摘要：職高英語教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，存在著應(yīng)試教育的傾向，學(xué)生被動地接受知識，忽視了對其素質(zhì)能力的培養(yǎng)。作為職高的學(xué)生，熟練掌握并能運(yùn)用英語的能力，已經(jīng)越來越成為就業(yè)的重要砝碼。

關(guān)鍵詞：興趣教學(xué)；英語教學(xué)；優(yōu)化

一、 職高英語教學(xué)現(xiàn)狀

長期以來，師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)在英語教學(xué)中也相當(dāng)嚴(yán)重。學(xué)生厭學(xué)，老師應(yīng)付教。課堂教學(xué)模式基本上還是“灌輸、接受”，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本上還是“聽講、背誦、練習(xí)、再現(xiàn)教師傳授的知識”。傳統(tǒng)教學(xué)模式的英語課堂“教師講，學(xué)生聽，記筆記”，這種教學(xué)模式產(chǎn)生了許多不良后果。有些學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，甚至放棄了對英語的學(xué)習(xí)。

二、 原因及對策分析

面對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，開始我曾茫然過。在與許多學(xué)生交流的過程中，學(xué)生回答最多的是：我對英語沒有興趣。這讓我真正認(rèn)識到興趣在課堂教學(xué)中的作用。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我在此淺談幾點(diǎn)體會：

（1）端正學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。良好的學(xué)習(xí)動機(jī)具有啟動性、指向性、強(qiáng)化性的作用，對學(xué)習(xí)有推動作用，是學(xué)習(xí)的前提。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)缺乏的時(shí)候，一方面要采取各種措施培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，一方面也要通過學(xué)習(xí)活動本身，不斷提高學(xué)生對學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識，吸引他們?nèi)W(xué)習(xí)，幫助他們獲得學(xué)習(xí)成果，從中受到鼓舞，在學(xué)習(xí)過程中強(qiáng)化、鞏固、激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)和養(yǎng)成長期的學(xué)習(xí)興趣。對于職高學(xué)生來說，興趣仍然是學(xué)習(xí)的巨大動力。

（2）創(chuàng)設(shè)愉快學(xué)習(xí)情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會形成興奮中心，思維才會敏捷，而在壓抑的時(shí)候，在大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞就會受到抑制。所以在課堂教學(xué)過程中，我常會利用簡潔、明快、風(fēng)趣、鼓勵的語言，偶爾的契機(jī)、豐富的體態(tài)語、和藹可親的微笑來營造一種相對寬松的教學(xué)氛圍，以此來調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。

（3）運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)的趣味性。我國教育家荀子曾指出“不聞不若聞之，聞之不若見之”，指出教學(xué)要以“聞”“見”為基礎(chǔ)的思想。那么怎樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既“聞”又“見”，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境？多媒體教學(xué)是最佳的選擇，充分利用電化媒體的形、聲、色、意和美統(tǒng)一的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，通過賞心悅目和優(yōu)美的聲像信息，給學(xué)生以美的享受和熏陶，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)樂趣。

（4）授課形式多樣化，吸引學(xué)生注意力。①分組討論。這種語言活動為學(xué)生之間相互合作，相互學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)提供了機(jī)會，非常有利于教學(xué)活動的開展，更有利于口頭交際能力的培養(yǎng)和提高。課本中有很多題目既緊扣課文又貼近現(xiàn)實(shí)，非常適合討論。②角色扮演(課文劇)。在教學(xué)中如遇到合適內(nèi)容時(shí)，或者安排學(xué)生隨機(jī)表演，或者布置任務(wù)讓學(xué)生課下準(zhǔn)備。學(xué)生自由組合，可自己根據(jù)內(nèi)容編臺詞，自己準(zhǔn)備道具等。這種方法能夠使學(xué)生們設(shè)身處地、身臨其境地參與課文的學(xué)習(xí)，提高主動參與的積極性，便于學(xué)生掌握文章內(nèi)容，促使其認(rèn)真鉆研教材，并舉一反三，觸類旁通，所以這是學(xué)習(xí)外語的一種非常有效的途徑。③辯論或競賽。盡量讓學(xué)生有自己獨(dú)到的見解，能夠就問題的正反兩方面進(jìn)行辯論，一方面活躍了課堂氣氛，另一方面也調(diào)動了學(xué)生積極參與的熱情。其優(yōu)點(diǎn)是可挖掘出學(xué)生的潛能，增強(qiáng)其集體榮譽(yù)感，促進(jìn)學(xué)生奮發(fā)向上。豐富多彩的課堂訓(xùn)練，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，極大地挖掘了學(xué)生的潛力，同時(shí)活躍了課堂氣氛，有利于學(xué)生的身心健康，使學(xué)生能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)英語。

總結(jié)：總之，在素質(zhì)教育的大背景下，職高英語教學(xué)要確立學(xué)以致用，突出能力本位的教育思想，并以此來調(diào)整英語教學(xué)的目標(biāo)，改革英語教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)方法。因此，作為職高的英語教師，我們就要不斷進(jìn)取，勇于探索，大膽改革，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，闖出一條英語教改的新路，把職高英語教學(xué)推上一個(gè)新臺階，真正為社會培養(yǎng)更多合格的高等職業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉潤清.論大學(xué)英語教學(xué)[M].北京:外語教學(xué)與研究出版社，

1999.

（遷西縣職業(yè)技術(shù)教育中心）