語(yǔ)文是一門精深的藝術(shù)，語(yǔ)文課堂更是一座魅力四射的藝術(shù)殿堂。在語(yǔ)文課堂上，我們需要悉心傳授知識(shí)，更重要的是通過(guò)捕捉瞬間的教育資源，通過(guò)我們的引導(dǎo)、延伸、拓展，創(chuàng)造性地關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展。在九年級(jí)下冊(cè)《那樹》一課的教學(xué)中，我深有所感。

《那樹》是臺(tái)灣當(dāng)代作家、散文家王鼎鈞的作品。這篇散文通過(guò)描寫一棵大樹長(zhǎng)年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達(dá)作者對(duì)大樹命運(yùn)的痛惜，以及對(duì)都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。

備課時(shí)我發(fā)現(xiàn)，如果單從知識(shí)角度入手，強(qiáng)調(diào)散文的文體知識(shí)和散文的一般閱讀方法，對(duì)文章內(nèi)容的挖掘就不會(huì)太深入，課堂也就會(huì)顯得枯燥單調(diào)。經(jīng)過(guò)精細(xì)構(gòu)思我決定拋棄以往從文體、結(jié)構(gòu)入手的方式，按照文章的亮點(diǎn)做教學(xué)設(shè)計(jì)，主要抓住三個(gè)問題：（1）全文寫了關(guān)于大樹的哪三個(gè)階段？大樹的生存環(huán)境及命運(yùn)發(fā)生了哪些變化？（2）通過(guò)品析文中富有表現(xiàn)力、傳遞作者情感的句子提高賞析句子的能力，同時(shí)體悟作者隱含的情感，深入理解文章主題。（3）對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行延伸、拓展。關(guān)注環(huán)保，關(guān)注人與自然的關(guān)系。

“爆竹疊起，魅力四射”這八個(gè)字形象概括了整個(gè)課堂。學(xué)生討論熱烈，參與意識(shí)極強(qiáng)，特別是課堂上出現(xiàn)的小高潮，帶給了我別樣的驚喜與震撼。分析到為人類造福多年的大樹近期、現(xiàn)時(shí)的經(jīng)歷時(shí)，學(xué)生們都為大樹的不幸遭遇而痛心，表情非常凝重。我隱約地感到學(xué)生的內(nèi)心被一種深深的自責(zé)和濃重的惋惜所包圍。我敏感地覺察，如果學(xué)生的這種情緒不能很好地調(diào)整，那么這種壓抑就將蔓延整個(gè)課堂。

瞬間，一個(gè)閃念在我眼前掠過(guò)：學(xué)生內(nèi)心的情感我們?yōu)槭裁床荒茏屗M情宣泄呢？于是我及時(shí)加入了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：“請(qǐng)富有同情心的你，用最美的文字、最真的情感向大樹抒發(fā)你內(nèi)心的澎湃?！币粫r(shí)激起千層浪，課堂一下子活躍起來(lái)，有的同學(xué)為大樹鳴不平：“大樹??！讓人肅然起敬的大樹。面對(duì)惡劣的生存環(huán)境，你含笑迎接；面對(duì)所謂的現(xiàn)代文明，你泰然處之；面對(duì)那致命的電鋸，你咬著牙沉默的忍受。人們啊，冷靜下來(lái)吧，我們同為自然平等的一員，只有與自然和諧共存才是真諦”；有的同學(xué)向大樹道歉：“我心目中依然挺立的大樹??！讓我真誠(chéng)地說(shuō)上一聲對(duì)不起！每當(dāng)我的心沉靜下來(lái)，不再浮躁，我就能聽見你痛苦的呻吟。那份傷感，痛苦，懷念，一起涌上心頭，我的心碎了，我為你的消失深深自責(zé)。原諒我吧，愧疚的我們祈禱你在天國(guó)安好！”還有的同學(xué)即興寫詩(shī)贊頌大樹的優(yōu)秀品質(zhì)……欣賞著孩子們精彩的表演，我的心也萌動(dòng)著一種難以言語(yǔ)的情愫。我為孩子們出奇的想象力、通暢的表達(dá)和真摯的情感而震驚。

看到孩子們的情感沸騰，課堂氣氛活躍熱烈，我決定延續(xù)這種難得的氛圍，將最后一個(gè)環(huán)節(jié)“關(guān)注綠色，關(guān)注自然”提到前面，通過(guò)展示沙塵暴、酸雨、水災(zāi)、泥石流等災(zāi)害性天氣的圖片，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劚疚囊鹆俗约耗男┧伎?？而把?duì)文章精彩語(yǔ)句的賞析、品悟作為課上練習(xí)。直到下課，伴隨著那英《好大一棵樹》流轉(zhuǎn)的旋律，學(xué)生們?nèi)砸猹q未盡，效果出人意料得好。

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在學(xué)生心靈深處都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探討者?！弊鳛檎Z(yǔ)文教師，我們要不斷拓展思路，抓住時(shí)機(jī)，學(xué)會(huì)撥弄學(xué)生內(nèi)心情感的琴弦，通過(guò)引導(dǎo)使他們學(xué)會(huì)研究、樂于探討、擅長(zhǎng)表達(dá)，讓我們的語(yǔ)文課堂魅力四射。

（遷安市第二初級(jí)中學(xué)）