動(dòng)機(jī)是指激勵(lì)人們活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)因和力量,所以激發(fā)學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的前提。在教學(xué)中盡量利用各種手段,創(chuàng)設(shè)引人入勝的意境,創(chuàng)設(shè)豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)情節(jié),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,從而使學(xué)生產(chǎn)生參與探究的動(dòng)機(jī)。
一、 注重教師情緒對(duì)學(xué)生的影響
由于教學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)肅性和認(rèn)知上的距離感,在歷史教學(xué)中,教師情緒狀態(tài)尤為重要,稍有懈怠,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種氣氛低沉狀態(tài)。只有當(dāng)教師自己處于一種愉悅的狀態(tài),學(xué)生才會(huì)處在一種興奮的情緒狀態(tài)下從事學(xué)習(xí)活動(dòng),并主動(dòng)配合老師的教學(xué),激起他們參與的動(dòng)機(jī)。教師自身的文化修養(yǎng),教師生動(dòng)的教學(xué)語言(包括體態(tài)語言)的運(yùn)用對(duì)課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)顯得十分重要。對(duì)于一個(gè)歷史教師來說,積蓄好自己飽滿的教學(xué)情緒,認(rèn)真設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)語言,并在教學(xué)過程中適時(shí)適度地加以發(fā)揮運(yùn)用,這是獲得良好教學(xué)效果的必備條件。在教學(xué)中還應(yīng)該輔之以必要的儀態(tài)、手勢(shì)、眼神、表情等體態(tài)語言,以強(qiáng)化教師教學(xué)的語言信息和情感信息,收到“此時(shí)無聲勝有聲”的良效。
二、 注重歷史與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合
由于歷史本身具有過去性的特點(diǎn),往往使學(xué)生在心理上產(chǎn)生一種距離感。教師可以把與課文內(nèi)容有關(guān)的新聞時(shí)事、社會(huì)現(xiàn)實(shí)結(jié)合到歷史教學(xué)中來,借此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)到英國(guó)侵占中國(guó)香港時(shí),讓學(xué)生搜集有關(guān)“一國(guó)兩制”“港人治港”成功實(shí)現(xiàn)的事例;由于事例是學(xué)生自己找的而且受到老師的信任和贊許,他們有一種“成功”感,而其他學(xué)生也萌發(fā)出“欲與他人試比高”的情緒,學(xué)生的參與意識(shí)被調(diào)動(dòng)起來了。這樣把歷史感和現(xiàn)實(shí)感融為一體,既培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又增強(qiáng)了教學(xué)效果。
三、 注重教學(xué)形式的多樣性
歷史課堂不應(yīng)只用講述法、談話法、講解法,而應(yīng)依照學(xué)生能力水平、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)等實(shí)際情況,選擇使用更多的方法。改變“課課一個(gè)樣,常常一個(gè)腔”的教學(xué)模式,吸引學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)歷史。此外,還可以開展演講會(huì)、故事會(huì)、知識(shí)搶答、辯論等寓教于樂的各種活動(dòng)。在條件允許的情況下可以充分利用錄像機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、多媒體等先進(jìn)設(shè)備來輔助教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容聲像結(jié)合,圖文并茂,讓學(xué)生真切地感知遙遠(yuǎn)的史事,這是當(dāng)今教學(xué)改革的重要途徑和目標(biāo)。
四、 重歷史作業(yè)的創(chuàng)新
歷史作業(yè)是鞏固歷史教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié),許多教師往往比較重視課前設(shè)計(jì)、雙邊活動(dòng)、啟發(fā)提問、導(dǎo)語結(jié)語等環(huán)節(jié)的創(chuàng)新,而忽視了作業(yè)這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí),科學(xué)而有效的習(xí)題,特別是認(rèn)知性習(xí)題、開放性習(xí)題是培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力和創(chuàng)新能力的重要媒體,也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。改革歷史作業(yè)的內(nèi)容和形式,賦予歷史作業(yè)更多的創(chuàng)造性、開放性和靈活性,從而培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和參與性,既是適應(yīng)素質(zhì)教育的需要,也是擺在我們每一個(gè)歷史教師面前的任務(wù)。
讓學(xué)生參與到教學(xué)中來,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識(shí)。在教育教學(xué)改革不斷深化,教育正走向終身化的今天,如何在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),讓學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的興趣與能力,是一個(gè)不可忽視的課題,有待于每一個(gè)教育工作者進(jìn)一步地探討和實(shí)踐。
(唐山市豐南區(qū)第一中學(xué))