摘要：金屬工藝學(xué)是中職學(xué)校的一門必修課程，是專業(yè)課的前奏，既具有專業(yè)知識領(lǐng)域的特性，又涉及物理、數(shù)學(xué)、力學(xué)、歷史文化等方面的知識。本文根據(jù)金屬工藝學(xué)課程的特點，結(jié)合教學(xué)的實踐，對金屬工藝學(xué)的教學(xué)方法進行了探討。

關(guān)鍵詞：金屬工藝學(xué)；教學(xué)方法；探討

金屬工藝學(xué)課程通常在中職學(xué)校的第一學(xué)期或第二學(xué)期開設(shè)，是介于基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的一門重要的過渡性學(xué)科。而中職學(xué)生又剛經(jīng)歷中考的失敗，從初中進入到中職，往往急于直接學(xué)習(xí)專業(yè)課，而對專業(yè)基礎(chǔ)課不感興趣。筆者綜合考慮各方面因素，進行分析與實踐，力圖探求比較有效的教學(xué)方法。

一、 金屬工藝學(xué)課程的特點

金屬工藝學(xué)為了適應(yīng)中等職業(yè)教育教學(xué)改革的新形象，突出了職業(yè)教育的特色。主要有以下幾個方面的特點：①教學(xué)內(nèi)容的原理部分較簡單，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重于應(yīng)用；②要求學(xué)生具備較強的動手能力、分析問題和解決問題的能力，實用性較強；③課堂教學(xué)和實驗、實習(xí)教學(xué)相結(jié)合，要求學(xué)生具備較強的實踐操作能力。

二、 金屬工藝學(xué)教學(xué)方法

（1）互動式教學(xué)法?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的過程不僅是一個學(xué)生的認(rèn)識過程，而且是一個師生交流與合作的過程，互動式教學(xué)模式充分體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念。它是以培養(yǎng)學(xué)生自主意識和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，在承認(rèn)學(xué)生作為獨立的教學(xué)主體的前提下，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師絕對權(quán)威的主導(dǎo)地位，創(chuàng)造師生平等交流的課堂氛圍，使師生在互相影響和互相交流中產(chǎn)生教學(xué)共鳴，實現(xiàn)教學(xué)相長的一種教學(xué)模式。

（2）建立民主的師生關(guān)系。師生之間民主平等的人際關(guān)系，融洽的感情是合作學(xué)習(xí)的前提，教學(xué)的過程是師生站在同一平臺上進行雙向交流的過程。知識的傳授、能力的培養(yǎng)，與師生之間的情感交流應(yīng)是同步進行的。

（3）挖掘課本知識與生活知識的共同點。金屬工藝學(xué)課程有些內(nèi)容較抽象，需充分發(fā)揮想象力才能加深對所學(xué)知識的理解。例如：《鐵碳合金狀態(tài)圖》一章，其中心內(nèi)容是研究不同成分的鐵碳合金在不同溫度時所具有的狀態(tài)和組織，我們可以通過顯微鏡來觀察這些組織。但是，碳合金在室溫時，正常情況下只有鐵素體和滲碳體兩相組成。筆者打了一個比方：比如人類在正常情況下是由男人和女人組成這個社會。而學(xué)生對這個比方非常感興趣。因此，學(xué)生對鐵碳合金常溫組織的這個問題，幾乎100％記得。

（4）運用肯定性評價和模糊性評價。對學(xué)生進步表現(xiàn)的肯定是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的關(guān)鍵，起著導(dǎo)向、激勵、激趣、促知的作用。運用人文性、科學(xué)性、肯定性評價會使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，得到精神上的鼓勵和語言情感的體驗，從而達(dá)到其自身的認(rèn)識結(jié)構(gòu)和書本知識結(jié)構(gòu)之間順利完成同化和順應(yīng)的目的。另外，提倡對個人評價采用“分類＋特長＋評語”的模糊評價方式，不以明確學(xué)生班組排名為目的，而以學(xué)生自己的過去為參照來讓每個學(xué)生都看到自己的進步，激發(fā)學(xué)習(xí)動機。

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（玉林市機電工程學(xué)校）