摘 要:本文主要闡述了注意和興趣在學(xué)習(xí)過程中的積極作用,探討了在教學(xué)過程中經(jīng)常使用的一些可以引起學(xué)生注意的教學(xué)方法和手段,并簡單說明了在實踐中運用的效果。
關(guān)鍵詞:注意力 ;興趣 ;積極作用
在整個的學(xué)習(xí)過程中,教師與學(xué)生的地位已經(jīng)發(fā)生了改變。原來在課堂中,教師作為主角,是整堂課的領(lǐng)導(dǎo)者,而學(xué)生卻處在一個被動的地位上?,F(xiàn)在,教學(xué)尤其是課堂教學(xué)中,教師變成了穿針引線的人,而學(xué)生才是整堂課的靈魂。所以,現(xiàn)在要考慮的問題就是,教師在教學(xué)過程中如何吸引學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,讓學(xué)生能夠主動學(xué)、積極學(xué)。心理學(xué)家普托諾夫曾說過這樣一句話:“要想使自己成為一個注意力很強的人,最好的方法是,無論干什么事,都不能漫不經(jīng)心?!币痪浜喓唵螁蔚脑捥N涵了一個深刻的道理。注意是通往科學(xué)知識的門戶,只有在集中注意力的情況下,學(xué)生對知識的吸收才最快、最容易。只有注意力高度集中,才有可能提高在一定學(xué)習(xí)時間內(nèi)的有效性,才能更大地把握住成功的機會。注意力的集中已成為學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵因素。蘇霍姆林斯基說:“控制注意力的問題,是教師工作中最精細的而且研究得很不充分的領(lǐng)域之一。”雖然面臨的考驗是嚴(yán)峻的,但只有深入摸索如何更好地控制學(xué)生的注意力,才能把教師的工作做到最精細、最全面。但是注意力集中是一種習(xí)慣,是一種態(tài)度,強迫不來。因此,如何采取一種積極有效的方法集中注意力,成為亟待解決的問題。職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性本來就不高,加上沒有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,課上注意力不集中,學(xué)習(xí)成績上不去,也沒有學(xué)習(xí)的動力?;谶@些情況,我覺得在教學(xué)中有必要采用一些非常手段,其中最重要的一點就是加強教學(xué)的趣味性。數(shù)學(xué)給人的印象一直是枯燥乏味,讓人難以理解,這是對數(shù)學(xué)沒有深入認(rèn)識的人才會有的想法。數(shù)學(xué)中也有許多有趣的東西,將這些內(nèi)容加入到教學(xué)中并且運用直觀明了的方法展示給學(xué)生,相信能夠引發(fā)學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣。
一、 創(chuàng)建故事情景
心理學(xué)的觀點:興趣是引起和保持注意的重要因素,人們對感興趣的事物,總是愉快地、主動地去探究它。興趣使人集中注意,產(chǎn)生愉快、緊張的心理狀態(tài),對認(rèn)識過程產(chǎn)生積極的影響。孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!庇腥ど鷦拥墓适驴梢约ぐl(fā)學(xué)生的對數(shù)學(xué)的興趣,比如,裴波那契數(shù)列與小兔子繁殖、解析幾何的誕生與笛卡爾的蜘蛛網(wǎng)。偉大的數(shù)學(xué)家從生活中發(fā)現(xiàn)了許多的數(shù)學(xué)理論,這些故事不僅能給學(xué)生趣味還能有一些思考。上等比數(shù)列這一課時,我就先講了一個故事:傳說西塔發(fā)明了國際象棋而使國王十分高興,他決定要重賞西塔,西塔說:“我不要你的重賞 ,陛下,只要你在我的棋盤上賞一些麥子就行了。在棋盤的第1個格子里放1粒,在第2個格子里放2粒,在第3個格子里放4粒,在第4個格子里放8粒,依此類推,以后每一個格子里放的麥粒數(shù)都是前一個格子里放的麥粒數(shù)的2倍,直到放滿第64個格子就行了?!眳^(qū)區(qū)小數(shù),幾粒麥子,這有何難,“來人”,國王令人如數(shù)付給西塔。計數(shù)麥粒的工作開始了,第一格內(nèi)放1粒,第二格內(nèi)放2粒,第三格內(nèi)放4粒,……還沒有到第二十格,一袋麥子已經(jīng)空了。一袋又一袋的麥子被扛到國王面前來。但是,麥粒數(shù)一格接一格飛快增長著,國王很快就看出,即便拿出全國的糧食,也兌現(xiàn)不了他對西塔的諾言。那么究竟國王需付給西塔多少麥子呢?這就是本節(jié)課要解決的問題,很自然地引出了要講的等比數(shù)列及其求和公式。原來,所需麥粒總數(shù)為:264-1=18446744073709551615,學(xué)生學(xué)習(xí)了等比數(shù)列求和的公式后可以自己計算。這些麥子究竟有多少?打個比方,如果造一個倉庫來放這些麥子,倉庫高4米,寬10米,那么倉庫的長度就等于地球到太陽的距離的兩倍。而要生產(chǎn)這么多的麥子,全世界要兩千年。盡管國家非常富有,但要這樣多的麥子他是怎么也拿不出來的。這么一來,國王就欠了西塔好大一筆債。我在講這個故事時,學(xué)生開始小聲地討論:“這么大哪!”特別當(dāng)我寫出那個天文數(shù)字時,學(xué)生們一邊數(shù)位數(shù),一邊還拿出計算器自己來按這個結(jié)果。在新課內(nèi)容開始之前,我用了這樣一個直觀的故事,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,引起了學(xué)生的無意注意,還讓他們充分體驗了等比數(shù)列的遞增速度是非常之快。最后,也利用對等比數(shù)列求和公式解決了一個實際問題,明白數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。整個故事穿插在課堂教學(xué)中,對學(xué)生興趣的提高發(fā)揮了較大的作用。
二、 各類小課件的運用
新異、活動的刺激物可以引起學(xué)生的有意注意,多媒體輔助教學(xué)就具有這樣的特征。它是現(xiàn)在流行的教學(xué)手段,很多教師在教學(xué)中都會利用多媒體課件來豐富自己的教學(xué)。我在教學(xué)中應(yīng)用的這幾個數(shù)學(xué)小課件,在解決一些問題、創(chuàng)設(shè)情境時卻起到了關(guān)鍵性的作用。
(1) Flash小課件。Flash課件的制作是比較花時間的,如果整個課堂教學(xué)的課件全用Flash軟件制作不現(xiàn)實,而且效果不一定很好。但是,數(shù)學(xué)中一些問題需要有運動畫面,普通課件展示效果不佳。所以針對某些特定問題,就可以使用Flash小課件。它可以嵌套在PPt和Word等常用軟件中,應(yīng)用較方便。在概率一章教學(xué)中,我遇到這樣一個習(xí)題:將一個表面涂了紅色的大正方體切割成大小相等的27個小正體,從中摸一個,問:三面均有顏色的概率是多少?兩面涂色呢?一面涂色?這是一個概率中古典概型問題,題目本身并不困難。但是,學(xué)生的問題就是這個究竟是怎么切的?課堂上我不能用橡皮切給學(xué)生看。為了解決這個問題,我制作Flash課件來演示。這樣學(xué)生一看就明白幾種情況是怎樣的,正確地完成題目。
課件說明:有三個按鈕,分別為三面涂色、兩面涂色和一面涂色。點擊時,在大正方中移出一個小正方體,說明其情況。
這個課件體現(xiàn)了Flash的直觀性,用動畫演示出效果。全班的同學(xué)都能看清,三面涂色的在八個角上,兩面涂色的在12條棱上去掉角,一面涂色的在每個面中去掉四邊剩下的。比起單純利用黑板作圖演示簡潔明了得多,教師也不再需要多做解釋,只要簡單總結(jié)一下。當(dāng)然,在理解的基礎(chǔ)上,如果題目改變切割方法,學(xué)生腦海里可以浮現(xiàn)出類似的動畫,那么解決類似題目就可以毫不費力了。
(2) 幾何畫板軟件。幾何畫板是數(shù)學(xué)教師較為常用的教學(xué)軟件,融合了許多幾何作圖知識和動畫效果,可以表現(xiàn)運動軌跡和立體模型,如三棱錐、正四面體等,還可以展示點運動的軌跡。要做成完整課件,只需加入文字說明就可以了。有位老師上橢圓一課時采取了游戲的方法。首先在黑板上畫出三組點,每組兩個,并且每一組的兩個點的距離是相等的。然后,請了六位同學(xué)分成三組做游戲,每組給他們一根繩子。第一組的繩子比兩點間的距離長,第二組的和兩點間的距離等長,第三組的比兩點間的距離短,要求他們根據(jù)“到兩個定點的距離之和為常數(shù)的點的軌跡”來畫圖。結(jié)果第一組畫出一個橢圓,第二組畫出一根線段,第三組兩位同學(xué)在黑板前抓耳撓腮什么也畫不出。這個游戲有創(chuàng)意,使學(xué)生參與到活動中來。但是,要花費較長時間,而且課堂氣氛很活躍,管理上有點難度。我根據(jù)游戲的創(chuàng)意和幾何畫板有展示點的軌跡的作用,制作了這樣的課件,如圖1。
課件說明:拖動焦點可以改變焦距F1F2;拖動藍色線段的端點可以改變PF1+PF2的長度,點擊作圖按鈕:線段比焦距長時,可以做出點P的軌跡是一個橢圓;線段和焦距一樣長時,可以做出點P的軌跡是線段F1F2;線段比焦距短時,點P不存在,軌跡也不存在。這個課件的優(yōu)點在于,不光將橢圓的定義直觀地表示出來了,還可以調(diào)節(jié)焦距和線段長度,將橢圓的定義中的一個重要條件a>c強調(diào)清楚了。比起傳統(tǒng)的使用兩個釘和一根繩在黑板上做演示,要更具趣味性和清晰度。
橢圓還可以被看做是壓扁的圓,所以在課件中也可以將這種定義下的圖形也展示出來,如圖2所示。課件說明:點擊作圖,C點的軌跡出現(xiàn)是一個橢圓。三個數(shù)據(jù)中可以看出:雖然AB和BC的長度在變化,但是的值為0.5是恒定不變的。
這些方法和手段,在教學(xué)的過程中都起到了較好地吸引學(xué)生注意力的作用,在課堂中進行實地操作取得的效果是不錯的??茖W(xué)家愛因斯坦說過:“熱愛是最好的老師?!弊鳛橐幻麛?shù)學(xué)教師,我們要在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,不同的學(xué)生實際,靈活多變地采用多種做法來吸引學(xué)生注意,進而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的思維活躍起來,使學(xué)生的腦子積極轉(zhuǎn)動起來,從而活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)效果。
(無錫高等師范學(xué)校北塘校區(qū))