在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，興趣有著特殊的地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注積極思考，甚至?xí)顾麄冞_(dá)到廢寢忘食的境地。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于利用各學(xué)習(xí)方法和途徑激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、 建立新型師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣的話：“數(shù)學(xué)教師最大的成功，就在于讓他的學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)?！币虼耍诮虒W(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。教師應(yīng)注意調(diào)控學(xué)生的情緒，良好的學(xué)習(xí)情緒能有效地增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，使其自信地、愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)教師要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，平時(shí)應(yīng)經(jīng)常深入學(xué)生之中，多找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期收集同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)課的意見、看法；應(yīng)通過(guò)開展一些有益的集體活動(dòng)，密切師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友；要注意營(yíng)造平等、民主、和諧、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學(xué)生生動(dòng)活潑地學(xué)；在教學(xué)中堅(jiān)持先學(xué)后教，以學(xué)定教，使教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者、引導(dǎo)者，從而達(dá)到學(xué)生的主體地位得以落實(shí)。

二、 恰如其分的情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的一種力求趨近認(rèn)識(shí)的傾向，是內(nèi)部動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分，是推動(dòng)、激勵(lì)學(xué)習(xí)的最有效的動(dòng)力。要使學(xué)生覺得“有用”或“有趣”，提出的問(wèn)題和提供的學(xué)習(xí)材料就必須是充滿聯(lián)系的——與學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)，與其他科學(xué)、與學(xué)生的生活及周圍的環(huán)境相聯(lián)系，這樣才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和興趣。如學(xué)生由小學(xué)進(jìn)入初中后，開始接觸“代數(shù)”，學(xué)生首先對(duì)小學(xué)時(shí)的“數(shù)學(xué)”改為“代數(shù)”想探究明白，加之新教材由以往的首先講授“負(fù)數(shù)”變?yōu)椤白帜复頂?shù)”。在教學(xué)時(shí)，可先做一個(gè)游戲，由一個(gè)學(xué)生把自己的年齡寫在黑板上(老師看不見)，然后按以下程序算：年齡加50乘以10減去40，再將得數(shù)告訴老師，老師馬上就能告訴學(xué)生黑板上所寫的年齡，學(xué)生都很驚訝。此時(shí)老師就可自然導(dǎo)入新課，引入代數(shù)方法，用字母表示數(shù)。

三、 利用數(shù)學(xué)本身特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）實(shí)用性。數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用是廣泛的，自然科學(xué)都離不開數(shù)學(xué)知識(shí)，甚至某些學(xué)科的生命力也取決于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用程度。馬克思指出：“一門科學(xué)只有成功地應(yīng)用了數(shù)學(xué)，才算真正達(dá)到了完善的地步。”因此，在教學(xué)過(guò)程中，充分利用數(shù)學(xué)的實(shí)用性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是非常必要的，也是完全可能的。生活中充滿著數(shù)學(xué)，一位數(shù)學(xué)教師要善于從學(xué)生的生活中抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣，萌發(fā)求知欲望。比如學(xué)了圓錐面的展開圖的內(nèi)容后，可讓學(xué)生練習(xí)制作形狀為圓臺(tái)式的燈罩、圓錐形狀的煙囪帽等活動(dòng)。

（2）規(guī)律性。數(shù)學(xué)本身存在著一些有規(guī)律和誘人的奧秘，教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生和總結(jié)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在教學(xué)三角形的內(nèi)角和時(shí)，可先讓學(xué)生量出一個(gè)三角形的三內(nèi)角和，或者用剪刀把三個(gè)角剪下拼在一起，觀察能否組成平角，然后提出“對(duì)于三角形內(nèi)角和等于180°，你能否運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)從理論上給予證明，這樣就會(huì)引起學(xué)生的興趣。初中數(shù)學(xué)教材中類似這樣的例子較多，教師要善于發(fā)掘。

四、 根據(jù)學(xué)生的心理特征，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣

（1）進(jìn)行情感交流，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。良好的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生好感效應(yīng)。初中生的情感容易在行動(dòng)中反映出來(lái)。如果一位學(xué)生因受到某位老師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感，那么，他對(duì)該老師所教的學(xué)科是不會(huì)感興趣的；反之，若一位學(xué)生因事受到有關(guān)老師的表?yè)P(yáng)和贊賞，那么他會(huì)喜歡這位老師而喜歡該老師所教的這門學(xué)科。所以，老師在教學(xué)中，在與學(xué)生交流互動(dòng)中，應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的感情交流，增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，親近他們，愛護(hù)他們，對(duì)學(xué)困生采取少一點(diǎn)“威嚴(yán)”，多一點(diǎn)“親切”，千方百計(jì)地保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。注意在教與學(xué)中產(chǎn)生和諧的共鳴，也能增進(jìn)相互間的情感交流，使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學(xué)老師”而喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（2）抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好奇是青少年的天賦，“問(wèn)題是數(shù)學(xué)的靈魂”。有意義、有趣味的問(wèn)題有其獨(dú)特的魅力，可誘發(fā)學(xué)生的好奇心，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的興趣，并促使他們?yōu)橹g一番腦汁，費(fèi)一番苦心，探求解求它。所以課堂上應(yīng)根據(jù)該節(jié)課的內(nèi)容，精心巧妙地設(shè)計(jì)一些有意義的問(wèn)題，以調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生感到新奇，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。另外，針對(duì)學(xué)生的好奇心，利用課外活動(dòng)講數(shù)學(xué)家的故事，猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)；或針對(duì)初中生喜勝不服輸?shù)男睦?，結(jié)合教材內(nèi)容開展競(jìng)賽和游戲，這些都非常受學(xué)生歡迎。適時(shí)地把他們引入課堂或課外活動(dòng)中，可極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（3）加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。初中學(xué)生的思維是由具體思維逐步過(guò)渡到抽象思維的，完全運(yùn)用抽象思維分析解決問(wèn)題還有一定的困難。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中必須加強(qiáng)直觀教學(xué)，要通過(guò)實(shí)物操作、模型演示、圖表展示等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生進(jìn)行抽象思維提供充足的感性知識(shí)，在感知的基礎(chǔ)上形成正確的概念，理解和掌握計(jì)算法則。

著名心理學(xué)家皮亞杰曾說(shuō)：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！睘榱俗寣W(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，真正喜歡上數(shù)學(xué)課，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力尋找豐富的情境材料，采用激勵(lì)的教學(xué)方法。最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才能讓學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)，變死學(xué)為活學(xué)，變難學(xué)為易學(xué)。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有興趣，雖然不是學(xué)生取得好成績(jī)的唯一條件，但必定是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要特征。所以我們數(shù)學(xué)教師要注重在教學(xué)實(shí)踐中要從不同的途徑去培養(yǎng)，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而使我們的數(shù)學(xué)獲得良好的效果。

（宜興市官林第二中學(xué)）