中國(guó)特色的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)的模式是先引入然后啟動(dòng)、輸入，最后練習(xí)、輸出。在英語(yǔ)課堂上采用活動(dòng)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與能力，同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與開創(chuàng)精神。

一、 英語(yǔ)教學(xué)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)原則

（1）目的性原則。英語(yǔ)課堂活動(dòng)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫等能力加以改進(jìn)與提升。我們之所以讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)，主要是發(fā)展學(xué)生的自信心，使學(xué)生在說(shuō)這一方面顯得更加自信，同時(shí)提高他們的寫作技巧，并且通過(guò)學(xué)生與老師相互間的交流來(lái)提高他們相互影響的能力。

（2）現(xiàn)實(shí)生活性原則?，F(xiàn)實(shí)生活性原則已被廣泛地運(yùn)用到課堂討論活動(dòng)中，在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中，活動(dòng)總是與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。在進(jìn)行閱讀時(shí)，學(xué)生應(yīng)該同現(xiàn)實(shí)生活中的閱讀一樣，閱讀完成后表達(dá)出自己對(duì)文章的理解，以及討論作者在文章中所要表達(dá)的核心思想內(nèi)容是什么。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，我們可以把教師當(dāng)做是餐館，學(xué)生與老師之間進(jìn)行點(diǎn)菜吃飯的模擬，在活動(dòng)中，老師的口語(yǔ)要流利順暢，這樣學(xué)生才不會(huì)緊張，同時(shí)對(duì)老師的一言一行進(jìn)行模仿。

（3）層次原則。因?yàn)閷W(xué)生的英語(yǔ)水平是不一樣的，所以在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)要遵循層次性原則。老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，可以將英語(yǔ)能力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)分在一組，還可以在每一小組中插入一個(gè)性格活潑并且敢于發(fā)言的學(xué)生，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高活動(dòng)教學(xué)的效率。

（4）連續(xù)性與創(chuàng)造性原則。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，要保持活動(dòng)的連續(xù)性。教師在上課前必須明確每節(jié)課所要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，然后按照一定的次序進(jìn)行課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在進(jìn)行聽、說(shuō)、讀、寫的活動(dòng)時(shí)，要保持連續(xù)性，只有這樣才能使學(xué)生的能力得到全面性的提高。在對(duì)課堂活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要有創(chuàng)造性，因?yàn)橹挥袆?chuàng)造性的課堂活動(dòng)才能提升學(xué)生的想象力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)培養(yǎng)他們對(duì)新知識(shí)的探索與開發(fā)能力。

（5）興趣性與動(dòng)機(jī)性原則。在進(jìn)行課堂活動(dòng)時(shí)，教師要懂得如何使學(xué)生的興趣性只增不減，這就要求教師在進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，不要使活動(dòng)太過(guò)簡(jiǎn)單，同時(shí)使活動(dòng)充滿趣味性。在進(jìn)行課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，要對(duì)學(xué)生的動(dòng)機(jī)性進(jìn)行觀察，同時(shí)讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，只有這樣學(xué)生才會(huì)在豐富多彩的課堂活動(dòng)中去使用已學(xué)的語(yǔ)言，同時(shí)開發(fā)出更多的語(yǔ)言。

二、 教學(xué)活動(dòng)在英語(yǔ)課堂中的有效運(yùn)用

在英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，如果不能提供一個(gè)良好的實(shí)現(xiàn)環(huán)境和實(shí)施策略，就不能為課堂活動(dòng)的有效性提供保障。這就要求我們?cè)趯?shí)施課堂教學(xué)活動(dòng)中首先要有明確的指令，教師要向?qū)W生說(shuō)明每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目的與要求，讓學(xué)生弄清楚彼此之間所扮演的角色。在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量給予學(xué)生更多的實(shí)踐語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，減少自己的講課時(shí)間。對(duì)于缺乏自信的學(xué)生教師可以安排一個(gè)簡(jiǎn)單的dialogue來(lái)培養(yǎng)他們的自信，使他們敢說(shuō)敢于發(fā)言。

在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要注重培養(yǎng)小組成員之間的互相合作的意識(shí)，小組之間的有效合作可以使學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐量增多，并且可以對(duì)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力加以提高，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生間互相幫助的良好風(fēng)氣。但有時(shí)看似很熱鬧的討論活動(dòng)，其實(shí)是學(xué)生象征性做出來(lái)給教師看的，導(dǎo)致很多學(xué)生在教師中走來(lái)走去，使他們對(duì)活動(dòng)中自由和無(wú)序產(chǎn)生興趣而不是對(duì)語(yǔ)言產(chǎn)生興趣。針對(duì)這種情況，教師可以對(duì)小組進(jìn)行明確分工，并且選出各小組的組長(zhǎng)，并且為每個(gè)成員賦予一個(gè)英文名字，讓每個(gè)成員都有事情做，只有這樣才能喚起學(xué)生表演的欲望與熱情，促使他們相互之間進(jìn)行合作。

教師在教學(xué)中，可用以下問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)以及設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的探討興趣。比如：How to prepare good test papers? How to improve reading? How to improve listening? What is the difference between American English and British English?

在進(jìn)行課堂活動(dòng)前，教師要給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時(shí)間，并且在學(xué)生準(zhǔn)備過(guò)程中教師要保證討論工作的連續(xù)性，盡量不去打斷學(xué)生相互之間的討論。在活動(dòng)過(guò)程中，教師還應(yīng)對(duì)多媒體等教學(xué)手段加以有效使用，讓多媒體技術(shù)與學(xué)生的視、聽、說(shuō)活動(dòng)融為一體，以此來(lái)提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。只有這樣才能避免教學(xué)活動(dòng)流于形式，才能保證教學(xué)活動(dòng)的有效性，才能為提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用的綜合能力提供保障。在活動(dòng)結(jié)束后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該以激勵(lì)為主，同時(shí)還應(yīng)保證評(píng)價(jià)形式的多樣化，做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一。

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（定西市安定區(qū)團(tuán)結(jié)初級(jí)中學(xué)）