中國已經(jīng)成為“博士生產(chǎn)大國”，這個事實對國人而言已不新鮮，去年就有媒體對這一現(xiàn)象聚焦剖析。而今年該話題重回輿論焦點，則緣于華中科技大學(xué)教授周光禮的新書《中國博士質(zhì)量調(diào)查》中的一系列數(shù)據(jù)呈現(xiàn)，諸如最牛導(dǎo)師同時帶47名博士生之類的數(shù)據(jù)猶如頑石入水，瞬間又在輿論界激起驚濤駭浪。

博士生淪為“博士工”，這是輿論對當(dāng)下博士生生存狀況最形象的比喻——當(dāng)博士生淪為“技術(shù)工人”，他所接受教育的那個大環(huán)境無疑沉淪為了“博士工廠”，所以說，這一比喻呈現(xiàn)的不僅僅是博士生的尷尬，更是中國博士教育的尷尬。

客觀來看，中國博士教育這些年來還是取得了長足進步的，至少，在博士數(shù)量上我國已經(jīng)完全趕超英美了。數(shù)據(jù)顯示，2008年中國大陸擁有博士授權(quán)資格的高校超過310所，比美國還多了57所。2007年，我國博士人數(shù)超過5萬人，2008年這一數(shù)字繼續(xù)上升，中國現(xiàn)已成為世界最大博士學(xué)位授予國家。

不過，博士規(guī)模全球第一的現(xiàn)實并沒有讓國人產(chǎn)生太多的自豪感，相反，博士生的質(zhì)量問題在民間反而引起相當(dāng)程度的擔(dān)憂。去年曾有媒體發(fā)布了一份有3000多人參加的調(diào)查問卷，調(diào)查結(jié)果顯示，超過70%的人認為博士數(shù)量增加并不意味著教育質(zhì)量的提高，至少40%的受訪者表示，大多數(shù)讀博士的學(xué)生只想借此找到一份好工作或得到提升機會。值得注意的是，參加此次調(diào)查的人絕大多數(shù)具有大學(xué)本科學(xué)歷，高學(xué)歷的受訪人群在一定程度上能說明這樣的調(diào)查結(jié)論是相對客觀理性的。

公眾對博士生教育質(zhì)量下滑最為直接的感受是，以前一個教授帶兩三個博士，培養(yǎng)一個是一個，而現(xiàn)在的博士生導(dǎo)師一帶博士動輒數(shù)十個，根本忙不過來，教育質(zhì)量焉有不下滑之理?在輿論的質(zhì)疑中，最猛烈的一種聲音是“為何中國盛產(chǎn)博士卻多年都生產(chǎn)不了一位大師”。梳理個中原因，重數(shù)量輕質(zhì)量無疑是最為根本的病灶所在。南開大學(xué)黨委書記薛進文曾經(jīng)指出，中國的研究生教育20多年就走完了美國100多年的路，實現(xiàn)了“趕美超英”的目標(biāo)。“大躍進”式的研究生教育之路，嚴(yán)重影響了國家知識創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)。對此，坊間輿論的概括更為形象，“博士帽”大規(guī)模批發(fā)已經(jīng)使得博士教育墮落為了“職業(yè)教育”。

當(dāng)然，剖析中國博士生質(zhì)量下滑的問題，我們也不應(yīng)該把板子全部打在博士生導(dǎo)師身上。從某種程度上說，博士生培養(yǎng)的質(zhì)量問題是一個當(dāng)前教育環(huán)境下的“慢性病”，治療這種病除了導(dǎo)師需要自律之外，更需要教育環(huán)境方面的綜合治理。要知道，一個好老師只能帶出有限的好學(xué)生，但是一個好的教育環(huán)境能帶出更多的好學(xué)生。所以，反思博士生培養(yǎng)機制的矛盾問題，比僅僅質(zhì)疑博士生質(zhì)量下滑要有意義得多。

（來源：《光明日報》）