課堂教學(xué)提問是地理教學(xué)經(jīng)常采用的一種教學(xué)形式，也是評價(jià)一堂地理課是否成功的一個(gè)重要因素。一個(gè)好的提問，不但可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生掌握知識的情況，而且能迅速集中學(xué)生的注意力，啟迪思維，開發(fā)學(xué)生的智力。因此，提高課堂的提問技巧，增加課堂提問的有效度是十分必要的。以下是針對地理學(xué)科的特點(diǎn)，有關(guān)提高地理課堂提問有效性的一些思考。

一、 課堂提問內(nèi)容要緊扣高中地理教材的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

地理課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)的問題要有一定的價(jià)值和意義，要為教學(xué)目的、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)服務(wù)。教師自身要理解教材的關(guān)鍵處，就關(guān)鍵處設(shè)問。例如，在“氣溫的日變化”教學(xué)中，教師設(shè)問：①一天中，地面溫度最高出現(xiàn)在什么時(shí)候？為什么？②一天中，氣溫最高出現(xiàn)在什么時(shí)候？為什么？只要對這兩個(gè)問題有正確的認(rèn)識，那么，太陽輻射、地面溫度、地面輻射和大氣溫度幾種關(guān)系及儲(chǔ)熱效應(yīng)都迎刃而解。

二、 課堂提問應(yīng)注重問題的層次性，要因材施教，因人而問

教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，必須面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。提問的時(shí)候也要盡可能顧及所有的學(xué)生，注意提問的分配方式，盡量能根據(jù)問題的難易程度，提問不同層次的學(xué)生，因材施教，避免集中在幾個(gè)好學(xué)生身上。不論學(xué)生回答正確與否，教師要有明朗的態(tài)度。同時(shí)要允許學(xué)生答錯(cuò)問題，只有允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，學(xué)生才不怕犯錯(cuò)誤，才能積極回答老師提出的問題。只有這樣，學(xué)生才能放開思維，積極思考，暢所欲言，達(dá)到提問的目的。

三、 課堂提問應(yīng)注重問題探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

課堂提問的目的不僅在于建構(gòu)知識，更重要的是啟迪學(xué)生的思維。不少教師設(shè)計(jì)的課堂提問，往往偏重于“對與否”“A、B、C、D中哪一個(gè)？”很少涉及“為什么”“你是怎么分析的”等問題。據(jù)調(diào)查，不少學(xué)生對不少地理問題雖然知道答案，但原因模糊，更談不上思維過程。所以學(xué)生的思維過程往往比最終結(jié)論更重要。教師設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)，不僅要看重結(jié)論，而且更要注重探究過程。

四、 課堂提問應(yīng)注重問題的趣味性

教師的課堂提問要針對課堂教學(xué)內(nèi)容，以同學(xué)們非常感興趣的問題作為切入點(diǎn)，這有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)們思考問題的積極性。如在“時(shí)區(qū)與日界線”的教學(xué)中，就可提這樣的問題：“姐姐的年齡一定比妹妹大嗎？”來吸引學(xué)生的注意力。在教學(xué)過程中，多應(yīng)用分組討論和師生互動(dòng)的方法，避免教師問學(xué)生答的單一方式。在課堂上，通過師生之間互問互答的學(xué)習(xí)過程， 提高學(xué)生分析教材的能力和地理思維能力。這樣，使更多的學(xué)生參與到問題中來，使每個(gè)地理問題都能從多角度多方面進(jìn)行分析，促進(jìn)全體學(xué)生參與到教學(xué)思維過程中，讓每一個(gè)學(xué)生都能嘗試到成功的喜悅。

五、 課堂提問應(yīng)注重聯(lián)系生活實(shí)際

心理學(xué)告訴我們，教學(xué)要從學(xué)習(xí)者的已有經(jīng)驗(yàn)開始，一個(gè)人對某事物興趣的大小，往往與其熟悉的程度和能否在實(shí)際中運(yùn)用有關(guān)。從學(xué)生親身感受過或熟悉的事物入手，引出要講的內(nèi)容。如在講“熱力環(huán)流”時(shí)，可讓學(xué)生思考“為什么市區(qū)氣溫比郊區(qū)高？”地理課堂教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生覺得地理事物距他們很近，所學(xué)知識很實(shí)用，從而樂于接受，增長了觀察事物和分析事物的能力，培養(yǎng)了聯(lián)系生活實(shí)際的能力。

（冀州市中學(xué)）