當今的課堂教學仍是占時間、拼體力的“粗放式”教學，是缺失有效性的、可持續(xù)發(fā)展的課堂教學。時代呼喚新型的課堂教學，需要通過樹立新的課堂教學觀念，指導(dǎo)課堂生活的重建，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

一、 樹立效益觀念，實現(xiàn)課堂教學最優(yōu)化

教學最優(yōu)化是巴班斯基在上個世紀七八十年代提出的一種教學方法論。它是指“從順利解決教學任務(wù)和合理消耗師生時間的觀點出發(fā)，有科學根據(jù)地選擇和實施既定條件下最佳的教學方案”。可見，最優(yōu)化教學時必須考慮的兩個基本因素，一是效果標準。巴班斯基指出，教學應(yīng)綜合解決教養(yǎng)、教育和發(fā)展三個方面的任務(wù)，教養(yǎng)就是“傳授知識”，發(fā)展就是能力和非智力因素的培養(yǎng)。二是時間和精力消耗標準。學習是勞動、時間和精力的消耗，但這消耗并不總是與勞動成果成正比。課堂教學需要合理、科學地利用時間。按照以上兩個基本的要求，教學最優(yōu)化就要從教學內(nèi)容、教學形式、教學方法、教學過程等方面最優(yōu)化，選擇最優(yōu)的教學方案：（1）明確教學目的和任務(wù)，綜合規(guī)劃教學方案；（2）依據(jù)《課程標準》和學生實際，確定教學重點和難點，找到合適的效果、最佳的突破策略；（3）選擇合理的教學形式；（4）選擇合適的教學方法、手段和技巧并優(yōu)化組合，形成有效的教學策略；（5）選擇合理的教學速度，提高教學效率。

二、 增強創(chuàng)新意識，創(chuàng)造性地組織課堂教學

首先，變“傳授”為“指導(dǎo)”。教育的核心，不是教師傳授知識的多少，其目的是培養(yǎng)和發(fā)展人。傳統(tǒng)教學的主體是教師，學生是被動的、機械的接受者，從而完全阻止了學生的能力發(fā)展與思維訓(xùn)練、個性培養(yǎng)等。為此，我們要在教育中改革、創(chuàng)新，教師由傳授者立即轉(zhuǎn)變?yōu)橹敢?，學生一切知識的獲得，應(yīng)由其自己去親身實踐，去探索，放大學習空間和外延活動范圍，形成自學自成自知其然。

其次，變“師問”為“生問”。新的課程改革中明確指出：“學生是學習的主體”。教師要不斷地改變學生的學習方式，尊重學生的個性發(fā)展，即變“師問”為“生問”。過去的教育，總體上呈現(xiàn)一種固定停滯的狀態(tài)：師問——生答——師小結(jié)。這樣的教育已在不同程度上影響和阻礙著教育的改革與發(fā)展，尤其影響著學生的自身發(fā)展。要切實體現(xiàn)教育的創(chuàng)新與改革，我認為，“師問”應(yīng)為“生問”。

再次，變“講授”教學為“探究式”教學。傳統(tǒng)教學是教師的一言堂、滿堂灌，這種教學形式只能讓學生熟悉教材內(nèi)容，卻無法實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新精神的目的。探究式教學則突出了學生自學能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。它的基本程序是：明確課題——探索過程——探索總結(jié)——探索檢驗。它的特點是：突出教師對學生的引導(dǎo)，突出學生的自學，培養(yǎng)學生的多向思維。在課堂教學中，加大探究式教學形式的應(yīng)用，有利于學生獨立解決問題的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。

三、 轉(zhuǎn)變師生觀，優(yōu)化課堂教學主體的關(guān)系

新型的師生關(guān)系，首先要建立在對課堂教學的辯證把握上。新型師生觀是改變過去師生間的對立情緒，建立起和諧的能夠?qū)崿F(xiàn)共同發(fā)展的師生關(guān)系。這有利于調(diào)動教師與學生兩方面的積極性，能夠在師生良性互動中實現(xiàn)教學效果的提高。因此，教師不單是“傳道、授業(yè)，解惑”，更要在學生的知識結(jié)構(gòu)的形成、能力的發(fā)展和人格的完善上起導(dǎo)向作用。一是激發(fā)學生積極主動的學習意向，二是引發(fā)學生自覺地培養(yǎng)綜合能力，三是給予學生人格力量的感染，幫助他們形成完善的健康的人格。

我們常說：“授人以魚，不如授人以漁。”意思是教給學生正確的學習方法，比具體教給學生多少知識顯得更為重要。正確的學習方法是一把開發(fā)人們潛能的金鑰匙，也是學生進入社會取得成效的必要條件。教師正確的引導(dǎo)能調(diào)動學生的情感，激發(fā)學生學習的興趣，喚醒學生的主動意識，發(fā)展學生的自學能力。它要求學生不僅是學到什么，更重要的是學生怎樣學習，掌握科學的學習規(guī)律和方法。我們倡導(dǎo)素質(zhì)教育要達到的目標之一就是要教會學生自主學習，在工作科研中提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，要引發(fā)學生學會提出問題、分析問題、解決問題，使學生在主動投入、自主學習、積極探索中增強自信心，體驗成功的快感。

（普蘭店市第三十七中學）