隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們對科學(xué)技術(shù)與社會和人的關(guān)系的認(rèn)識進(jìn)一步提高。為了適應(yīng)未來的社會，探究性研究應(yīng)運而生。化學(xué)是21世紀(jì)的核心科學(xué)，化學(xué)中的科學(xué)探究是中學(xué)化學(xué)課程的重要內(nèi)容?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，它是人們不斷在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，從而解決問題的過程中建立起來的?，F(xiàn)代化學(xué)教學(xué)觀認(rèn)為，化學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，更應(yīng)通過以化學(xué)實驗為主的多種探究活動，體驗科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

一、 探究式學(xué)習(xí)的含義與特點

（1）探究式學(xué)習(xí)的含義。探究式學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式去主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題、形成觀點的一種學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)突破了過去以系統(tǒng)的傳授知識為中心的觀念，而是讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)、史料閱讀、問題討論、實驗操作、課題研究中獲得學(xué)習(xí)的能力、掌握學(xué)習(xí)的方式，學(xué)會學(xué)習(xí)，使思想品質(zhì)、道德水平、科學(xué)精神、實踐能力、心理素質(zhì)、審美情感得到和諧統(tǒng)一、全面提高。

（2）探究式學(xué)習(xí)的特點。探究式學(xué)習(xí)是一種典型的任務(wù)驅(qū)動型的學(xué)習(xí)過程。探究的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，是要能提出或發(fā)現(xiàn)問題。因此，能夠發(fā)現(xiàn)和正確表述所要解決的與化學(xué)有關(guān)的問題，對于增強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)的目的性和針對性具有重要意義。探究學(xué)習(xí)要求所有學(xué)生都參與學(xué)習(xí)過程，把學(xué)生視為“小科學(xué)家”，讓他們通過一系列的探索去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，而不是將現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生。在實驗探究過程中既需要猜測，也需要做出科學(xué)的假設(shè)，并需要通過實踐來求證和檢驗假設(shè)。因此，探究式學(xué)習(xí)活動的開展，不僅需要學(xué)生具備一定的邏輯思維能力，而且還需要具有一定的想象能力。這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著重要的作用。探究式學(xué)習(xí)是一種以科學(xué)證據(jù)為基礎(chǔ)的活動。尊重事實，重視證據(jù)。科學(xué)家在探究中要花費大量的精力收集證據(jù)，并以此為基礎(chǔ)解釋自然界的運行機(jī)制，在科學(xué)課堂的探究中，事實和證據(jù)有著同等重要的作用?？梢哉f，事實和證據(jù)是獲得新知的關(guān)鍵所在，同時通過證據(jù)的收集，從證據(jù)中提煉解釋，將解釋與已有的知識相聯(lián)系等過程，可鍛煉學(xué)生的推理及批判思維能力，如何工作以及如何通過探究發(fā)展并獲得新知的能力。

二、 化學(xué)課堂中開展探究式學(xué)習(xí)活動的一般步驟

探究式學(xué)習(xí)，一般來說其基本過程如下：

（1）提出問題。教育家克萊貝德福特說：“如果你用激發(fā)好奇心教他學(xué)習(xí)，他終生都會不斷地學(xué)習(xí)?！惫试诮虒W(xué)中應(yīng)啟發(fā)、學(xué)生在對自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、實驗現(xiàn)象產(chǎn)生好奇和疑問時，提出問題。提出的問題應(yīng)具有探究價值，題目難易要適當(dāng)，如果題目過易，學(xué)生不需要怎么思考就解決了；如果題目過難，學(xué)生怎么思考也解決不了。這樣的問題，探究價值就很小。因此，探究價值的大小一定要從學(xué)生的實際情況來判斷。

（2）建立假設(shè)。收集相關(guān)的信息，嘗試提出可以檢驗的假設(shè)。提出的假設(shè)必須符合邏輯，還需考慮到實驗檢驗的可行性。教師的指導(dǎo)活動重在幫助學(xué)生明確他們想研究的問題。確定學(xué)生選擇的探究問題要應(yīng)該注意三點：確定的問題要能引導(dǎo)出課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)；學(xué)生原有的知識水平能夠適合對該問題探究；通過討論和交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和科學(xué)語言表達(dá)能力。

（3）設(shè)計實驗方案。根據(jù)探究的目的和條件，設(shè)計合適的實驗方案。實驗方案的設(shè)計要具有可行性，一般的要求為操作簡單、現(xiàn)象明顯、安全可靠、綠色環(huán)保等。這個過程對于學(xué)生而言，難度較大，試劑的選擇、實驗的條件、實驗的操作及裝置等都要充分考慮，可以分小組討論來加以解決。

（4）交流、評價實驗方案。此步驟可利用學(xué)生互評和教師點評的方式進(jìn)行。在討論和交流的過程中，教師要鼓勵學(xué)生運用多種證據(jù)對自己的方案進(jìn)行論證，引導(dǎo)學(xué)生傾聽別人的設(shè)計方案和別人對自己的實驗方案的評價意見，通過反思與自評，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及存在的問題，提出進(jìn)一步完善和改進(jìn)的方案。這實際上是學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程。

（5）實施實驗方案。注重讓學(xué)生充分建立體驗探究的過程。學(xué)生小組開展相關(guān)的實驗活動，對假設(shè)進(jìn)行科學(xué)驗證?；顒拥哪康氖且?xùn)練學(xué)生的實驗操作能力和培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。使用相關(guān)的試劑和儀器，進(jìn)行實驗，獲取實驗事實和證據(jù)。實驗的過程中，要事先設(shè)計表格和隨時進(jìn)行實驗記錄，對藥品的正確使用和存放、實驗裝置的正確連接、實驗條件的準(zhǔn)確控制，都有較高的要求。較復(fù)雜的實驗方案的實施，在探究驗證過程中，他們可能會經(jīng)歷挫折與失敗、曲折與迂回、成功與興奮。這其中的許多感受和體驗，使孩子們理解科學(xué)的本質(zhì)。

（6）結(jié)論與評價。結(jié)論的得出是以一定的事實和證據(jù)為基礎(chǔ)的一個總結(jié)性的判斷。用語言、文字、圖表、模型等方式表達(dá)探究的過程和結(jié)果，交流自己的探究成果，與同學(xué)進(jìn)行評議。要總結(jié)實驗教訓(xùn)。教師對實驗中出現(xiàn)的問題、實驗結(jié)果要及時作出評判，分析實驗成敗及其原因，肯定學(xué)生的成績，鼓勵學(xué)生繼續(xù)探索，并通過學(xué)生實驗成果展示，激勵更多的學(xué)生參與化學(xué)實驗探索。

總之，探究式學(xué)習(xí)不同于以往的“一支粉筆一張嘴，打鈴上課講到尾”的填鴨式教學(xué)活動。教師必須革新教育思想，拋棄舊的教育理念，建立正確的人才觀，真正了解什么是學(xué)生最重要的，什么是學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段必須形成的，使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展能力。問題的關(guān)鍵在于教師，教師本身對探究式學(xué)習(xí)進(jìn)行研討也是一種探究，教師要加強(qiáng)合作與交流，使學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)不斷得到提高。

（通渭二中）