藝術(shù)設(shè)計(jì)是社會文化的一部分，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，社會對于藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的需求隨著經(jīng)濟(jì)的增長而不斷增強(qiáng)，對于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求也趨于細(xì)化。近年來，隨著高校的大量擴(kuò)招，培養(yǎng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才也越來越多，表面上看，應(yīng)該能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，但高等職業(yè)技術(shù)型人才在數(shù)量上與社會需求的比率還比較懸殊。由此，許多高校已經(jīng)在積極進(jìn)行專業(yè)方向和課程的改革與調(diào)整，探尋適合時代和本校特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育之路，使設(shè)計(jì)教育向著更高、更新的層次發(fā)展，努力培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展、滿足社會和市場需求，有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力和發(fā)展?jié)摿Γ暧^引領(lǐng)中國藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的設(shè)計(jì)人才。

在高等教育人才培養(yǎng)的價值取向中，很重要的一點(diǎn)就是以職業(yè)能力為本位，促進(jìn)就業(yè)。高校要培養(yǎng)什么樣的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，這不但需要教育專家來高瞻遠(yuǎn)矚，更需要從企業(yè)的實(shí)際招聘職位要求上來研究。

企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員的職位要求

社會和市場對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求是有高低層次之分的，從人才的層次來分析，一般可分為3個層次：一是普通設(shè)計(jì)員(包括制圖員、電腦軟件操作員等普通設(shè)計(jì)人員職位)；二是設(shè)計(jì)師(包括助理設(shè)計(jì)師、高級設(shè)計(jì)師及資深設(shè)計(jì)師等職位)；三是設(shè)計(jì)總監(jiān)及管理級(包括藝術(shù)總監(jiān)、設(shè)計(jì)總監(jiān)、創(chuàng)意總監(jiān)及設(shè)計(jì)經(jīng)理等職位)。其中，社會對普通設(shè)計(jì)人員需求數(shù)量最大，而設(shè)計(jì)總監(jiān)及管理級人員必須經(jīng)過多年的工作實(shí)跋才能達(dá)到。

根據(jù)目前用人單位對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求情況以及職位要求，筆者進(jìn)行了大量最新的資料調(diào)查，詳見下頁表。

通過分析可見，目前企業(yè)對藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員的職位素質(zhì)要求呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：

1.藝術(shù)設(shè)計(jì)人員應(yīng)具有的基礎(chǔ)素質(zhì)大致相同

無論什么職位，對應(yīng)聘人員都有基本的素質(zhì)要求，所有用人單位都希望自己的員工吃苦耐勞、有團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，而這正是目前擺在“80后”“90后”一代面前的很大考驗(yàn)。清華大學(xué)曾開展“新生導(dǎo)引項(xiàng)目”試點(diǎn)，教師將給學(xué)生一定的“挫折教育”，讓新生客觀認(rèn)識自己，這是一種有意識的自我磨煉的方式，以增強(qiáng)勇氣和意志，筆者期待這樣的課程逐漸走入大學(xué)生的課堂中。用人單位對人員基礎(chǔ)素質(zhì)的考察看似相對簡單，這塊“敲門磚”往往被求職者所忽視，但隨著時代的變化，用人單位逐漸看重人員的基礎(chǔ)素質(zhì)，特別是對應(yīng)屆畢業(yè)生。例如，掌中萬維(中國)科技有限公司人力資源總監(jiān)王小薇就招聘人才方面曾經(jīng)說過：“第一，也是最最重要的，就是人品。一個正直、品質(zhì)端正的人，即便他在經(jīng)驗(yàn)方面稍微欠缺一些，但他是一個你可以信賴的人，一個值得你在他身上投資的人。”可見，人品二字其實(shí)就是指的一個人的基礎(chǔ)素質(zhì)。

2.專業(yè)技能要求根據(jù)職位不同而不同

當(dāng)前，我國高等教育重理論輕實(shí)踐的教育現(xiàn)狀導(dǎo)致高校畢業(yè)生缺乏足夠的專業(yè)技能。由于知識與實(shí)際技能之間的距離，更多的求職者在面對實(shí)際工作時都感覺“手長衣袖短”。專家表示，很多畢業(yè)生盡管有比較豐富的基礎(chǔ)理論知識，但無論是從實(shí)際操作知識還是實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)來說，都無法滿足企業(yè)的需要，這一點(diǎn)求職者自己也是認(rèn)同的。由此可見，職業(yè)技能已成為大學(xué)生求職找工作的命脈。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)屆畢業(yè)生而言，哪怕你就會Photoshop和3dmax這兩個軟件，并能熟練操作，只要你對薪水的要求不是太高，工作還是不難找到的。如果在此基礎(chǔ)上，你還會AutoCAD、Flash、Rhino(犀牛)等其他軟件，并且有獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)意思維，那你就充滿信心的去尋找工作吧。

3.專業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷非常重要

常聽到應(yīng)屆畢業(yè)生在求職的過程中抱怨：“人家都招有工作經(jīng)驗(yàn)的”或是“有成功設(shè)計(jì)案例的”，這點(diǎn)其實(shí)稍加分析就不難理解。沒有工作經(jīng)歷不等于沒有設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，沒有走出過校門也不等于沒有成功案例。換句話說，從大一你就走出校門去KFC、麥當(dāng)勞之類的單位打工，一直到畢業(yè)，你所增長的只是工作經(jīng)歷而不是專業(yè)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，藝術(shù)設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)積累范圍很廣，參加各類設(shè)計(jì)比賽、參與課題或項(xiàng)目實(shí)施、考取設(shè)計(jì)師資格證等都可以提高專業(yè)技能。這些都是將來就業(yè)的籌碼，也被用人單位所重視。

高校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)

1.思想道德教育的模式有待改進(jìn)

長期以來，很多高校的思想道德教育與管理未能很好地結(jié)合，存在著重理論、輕實(shí)踐，重說理、輕管理，重形式、輕內(nèi)容的弊端，而過高的要求，缺乏可操作性的道德教育體系，也因無法適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的變化，一定程度上失去對大學(xué)生進(jìn)行有效的行為引導(dǎo)和約束。“大學(xué)生思想道德修養(yǎng)”課是我國普通高校的必修課程之一，但目前這一課程沿用的考核方式仍是與專業(yè)課無二致的模式，即總評成績=平時成績(約占20％，以學(xué)生考勤、課堂表現(xiàn)、作業(yè)等為主要評價依據(jù))+期末筆試成績(約占80％，教師以學(xué)生開卷或閉卷考試的成績?yōu)橹饕u價依據(jù))。這種考試的弊端在于其只停留在對課本知識和課堂所講授理論方面的考核上，沒有體現(xiàn)出對學(xué)生行為規(guī)范的要求。對學(xué)生的思想道德素質(zhì)的教育和評價，既要包括“知”的一面，也要包括“行”的一面；既要注重考查學(xué)生的理論知識情況，也要重視對學(xué)生實(shí)踐能力和日常行為的考察。

2.專業(yè)課程的設(shè)置要適應(yīng)社會的需求

藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的發(fā)展與變化是緊跟時代步伐的，其發(fā)展速度也超乎常人想象。這對于高等教育而言既是機(jī)會又是挑戰(zhàn)。目前，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系正逐漸暴露出許多不利于人才培養(yǎng)的弊端。例如，設(shè)計(jì)軟件的教學(xué)落后于時代發(fā)展、教材更新不及時、試驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐條件滯后等。因此，及時審視現(xiàn)有的課程設(shè)置情況并進(jìn)行相應(yīng)改進(jìn)就變得很有必要。這其實(shí)是學(xué)校和任課教師所面臨的很大挑戰(zhàn)，也就意味著學(xué)校要根據(jù)社會發(fā)展和需求加強(qiáng)師資隊(duì)伍的專業(yè)技能培訓(xùn)，要適時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃，要及時升級和改進(jìn)試驗(yàn)設(shè)備；教師要不斷提高自身的專業(yè)技能，洞察專業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，及時修改和補(bǔ)充教學(xué)方案。教育的動態(tài)發(fā)展，沒有人能做到最好，但可以通過努力而做得更好。

3.為學(xué)生提供更多的社會實(shí)踐活動機(jī)會

國內(nèi)大多數(shù)藝術(shù)院校還停留在“紙上談兵”和“閉門造車”的階段，甚至很多院校為了符合課程要求，加上很多帶有“實(shí)訓(xùn)”或“實(shí)踐”名稱的課程，而內(nèi)容依舊是傳統(tǒng)的授課加上機(jī)模式，學(xué)生絲毫沒有走出課堂，依舊沒有得到實(shí)際鍛煉的機(jī)會。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，對學(xué)生職業(yè)技能的訓(xùn)練必不可少。例如，有的實(shí)踐課可以模擬某個設(shè)計(jì)項(xiàng)目的整個流程，包括兼顧前期市場調(diào)研、分析設(shè)計(jì)要求、討論制定設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)圖紙制作、模型制作、產(chǎn)品生產(chǎn)流通、產(chǎn)品廣告宣傳、產(chǎn)品售后服務(wù)等整個環(huán)節(jié)。這樣，學(xué)生在進(jìn)入社會工作時才能盡快適應(yīng)新的環(huán)境和要求。

4.完善就業(yè)服務(wù)體系的建設(shè)

目前，絕大部分高校在本科生大三或大四階段開設(shè)“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)”課程，這類課程往往由社科部教師或就業(yè)辦的教師擔(dān)任主講，主要講授大學(xué)生就業(yè)形勢、就業(yè)能力、職業(yè)生涯規(guī)劃、應(yīng)聘與面試技巧、擇業(yè)觀念與技巧、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)等具體內(nèi)容。大學(xué)生除了在畢業(yè)前接受必要的就業(yè)指導(dǎo)外，在低年級階段就應(yīng)該了解自己所從事專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)“職位要求”，從而明確大學(xué)學(xué)習(xí)的目的，注重自身能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。所以，在大學(xué)生入學(xué)教育環(huán)節(jié)中，如在“專業(yè)介紹”這類課程里，由專業(yè)課教師結(jié)合企業(yè)在招聘相關(guān)人員時的“職位要求”介紹該專業(yè)學(xué)生將來就業(yè)時所應(yīng)具備的基本素質(zhì)和專業(yè)技能。

5.有效地配置和利用教育資源

隨著高校的擴(kuò)招和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，各地藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)如雨后春筍般競相開設(shè)，而藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)條件卻難以適應(yīng)人才培養(yǎng)需求。很多學(xué)校沒有足夠的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)房，設(shè)備陳舊、利用率低，特別是新升格的院校，辦學(xué)的硬件條件與知名藝術(shù)院校相距甚遠(yuǎn)，盲目擴(kuò)招使原本捉襟見肘的資源配置紛紛告急。在這種情況下，高校一方面要加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)；另一方面積極尋求校企合作，利用社會資源和設(shè)備彌補(bǔ)自己的不足，或采取租用部分校外大型設(shè)備和資源，或者兄弟院校之間資源共享等辦法。這樣一方面可以緊跟社會技術(shù)的發(fā)展、滿足學(xué)生實(shí)踐的需求，另一方面在技術(shù)瞬息萬變的今天可以節(jié)約大量設(shè)備資金投入。

面對我國高等教育從精英教育到大眾化教育轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)，在藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)上應(yīng)該構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體良性循環(huán)的教育模式，教育為企業(yè)研究和輸送人才服務(wù)，研究為教學(xué)和企業(yè)生產(chǎn)提供理論指導(dǎo)，企業(yè)為教學(xué)和研究提供實(shí)驗(yàn)基地，并指導(dǎo)學(xué)校人才培養(yǎng)方向，學(xué)校要和企業(yè)、市場緊密聯(lián)系，了解用人單位之所需，這樣才體現(xiàn)出工學(xué)結(jié)合、校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的辦學(xué)思路，為我國設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展輸送應(yīng)用性人才。

[責(zé)任編輯：張雯]