo)為負(fù)，縱標(biāo)為正的同學(xué)下課?！睂W(xué)生又走了些。老師提問(wèn)：“現(xiàn)在我想要在三、四象限以及y軸的負(fù)半軸上的同學(xué)一起下課，應(yīng)該怎么說(shuō)?！睂W(xué)生們略加思考，異口同聲地說(shuō)“x軸下方的同學(xué)”。于是剩下的學(xué)生在鈴聲中歡天喜地地離開(kāi)教室。這種動(dòng)腦筋離課堂的設(shè)計(jì)，鞏固了知識(shí)，檢查了效果，學(xué)生興趣濃厚，課堂氣氛活躍。

（4）表彰延趣。成功和愉快總是聯(lián)系在一起的，成功能使學(xué)生保持積極向上的進(jìn)取心。在課堂教學(xué)中，設(shè)法創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)和取得成功的機(jī)會(huì)，讓不同層次的學(xué)生都能動(dòng)腦想一想，動(dòng)手做一做，對(duì)所學(xué)的知識(shí)都能理解，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。特別對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)，教師要給予更多的關(guān)懷，耐心啟發(fā)，不論是在課堂提問(wèn)，還是在單元測(cè)試中，多為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，只要他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得一點(diǎn)成績(jī)，都要及時(shí)肯定和鼓勵(lì)，使他們都能在自己取得成功的愉快感中增強(qiáng)信心、奮發(fā)向上，在成功的基礎(chǔ)上去爭(zhēng)取更大的成功。

總之，除了以上幾種常用的方法外，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)，還有賴(lài)于數(shù)學(xué)教師的精心培養(yǎng)和細(xì)心呵護(hù)。只要我們每堂數(shù)學(xué)課都能精心創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的教學(xué)情景，挖掘出一些數(shù)學(xué)趣味因素，從而使數(shù)學(xué)課堂高潮迭起，妙趣橫生，我們就能從根本上改善數(shù)學(xué)學(xué)科的繁難、枯燥乏味的負(fù)面特點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中能感受到其樂(lè)融融，從而達(dá)到“有趣地學(xué)”“快樂(lè)地學(xué)”的最佳境界。

（宜興市官林第二中學(xué)）