語文是百科之母，它體現(xiàn)了語文在學(xué)科中的重要性，學(xué)生學(xué)習(xí)語文時感覺枯燥乏味，老師在教學(xué)時，花盡許多心思，可學(xué)生卻收獲甚微，老師與學(xué)生都對語文喪失了信心。其實，無論學(xué)什么，我們都應(yīng)該首先培養(yǎng)興趣，因為興趣是最好的老師，它是求知的起點，更是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力。作為老師，在教學(xué)時應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂的教學(xué)模式是“啟、讀、練、知、結(jié)”。其中“啟”是結(jié)課的先導(dǎo)，它的目的在于啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信力，集中學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)一個生動活潑的教學(xué)效果。那么，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、能動性，也是行之有效的，如何提高“啟”的形式呢？

（1）提問式的啟。通過提出與新課有緊密關(guān)聯(lián)的問題，進(jìn)行啟發(fā)。例如在學(xué)習(xí)冰心的《憶讀書》時，我問學(xué)生都看過什么書？從看了這些書后，你們都有什么樣的收獲?有了這些收獲后，你們今后應(yīng)該怎樣做呢？學(xué)生很容易就明白，讀書對于我們每個人都會帶來許多好處。從書中能明白許多事理，從書中能培養(yǎng)人良好的個性，從書中學(xué)到的東西可以讓自己變得堅韌、勇敢、善良等。我們每個人都應(yīng)該多讀書，并讀好書，從而從“啟”中讓學(xué)生懂得文章的主要內(nèi)容。提問式的“啟”，能激發(fā)學(xué)生猜想并主動探索，使他們的思維活躍起來。

（2）圖畫式的“啟”。圖畫式的“啟”，可找一些與內(nèi)容相關(guān)的圖畫，讓學(xué)生進(jìn)行鑒賞，讓他們感受美，從而吸引他們的求知欲，進(jìn)行啟發(fā)。例如教學(xué)《春》時，可用春天的草的圖畫，春光明媚下，嫩嫩的、綠綠的春草讓人賞心悅目。春天，粉紅色的桃花、雪白的梨花、火紅的杏花，爭妍斗奇，百花齊放。蜂飛蝶舞。一派美麗的圖畫，引人入勝。春雨朦朦朧朧的，如炊煙似仙境，別具一格。一幅由美麗的春草、春花、春雨、春風(fēng)構(gòu)成的迎春圖激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓學(xué)生從文學(xué)中得到了美的熏陶。圖畫式的“啟”能讓學(xué)生得到美的啟迪，并感覺賞心悅目，也使他們倍感精神愉悅。

（3）唱歌式的“啟”?！皹芬越毯汀保杪暷芾伺c人之間的距離，也能讓人消除煩惱、孤獨、寂寞，還可以讓學(xué)生與老師之間的關(guān)系變得更加融合。根據(jù)課文的內(nèi)容選擇不同的歌曲啟發(fā)學(xué)生，能收到意想不到的效果。例如我教學(xué)《小巷深處》的時候，由于文中表達(dá)養(yǎng)母對女兒無私、偉大、深沉的愛，我便讓學(xué)生唱《世上只有媽媽好》，學(xué)生唱完后，找出文中哪些地方體現(xiàn)了媽媽的好，讓學(xué)生帶著疑問和好奇心，積極地在文中找出體現(xiàn)媽媽好的地方。采用唱歌式的“啟”能讓師生關(guān)系融洽，能讓學(xué)生精神愉悅。

（4）趣味式的“啟”，根據(jù)課文的內(nèi)容，先給學(xué)生講一些有趣的故事，對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)。例如在教學(xué)《愚公移山》時，可先講北山愚公，年齡將近九十，苦于門前的兩座山，于是，發(fā)動子孫搬走這兩座山。由于他的執(zhí)著，堅持不懈的精神感動了天帝。天帝派了大力神背走了這兩座山。從這個故事中，你們應(yīng)學(xué)習(xí)他的什么精神？學(xué)生從趣味式的“啟”中，引起了他們對所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生精神飽滿。

“啟”的形式多種多樣，在教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況來設(shè)計，選擇最恰當(dāng)?shù)姆绞剑瑺幦∈盏绞掳牍Ρ兜男Ч?/p>

（遵義市紅花崗區(qū)金鼎山鎮(zhèn)蓮池初級中學(xué)）