高校建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織是建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的具體體現(xiàn)，是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)高校黨組織的領(lǐng)導(dǎo)、提高黨建工作科學(xué)化水平的內(nèi)在要求，是高校黨組織承擔(dān)大學(xué)責(zé)任與使命、實(shí)現(xiàn)組織共同愿景的有力保障，也是高校黨組織加強(qiáng)先進(jìn)性建設(shè)、永葆生機(jī)活力的客觀需要。建設(shè)高校學(xué)習(xí)型黨組織對(duì)于推動(dòng)高校改革發(fā)展、促進(jìn)高校和諧穩(wěn)定具有至關(guān)重要的作用。但是，高校應(yīng)當(dāng)建設(shè)一個(gè)怎樣的學(xué)習(xí)型黨組織、如何建設(shè)高校的學(xué)習(xí)型黨組織是我們必須認(rèn)真思考和面對(duì)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

高校學(xué)習(xí)型黨組織的內(nèi)涵特征

十七屆四中全會(huì)以來(lái)，全黨各級(jí)組織都在積極營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，努力探索構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織。但對(duì)于什么是學(xué)習(xí)型黨組織，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)上還處在不斷深化、在實(shí)踐中還處于逐步探索的階段。在某些地方和單位，人們對(duì)什么是學(xué)習(xí)型黨組織還存在一些望文生義、模糊甚至錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。因此，高校要建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，首先必須對(duì)什么是學(xué)習(xí)型黨組織有一個(gè)正確的認(rèn)知和把握。

1.什么是學(xué)習(xí)型組織

學(xué)習(xí)型組織的概念是美國(guó)麻省理工學(xué)院教授、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)的奠基人佛睿斯特(Jay Forrester)1965年在《企業(yè)的新設(shè)計(jì)》一文中首先提出的。后來(lái)他的學(xué)生、麻省理工學(xué)院斯隆管理學(xué)院教授彼得·圣吉在此基礎(chǔ)上于1990年在美國(guó)出版的《第五項(xiàng)修煉——學(xué)習(xí)型組織的藝術(shù)與實(shí)務(wù)》一書(shū)中提出了一個(gè)學(xué)習(xí)型組織的模型。這是迄今為止人們廣泛接受和引述的經(jīng)典模型。這個(gè)模型包含如下五個(gè)方面的要素，即自我超越(Personal Mastery)、改變心智模式(Improving Mental Models)、建立共同愿景(Building Shared Vision)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)(Team Learning)和系統(tǒng)思考(systems Thinking)。這些要素緊密相關(guān)并形成一個(gè)系統(tǒng)的整體，使學(xué)習(xí)型組織成為一個(gè)有著全體成員衷心共有的目標(biāo)、價(jià)值觀和使命，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技能，不斷創(chuàng)造和超越的組織。按彼得·圣吉的話說(shuō)，“學(xué)習(xí)型組織是一個(gè)促使人們不斷發(fā)現(xiàn)自己如何造成目前處境，以及如何能夠加以改變的地方”。一句話，學(xué)習(xí)型組織就是通過(guò)學(xué)習(xí)再造組織的生機(jī)活力，不斷創(chuàng)造自我、創(chuàng)造未來(lái)，這就是學(xué)習(xí)型組織的真諦。

2.高校學(xué)習(xí)型黨組織的特征

學(xué)習(xí)型組織理論最早應(yīng)用于企業(yè)管理并取得了顯著效果，后來(lái)它被廣泛運(yùn)用于其他學(xué)科。我們經(jīng)常講的構(gòu)建學(xué)習(xí)型社區(qū)、學(xué)習(xí)型城市、學(xué)習(xí)型社會(huì)等都是學(xué)習(xí)型組織理論的具體應(yīng)用。一個(gè)企業(yè)可以建設(shè)成為學(xué)習(xí)型企業(yè)，一個(gè)國(guó)家也可以建設(shè)成為學(xué)習(xí)型政府或?qū)W習(xí)型社會(huì)。彼得·圣吉認(rèn)為，盡管學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建在世界上已經(jīng)有30年的歷史，但至今還沒(méi)有一個(gè)持續(xù)推進(jìn)建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨的案例。正因?yàn)槿绱?，中?guó)建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨才具有世界意義和示范效應(yīng)。

其一，高校學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)絕不能忽視黨組織應(yīng)有的政黨組織特性。一個(gè)政黨要建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨，除了具有上述學(xué)習(xí)型組織的共同特征外，還應(yīng)該有著政黨組織自身的特征。與一般的企業(yè)組織不同，政黨有著自己高度集中統(tǒng)一的政治意志和根本利益，有著自身特殊的政治原則和行動(dòng)綱領(lǐng)，它在學(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉上表現(xiàn)出高度的復(fù)雜性和特殊性。

其二，高校學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)與其他學(xué)習(xí)型組織相比，還必須兼具高校這一學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的組織特征。高校是一個(gè)功能復(fù)雜的組織，它肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的責(zé)任和使命。從一般意義上說(shuō)，高校是一個(gè)兼具創(chuàng)新和保守的機(jī)構(gòu)。它是一個(gè)不斷創(chuàng)新的組織，因?yàn)樗芯扛呱顚W(xué)問(wèn)，不斷創(chuàng)造新的知識(shí)；但同時(shí)它又是一個(gè)相對(duì)保守的機(jī)構(gòu)，因?yàn)樗獔?jiān)守大學(xué)延續(xù)千年的基業(yè)傳統(tǒng)?，F(xiàn)實(shí)中的高校還承擔(dān)著變革自身組織、適應(yīng)乃至引領(lǐng)社會(huì)發(fā)展需要的艱巨任務(wù)。

其三，高校黨組織一般存在學(xué)校黨委、院系黨委(黨總支)、教研室(班級(jí))黨支部三個(gè)層面。在不同層面，黨組織的職能和作用有所不同，它們除了擁有共同的理想和組織愿景以外，還有各自不同的層級(jí)目標(biāo)，扮演不同的行動(dòng)角色，因而構(gòu)建學(xué)習(xí)型黨組織的任務(wù)會(huì)各不相同。高校的知識(shí)分子獨(dú)立性較強(qiáng)，又處于各個(gè)不同的專業(yè)、學(xué)科和院系，他們對(duì)學(xué)科專業(yè)和對(duì)學(xué)校的認(rèn)同度有時(shí)可能很不一致；而且每一個(gè)學(xué)科、院系不像企業(yè)的生產(chǎn)車間那樣只是產(chǎn)品生產(chǎn)的某一道工序，而是直接為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才，直接向社會(huì)輸送最終產(chǎn)品。因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)型組織的五項(xiàng)修煉特別是在系統(tǒng)思考、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、改變或塑造心智模式方面比一般學(xué)習(xí)型組織表現(xiàn)得更加復(fù)雜，建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織的任務(wù)也會(huì)變得更加艱巨。從這個(gè)意義上說(shuō)，高校學(xué)習(xí)型黨組織這一命題包含的意義遠(yuǎn)比一般的學(xué)習(xí)型組織要深刻得多。

如何構(gòu)建高校學(xué)習(xí)型黨組織

高校自身所處的環(huán)境和實(shí)際情況千差萬(wàn)別，建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織也不會(huì)有一個(gè)固定的模式，但是，高校學(xué)習(xí)型黨組織有著共同的基本要求。這些基本要求應(yīng)當(dāng)符合學(xué)習(xí)型組織五項(xiàng)修煉的基本要素，遵循高校黨建工作的規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)習(xí)型組織的真諦。筆者認(rèn)為，高校學(xué)習(xí)型黨組織至少應(yīng)當(dāng)是一個(gè)擁有組織共同愿景、善于推動(dòng)改革創(chuàng)新、具有組織化的學(xué)習(xí)文化、符合高校黨建特點(diǎn)的現(xiàn)代組織。因此，構(gòu)建高校學(xué)習(xí)型黨組織應(yīng)當(dāng)從這幾個(gè)方面著手考慮。

1.建立組織共同愿景

共同愿景，一般是指組織中能夠凝聚人心的未來(lái)目標(biāo)、價(jià)值信仰和共同使命。它不是強(qiáng)加于組織成員身上不切實(shí)際的幻想或空想，而是發(fā)自組織成員心靈深處的共同愿望、理想或遠(yuǎn)景。共同愿景是一個(gè)組織賴以成立和實(shí)現(xiàn)共同行動(dòng)的前提。如果沒(méi)有共同愿景，就不會(huì)有學(xué)習(xí)型組織。高校各級(jí)黨組織一方面肩負(fù)著實(shí)現(xiàn)全黨的崇高理想和長(zhǎng)遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，承擔(dān)著完成基于政黨組織系統(tǒng)的各項(xiàng)政治任務(wù)；另一方面又要在各自層級(jí)組織的范圍內(nèi)圍繞中心工作發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘和政治核心作用，承擔(dān)服務(wù)群眾、凝聚人心、推動(dòng)發(fā)展、促進(jìn)和諧的具體任務(wù)。如何將這些不同層級(jí)的組織任務(wù)或目標(biāo)和整個(gè)學(xué)校的共同愿景有機(jī)整合起來(lái)，使高校各級(jí)黨組織的黨員在各自崗位上實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿景與組織共同愿景的統(tǒng)一，進(jìn)而使學(xué)校的共同愿景成為全體組織成員共同努力的奮斗目標(biāo)，從而使學(xué)校的共同愿景符合政黨在各個(gè)歷史階段共同理想的需要，這便是高校建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織面臨的首要任務(wù)。如前聽(tīng)說(shuō)，高校是知識(shí)分子匯聚的重要場(chǎng)所，教師的民主獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)，建立和整合各層級(jí)黨組織的共同愿景需要各級(jí)黨組織的領(lǐng)導(dǎo)者創(chuàng)造和挖掘?qū)崿F(xiàn)共有未來(lái)景象的技術(shù)與策略，以幫助組織成員養(yǎng)成主動(dòng)而真誠(chéng)地工作、而不是被動(dòng)遵從的習(xí)慣。因此，高校學(xué)習(xí)型黨組織建立共同愿景更加需要各級(jí)黨組織領(lǐng)導(dǎo)者的智慧和魄力，更加需要講究策略和藝術(shù)。

2.再造組織無(wú)限先機(jī)

學(xué)習(xí)型組織理論認(rèn)為，實(shí)現(xiàn)自我超越，不斷創(chuàng)造未來(lái)是學(xué)習(xí)型組織的精神基礎(chǔ)和組織生命力的源泉。缺少自我超越的修煉，人們將陷入“壓力一反應(yīng)”式的結(jié)構(gòu)困境。

當(dāng)前，高校的改革與發(fā)展已成為人們高度關(guān)注的社會(huì)命題。不僅高校的體制機(jī)制需要深化改革，高校的各級(jí)黨組織也需要不斷適應(yīng)新形勢(shì)的需要加強(qiáng)自身的改革創(chuàng)新。在新的歷史時(shí)期，基于全球化、多極化背景下的意識(shí)形態(tài)和價(jià)值觀念的多元化，給高校帶來(lái)了思想文化、組織結(jié)構(gòu)、管理體制的諸多影響和挑戰(zhàn)。國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)結(jié)構(gòu)、利益格局、思想觀念都在發(fā)生著深刻變化。這種空前的社會(huì)變革給高校帶來(lái)了發(fā)展的巨大機(jī)遇和活力，也給高校帶來(lái)了許多矛盾和問(wèn)題。高等教育進(jìn)入了一個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇和矛盾凸顯并存的時(shí)期。高校各級(jí)黨組織尤其是作為高校黨組織細(xì)胞的基層黨支部正在面臨許多亟待解決的問(wèn)題，如思想觀念和利益格局的分化增加了基層黨組織目標(biāo)適度整合的難度；專業(yè)分工細(xì)化和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加劇使同一組織成員的同質(zhì)性降低，削弱了建立在組織成員同質(zhì)性基礎(chǔ)之上的集體意識(shí)和關(guān)聯(lián)程度；體制機(jī)制和治理模式的調(diào)整變革導(dǎo)致基層黨組織的功能正在發(fā)生變化；資源分配權(quán)力和角色評(píng)價(jià)體系的缺失使基層黨組織管理弱化、組織肌體缺乏活力，一些基層黨支部甚至存在游離于組織的中心工作之外的趨勢(shì)。這些問(wèn)題的存在直接影響著基層黨組織和黨員先進(jìn)性作用的發(fā)揮，直接影響著基層黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。直接影響著黨在高校執(zhí)政的組織基礎(chǔ)和組織共同愿景的實(shí)現(xiàn)。

因此，高校學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)面臨的一個(gè)重要任務(wù)就是如何通過(guò)不斷改革創(chuàng)新，不斷解構(gòu)、調(diào)適和超越，以再造基層黨組織的生機(jī)與活力。正如《關(guān)于推進(jìn)學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的意見(jiàn)》所指出的：“建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織，要同研究解決本地區(qū)本部門(mén)本單位改革發(fā)展穩(wěn)定的突出矛盾和問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，提出化解矛盾、解決問(wèn)題的有效措施和辦法?！被鶎狱h組織有了活力，高校黨組織就會(huì)煥發(fā)無(wú)限生機(jī)，達(dá)到固本強(qiáng)基的目的。

3.建構(gòu)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)文化

學(xué)習(xí)型組織理論關(guān)于學(xué)習(xí)有著特定的含義。美國(guó)著名管理學(xué)教授、組織行為學(xué)的權(quán)威人物斯蒂芬·P·羅賓斯認(rèn)為，學(xué)習(xí)包含著變化，這種變化不是短暫的而是相對(duì)持久的；學(xué)習(xí)也包含著某種經(jīng)驗(yàn)，這種經(jīng)驗(yàn)如果導(dǎo)致了相對(duì)持久的行為變化時(shí)，我們就可以說(shuō)學(xué)習(xí)發(fā)生了。彼得·圣吉也認(rèn)為，學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)是一種終身學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、全過(guò)程學(xué)習(xí)和開(kāi)創(chuàng)性學(xué)習(xí)。透過(guò)學(xué)習(xí)人們可以重新創(chuàng)造自我，獲得新知，擴(kuò)展創(chuàng)造未來(lái)的能量，做以往所不能做的事情。他強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是現(xiàn)代組織的最佳學(xué)習(xí)單位，要做到學(xué)習(xí)工作化、工作學(xué)習(xí)化。這些正是學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)理念。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織其實(shí)是一場(chǎng)組織管理的變革和再造，理解學(xué)習(xí)型組織的真正內(nèi)涵是高校借鑒和運(yùn)用學(xué)習(xí)型組織理論的前提。在創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織的過(guò)程中，一些高校對(duì)學(xué)習(xí)型黨組織的內(nèi)涵還存在望文生義的現(xiàn)象，認(rèn)為學(xué)習(xí)型黨組織是黨組織開(kāi)展的一項(xiàng)讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把學(xué)習(xí)型黨組織的建設(shè)僅僅理解為多搞一點(diǎn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，多推薦讀幾本好書(shū)，多開(kāi)展一些主題教育活動(dòng)，如此等等。這實(shí)際上是對(duì)學(xué)習(xí)型黨組織理論的誤解。黨的十六大報(bào)告提出要構(gòu)筑終身教育體系，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，十七屆四中全會(huì)又把建設(shè)學(xué)習(xí)型政黨作為全黨的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，其目的是要求全黨各級(jí)組織正確認(rèn)識(shí)我們黨所處的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)和各種環(huán)境所帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，通過(guò)高度重視學(xué)習(xí)、重新學(xué)習(xí)、堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力掌握和運(yùn)用一切科學(xué)的新思想、新知識(shí)和新經(jīng)驗(yàn)，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，實(shí)現(xiàn)黨的全部理論與實(shí)踐工作的與時(shí)俱進(jìn)，提高各級(jí)黨組織推動(dòng)改革發(fā)展的能力，更好地帶領(lǐng)人民在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中掌握主動(dòng)。因此，我們必須深刻把握創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織的真諦。

當(dāng)前，我國(guó)高等教育正處于一個(gè)全面深化改革的關(guān)鍵時(shí)期，高校要在事業(yè)改革發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮好學(xué)校黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用、基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，要使黨組織真正成為深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的組織者、推動(dòng)者和實(shí)踐者，就必須創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，建立和規(guī)范團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)機(jī)制，養(yǎng)成系統(tǒng)思考的習(xí)慣，改進(jìn)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法，形成團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，使學(xué)習(xí)既有學(xué)習(xí)研究，又有實(shí)踐創(chuàng)新；使團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)成為浸潤(rùn)組織成員心智思維、推動(dòng)組織創(chuàng)新發(fā)展的源泉和動(dòng)力；使高校各級(jí)黨組織形成一種崇尚學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，不斷推進(jìn)實(shí)踐發(fā)展的學(xué)習(xí)文化。

4.遵循高校黨建規(guī)律

建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，與推動(dòng)本部門(mén)本單位的改革發(fā)展穩(wěn)定結(jié)合起來(lái)，切實(shí)推動(dòng)實(shí)際問(wèn)題的解決。高校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織，必須遵循高校黨建工作的規(guī)律，體現(xiàn)高校黨建工作的特點(diǎn)和要求。

高校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織首先必須緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人，辦什么樣的大學(xué)、怎樣辦好大學(xué)”這些根本問(wèn)題來(lái)開(kāi)展。眾所周知，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人，是我國(guó)高校的根本任務(wù)，也是高校堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的本質(zhì)要求。只有認(rèn)真理清學(xué)校的辦學(xué)定位、目標(biāo)和思路，才能明確組織成員為之奮斗的共同愿景。

高校創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織必須緊密結(jié)合學(xué)校改革發(fā)展的中心工作，統(tǒng)籌解決制約學(xué)校改革發(fā)展的突出矛盾和問(wèn)題，合理平衡和實(shí)現(xiàn)師生員工在教學(xué)、科研、管理等方面的利益訴求，以增強(qiáng)黨組織的吸引力和凝聚力。

高校本身就是學(xué)習(xí)和知識(shí)創(chuàng)新之地，學(xué)習(xí)型黨組織的構(gòu)建比其他社會(huì)組織有著更為便利的資源和條件。要針對(duì)教師工作時(shí)間相對(duì)分散、教師職業(yè)的學(xué)習(xí)關(guān)聯(lián)度大、青年學(xué)生黨員數(shù)量比較多、學(xué)生黨員班級(jí)層次多的實(shí)際情況，合理設(shè)置基層黨組織機(jī)構(gòu)，探索基層黨組織學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式，發(fā)揮數(shù)字化學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，使高校的學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)走在全社會(huì)的前面。當(dāng)前，高校學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的一個(gè)重要任務(wù)是要根據(jù)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的新發(fā)展和人民群眾的新期待，認(rèn)真研究高校黨建工作面臨的新情況，不斷完善黨建工作機(jī)制，豐富黨建工作內(nèi)容，創(chuàng)新黨建工作方法，拓展黨組織和黨員聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾的渠道和形式，使高校黨的建設(shè)在學(xué)習(xí)型黨組織創(chuàng)建中得到加強(qiáng)。

總之，高校建設(shè)學(xué)習(xí)型黨組織沒(méi)有現(xiàn)成的模式，需要不斷在實(shí)踐中探索總結(jié)。只有深刻把握高校學(xué)習(xí)型黨組織的精髓，凝聚高校不同組織成員的目標(biāo)共識(shí)，創(chuàng)造不同層級(jí)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)思考的方法，才能尋找出適合自己的制勝之路，實(shí)現(xiàn)組織的不斷創(chuàng)新和超越。

[責(zé)任編輯：趙英臣]