隨著新課改的進(jìn)一步深入，教師在教學(xué)過程中真正能使學(xué)生學(xué)會的部分到底有多少，成為人們關(guān)注的一個焦點(diǎn)問題。因此，對教學(xué)高效性的研究對當(dāng)前課堂教學(xué)具有重要的意義。如何實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，筆者認(rèn)為須做如下幾點(diǎn)：

一、 合理確定教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)上下工夫，有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)成功的必要條件。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該突破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)理念，應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為中心，著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)來設(shè)計(jì)。高效的教學(xué)應(yīng)該明確、具體、恰當(dāng)。同時我們應(yīng)該知道情感和創(chuàng)造是教學(xué)的本質(zhì)。我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)，教師在目標(biāo)確定上要更新觀念，重視情感培養(yǎng)、態(tài)度轉(zhuǎn)變和價值觀教育，注重教學(xué)形式與學(xué)習(xí)內(nèi)容的統(tǒng)一。教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，能在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、 優(yōu)化教學(xué)情境和教學(xué)活動

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)活動的開展應(yīng)該體現(xiàn)以學(xué)生為中心，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，學(xué)生才是課堂中的主體，使學(xué)生能夠主動地參與教學(xué)活動、學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐過程。但教師必須充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)教學(xué)活動朝著完成教學(xué)目標(biāo)的方向順利進(jìn)行?，F(xiàn)代媒體教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。運(yùn)用計(jì)算機(jī)教學(xué)，可根據(jù)教學(xué)需要將要表現(xiàn)的對象由小變大、化遠(yuǎn)為近，可使反應(yīng)過程由快變慢或由慢變快，可將事物的本質(zhì)要素突出地展現(xiàn)于學(xué)生面前。例如我將大陸漂移假說和海底擴(kuò)張學(xué)說的軟盤裝上計(jì)算機(jī)，然后模擬兩億年前直到現(xiàn)在的大陸漂移過程，再演示板塊運(yùn)移過程，這大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、 靈活多變的教學(xué)方式

新課程要求課堂成為師生互動的動態(tài)場景，傳統(tǒng)的教師知識傳授的教學(xué)局面必須改變。教師應(yīng)隨教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境、學(xué)生反饋等變化而動態(tài)地調(diào)整教學(xué)方式或選擇不同的教學(xué)方法。根據(jù)學(xué)生個性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練。我把學(xué)生按照他們的相對成績進(jìn)行分組，要求小組成員之間要相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。成績稍好些的我要求他們將我設(shè)計(jì)的題目全部完成才能得到優(yōu)，成績相對較差的小組要求題目完成一半即可得到優(yōu)。讓學(xué)生都能得到滿足，得到自信。

四、 提問的策略

課堂提問也是提高學(xué)生注意力和調(diào)動學(xué)生積極性的一個重要環(huán)節(jié)。因此，有效的提問是很重要的。但是問題的類型和提問的方式要符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，提問的時機(jī)要把握準(zhǔn)確。問題的設(shè)計(jì)應(yīng)該以教學(xué)目標(biāo)位依據(jù)，以教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為核心展開，同時問題難易程度應(yīng)適合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。針對地理中的難點(diǎn)，我采取層層提問法，從學(xué)生最熟悉的開始提問。比如地球公轉(zhuǎn)的地理意義中晝夜長短的變化這一知識點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們有沒有注意到我們作息時間表的變動，現(xiàn)在晚飯時間調(diào)到了幾點(diǎn)幾分？是提前了還是推后？說明我們這里的晝長發(fā)生了怎樣的變化？此時太陽直射點(diǎn)向哪方向的半球移動？說出直射點(diǎn)移動方向與晝夜長短變化的關(guān)系，此時我們這里的晝長與夜長的關(guān)系，這種關(guān)系與直射點(diǎn)所在半球的關(guān)系。這樣層層的提問，把學(xué)生一步步誘導(dǎo)到這個知識點(diǎn)上來。

五、 積極的課堂評價機(jī)制

無疑我們應(yīng)該重視評價的作用，因?yàn)榻處煹脑u價在引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中起著非常重要的作用。科學(xué)合理的評價能夠使學(xué)生正確認(rèn)識自己在學(xué)習(xí)活動中的優(yōu)勢和不足之處，從而以此依據(jù)合理地安排下一步的學(xué)習(xí)。一般來說，在保證客觀的前提下，我們鼓勵積極評價，盡量減少或避免消極的評價以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對學(xué)生的回答，都要積極地回應(yīng)。

六、 加強(qiáng)高效訓(xùn)練

一是精選習(xí)題。首先選題要突出針對性。根據(jù)學(xué)情，正確把握習(xí)題的深度和廣度。從教材出發(fā)：習(xí)題內(nèi)容要緊貼教材。從課標(biāo)出發(fā)：習(xí)題內(nèi)容要緊貼大綱。其次選題要注意功能性。課內(nèi)練習(xí)題、課堂討論題、當(dāng)堂檢測題要根據(jù)學(xué)情循序漸進(jìn)。選題還要探索新穎性。要考慮難度調(diào)節(jié)、一題多變、舉一反三。二是優(yōu)化訓(xùn)練。讓學(xué)生知道做題為了解決什么問題，達(dá)到什么要求。聯(lián)系生活，注重應(yīng)用，題型多變。題量、難度適宜。三是認(rèn)真批改。做到有發(fā)必批，有批必收，有收必評，有評必究。盡量做到面批，全班同學(xué)一月輪一次面批。

總之，新課程背景下地理教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師要多思考、多學(xué)習(xí)、多研究、多嘗試，實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)習(xí)著想，研究出更多更實(shí)用的能夠提高課堂效率的高效教學(xué)策略。

（南通市通州區(qū)三余中學(xué)）