執(zhí)教《圓的認(rèn)識》，我采取放的政策，突出引的作用，以學(xué)生的匯報為主，卻始終沒有出現(xiàn)預(yù)設(shè)的效果。為此，我靜下心來重新學(xué)習(xí)“新課標(biāo)”，以學(xué)生的發(fā)展為本，進(jìn)行了這樣的設(shè)計：創(chuàng)設(shè)情景，感知體驗，提出數(shù)學(xué)問題，利用車輪的裝置，體會圓的形成過程，理解并掌握圓的本質(zhì)特征，應(yīng)用圓的有關(guān)特性，解釋圓在實際生活中的特殊作用，讓學(xué)生在探索中認(rèn)識數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的價值趨向?，F(xiàn)拾取幾個片斷，與大家分享。

一、 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

設(shè)計一：利用車輪的裝置，體會圓的形成過程，理解并掌握圓的本質(zhì)特征。車輪為什么要設(shè)計成圓呢？這樣的問題為學(xué)生從認(rèn)識生活中的物體到認(rèn)識數(shù)學(xué)上的幾何圖形，架起了一座橋梁，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活，從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。車輪的裝置是日常生活中常見的事物，教師巧妙地將這一生活現(xiàn)象與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，不但為學(xué)生提供了動手操作的題材，也隱含著數(shù)學(xué)知識的生長點，為學(xué)生認(rèn)識圓和研究積累了豐富的表象。

二、 關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)

設(shè)計二：創(chuàng)設(shè)情境，感知體驗，提出問題。師：科學(xué)家牛頓由蘋果從樹上落下來這一生活現(xiàn)象時，提出疑問，從而發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，瓦特看到燒開的壺水把壺蓋頂起來，從中受到啟發(fā)發(fā)明蒸汽機(jī)，這兩位科學(xué)家都能透過現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，那么，我們大家能不能從司空見慣的事物中發(fā)現(xiàn)他們存在的道理呢？（電腦出示：種表、汽車、井蓋、杯子），請大家仔細(xì)觀察，這些實物圖片有什么共同特征？（電腦閃爍）讓學(xué)生具體說一說這些物體哪部分是圓的。師：你還知道生活中有哪些物體的面或輪廓是圓的？當(dāng)你看到這么多圓形物體時有什么想法？這一教學(xué)設(shè)計，利用科學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在列舉圓形物體過程中，體驗圓的存在，并能從司空見慣的事物中尋找圓存在的道理，從而提出數(shù)學(xué)問題，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī)。

三、 關(guān)注學(xué)生的情緒體驗

設(shè)計三：人們根據(jù)圓的形成過程，制造了畫圓的工具—圓規(guī)，你能用它試著畫一個圓嗎？布魯納曾經(jīng)說過，“探索與創(chuàng)造是數(shù)學(xué)的生命線?！币屆總€學(xué)生都會用自己的內(nèi)心體驗和主動參與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生的積極性被調(diào)動起來了，他們都愿意嘗試。通過交流，學(xué)生都能從自己的親身體驗出發(fā)，幫助其他同學(xué)解決問題，知道了畫圓的步驟……學(xué)生互動的過程就是教學(xué)資源，老師利用這一學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生參與的能力。

四、 關(guān)注學(xué)生的應(yīng)用意識

設(shè)計四：你能利用圓的特征解釋生活中物體為什么設(shè)計成圓嗎？由于學(xué)生在學(xué)習(xí)圓的特征的時候都是他們主動獲得的知識，他們有更深的體驗，學(xué)生的思維異?；钴S，能夠把所學(xué)知識與生活實際緊密結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。這時學(xué)生對圓的認(rèn)識與上課前發(fā)生了質(zhì)的變化，由一些表面上的，膚淺的認(rèn)識上升為理性的，對事物本質(zhì)的認(rèn)識，學(xué)生眼中的生活有了新的色彩。

本節(jié)課教師以數(shù)學(xué)活動貫穿始終，無論是看圓形物體，還是演示車輪的動態(tài)過程，都是學(xué)生感興趣的活動，他們變被動的操作為主動的探究，不是在學(xué)數(shù)學(xué)，而是在“做數(shù)學(xué)”和“數(shù)學(xué)的思考”，對促進(jìn)學(xué)生形成“終身學(xué)習(xí)的愿望與能力”有著重要作用。

（灌南縣鎮(zhèn)中小學(xué)）