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        和諧社會(huì)視域下思想政治教育資源整合的理路探析

        2010-12-31 00:00:00桑春紅
        理論月刊 2010年8期

        摘要:思想政治教育資源規(guī)定和影響著思想政治教育的過程、任務(wù)、內(nèi)容、方法、領(lǐng)導(dǎo)與管理等方面。當(dāng)前,我國在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)過程中,思想政治教育資源的整合功能變得十分重要。我們要加強(qiáng)家庭、學(xué)校、社會(huì)等思想政治教育資源的整合作用,提高其運(yùn)用的有效性與科學(xué)性。

        關(guān)鍵詞:和諧社會(huì);思想政治教育資源;整合

        中圖分類號(hào):D64

        文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

        文章編號(hào):1004-0544(2010)08-0186-03

        一、思想政治教育資源的理論界定

        “資源”,本義是“資財(cái)之來源”,現(xiàn)泛指可利用的各種基礎(chǔ)性要素條件的總稱。資源是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。資源概念有狹義和廣義之分。狹義上的資源指的是自然界中存在的、與人類生產(chǎn)和生活息息相關(guān)的物質(zhì)和能源。《辭?!钒奄Y源定義為“天然存在的自然物。不包括人類加工制造的原料,如土地資源、礦產(chǎn)資源、水利資源、生物資源和海洋資源,是生產(chǎn)的原料來源和布局場所”,也就是滿足人類生產(chǎn)、生活需要的價(jià)值性要素。這主要是從自然資源的角度來界定資源的含義的。而廣義上的資源是指凡是在可預(yù)見的時(shí)間內(nèi)能為人們所利用并產(chǎn)生效益的一切物質(zhì)、能量和信息。它是指所有支撐社會(huì)發(fā)展的價(jià)值性要素,不僅包括自然資源,還包括經(jīng)濟(jì)資源、政治資源、文化資源、人力資源和制度資源等在內(nèi)的社會(huì)資源。

        在簡單分析資源的基礎(chǔ)上,嘗試著界定思想政治教育資源。學(xué)術(shù)界專門對(duì)思想政治教育資源的界定還不多見。而教育資源作為教育經(jīng)濟(jì)學(xué)的組成部分之一。研究相對(duì)較多。從廣義上講,思想政治教育資源從屬于教育資源,因此,可以采用演繹法分析思想政治教育資源的內(nèi)涵。目前,學(xué)術(shù)界對(duì)“教育資源”的定義較多,具有代表性的有以下幾種:一是指“具有教育意義或能夠保證教育實(shí)踐進(jìn)行的各種條件”;二是指“一切可資教育活動(dòng)所利用的精神和物質(zhì)存在的總和”;三是指“一切能夠轉(zhuǎn)化為教育社會(huì)實(shí)體構(gòu)件或教育社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)條件的各種自然因素”;四是指“在一定社會(huì)歷史條件下,能夠?yàn)榻逃_發(fā)并對(duì)教育有價(jià)值的,通過教育活動(dòng)而創(chuàng)造出財(cái)富的各種客觀實(shí)在”。

        通過對(duì)以上幾種具有代表性的“教育資源”定義的分析??梢缘贸觯航逃Y源必然是介入教育實(shí)踐活動(dòng)、服務(wù)于教育目的,為完成預(yù)期教育任務(wù)而出現(xiàn)的;根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn),教育資源可劃分為不同類型。由以上兩點(diǎn)可以為我們界定“思想政治教育資源”提供借鑒。但“教育資源”與“思想政治教育資源”有聯(lián)系也有區(qū)別,它們是一般和個(gè)別的關(guān)系。根據(jù)思想政治教育資源與資源、教育資源“具有貫通性”的邏輯關(guān)系。結(jié)合思想政治教育的實(shí)際狀況,可以對(duì)思想政治教育資源概念作如下界定:思想政治教育資源就是指一定社會(huì)歷史條件下的,具有思想政治教育信息、功能和價(jià)值的,且被融入思想政治教育活動(dòng)中的一切存在。這一概念主要包含以下三層含義。

        首先,思想政治教育資源必須產(chǎn)生與存在于一定的社會(huì)歷史條件下。這一規(guī)定具有雙重意義。一是思想政治教育資源首先具有社會(huì)歷史條件性。它應(yīng)該是存在于階級(jí)社會(huì)中,即伴隨人類社會(huì)的發(fā)展,隨著階級(jí)社會(huì)的出現(xiàn)為適應(yīng)統(tǒng)治階級(jí)的階級(jí)統(tǒng)治需要而相應(yīng)產(chǎn)生的。這是由思想政治教育的階級(jí)性所決定的。二是思想政治教育資源還必須是存在于一定的社會(huì)歷史條件下,即一定的階級(jí)社會(huì)中的。這既是社會(huì)歷史性與現(xiàn)實(shí)性對(duì)思想政治教育資源的要求,同時(shí)也是思想政治教育資源對(duì)社會(huì)發(fā)展歷史性與現(xiàn)實(shí)性的反映。社會(huì)發(fā)展的歷程足以充分證明。任何一個(gè)統(tǒng)治階級(jí)都十分重視意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域。

        其次,思想政治教育資源必須具有思想政治教育信息、功能和價(jià)值。這是指對(duì)思想政治教育有用的各種存在的總和。也就是說,只有那些包含有豐富巨大思想政治教育信息、功能和價(jià)值的存在才能更好地更切實(shí)地滿足思想政治教育需要,實(shí)現(xiàn)思想政治教育目標(biāo),也只有這樣的存在物才可能被納入到思想政治教育資源的范疇中。

        再次,思想政治教育資源還必須融入思想政治教育活動(dòng)中去。我們說資源存在的價(jià)值就在于可以為人類創(chuàng)造財(cái)富。而這一價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須通過活動(dòng)中介方可完成。同理,思想政治教育資源之于思想政治教育的價(jià)值也只有在思想政治教育活動(dòng)中才能得到體現(xiàn)和完成。因此,思想教育資源僅依靠自身。而不融人思想政治教育活動(dòng),是絕對(duì)不可能實(shí)現(xiàn)自我存在價(jià)值的。它惟有以思想政治教育活動(dòng)為中介,在其中運(yùn)行,助推思想政治教育資源目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),才能使自己的存在價(jià)值真正得到彰顯。

        二、和諧社會(huì)構(gòu)建過程中重視和加強(qiáng)思想政治教育資源整合的必要性

        “整合”的主要含義是指通過整頓、協(xié)調(diào)重新組合。思想政治教育資源整合是指把納入到思想政治教育活動(dòng)并有利于思想政治教育的各種要素,根據(jù)思想政治教育的需要加以整頓、協(xié)調(diào)重新組合,以利于思想政治教育目的的實(shí)現(xiàn)。思想政治教育是一項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),需要豐富的思想政治教育資源作為支撐。然而,我國在思想政治教育資源開發(fā)、利用與優(yōu)化整合等功能方面還很欠缺,這已成為制約當(dāng)前我國思想政治教育工作的關(guān)鍵因素。因此,轉(zhuǎn)變觀念,提高認(rèn)識(shí),重視和加強(qiáng)思想政治教育資源整合功能,是新時(shí)期構(gòu)建和諧社會(huì)、開創(chuàng)思想政治工作新局面的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作,這也是深化思想政治教育工作的重要途徑。

        首先,高度重視和加強(qiáng)思想政治教育資源整合功能,是加強(qiáng)和改進(jìn)社會(huì)基層思想政治工作,建立基層政治溝通和政治疏導(dǎo)機(jī)制的迫切需要。隨著改革開放和社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立,利益格局發(fā)生重大變化,社會(huì)不穩(wěn)定因素增多,各種政治和社會(huì)問題在體制轉(zhuǎn)軌和結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中處于易發(fā)多發(fā)期。人們的自主性意識(shí)增強(qiáng),不同的利益群體導(dǎo)致不同的權(quán)利意識(shí)和政治訴求,在維護(hù)自身既得利益的過程中,也必然存在分歧、矛盾甚至沖突。當(dāng)這些利益矛盾不能得到及時(shí)解決時(shí),往往會(huì)轉(zhuǎn)化成有組織的群眾性事件,這在很大程度上是因?yàn)榛鶎铀枷胝喂ぷ鞅幌魅?,以及由此而?dǎo)致的政治溝通、疏導(dǎo)不暢而引起的。因此,需要建立和完善能夠疏導(dǎo)社會(huì)基層矛盾的工作機(jī)制。這種新的矛盾疏導(dǎo)機(jī)制,依賴傳統(tǒng)的信訪制度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須建立覆蓋全社會(huì)的基層思想政治工作體系,促進(jìn)基層政治溝通、疏導(dǎo)機(jī)制的形成。因此,在充分發(fā)揮基層黨組織和基層政權(quán)作用的基礎(chǔ)上,作為國家思想政治教育資源體系建設(shè)的基礎(chǔ)工作,要依托城鄉(xiāng)基層自治組織、人民團(tuán)體、社會(huì)團(tuán)體、行業(yè)組織、中介組織,建立思想政治工作的社會(huì)機(jī)構(gòu),建立黨和政府政治調(diào)控機(jī)制同社會(huì)協(xié)調(diào)機(jī)制互聯(lián),黨和政府教育與行政管理功能同社會(huì)自我教育與自治功能互補(bǔ)。政府管理力量同社會(huì)政治溝通、疏導(dǎo)力量互動(dòng)的社會(huì)基層思想政治工作體系。這些思想政治教育社會(huì)機(jī)構(gòu),一方面在法律約束、黨和政府管理和政策引導(dǎo)下,制度化、有序化地向公眾傳遞政治思想和政治觀念;另一方面。通過教育、溝通、協(xié)商,發(fā)揮理順情緒、化解矛盾的作用,引導(dǎo)群眾以理性、合法的形式表達(dá)利益要求,同時(shí),還負(fù)責(zé)對(duì)來自社會(huì)、民間的政治信息的采集、分析和反饋。既能為黨和政府決策提供咨詢,又能作為公民的一種穩(wěn)定而制度化的政治溝通和政治參與渠道。這對(duì)于保持社會(huì)穩(wěn)定具有重要的現(xiàn)實(shí)作用。

        其次,高度重視和加強(qiáng)思想政治教育資源整合功能,是有效解決我國思想政治教育資源發(fā)展不平衡,豐富社會(huì)性思想政治教育資源的迫切需要。現(xiàn)階段,我國思想政治教育資源發(fā)展不平衡。在宏觀層面表現(xiàn)為思想政治教育資源建設(shè)滯后于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,在微觀層面表現(xiàn)為社會(huì)與學(xué)校的思想政治教育資源的配置和發(fā)展不平衡,社會(huì)性思想政治教育資源較為匱乏。學(xué)校在思想政治教育中的作用毋庸質(zhì)疑,但也不能過分夸大。社會(huì)基層存在的諸多問題、矛盾,只能在社會(huì)層面加以解決。我國在長期的權(quán)力集中型體制的管理下。單位在很大程度上承擔(dān)了疏導(dǎo)思想、化解矛盾的政治功能。隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。傳統(tǒng)的單位制在社會(huì)體系中的地位有所削弱,以往單位所兼具的思想政治工作、化解社會(huì)矛盾的政治功能逐漸弱化或交由社會(huì)執(zhí)行。另一方面,由于單位的社會(huì)職能減弱,非單位組織形式如社區(qū)、社團(tuán)大量出現(xiàn)并迅速成長,越來越多的公民分屬不同的公民社區(qū),這是我國社會(huì)生活的新變化和群眾工作的新特點(diǎn)。雖然改革已經(jīng)使大量的社會(huì)管理、社會(huì)保障等功能從單位和政府中分化出來,由公民社區(qū)承擔(dān),但是社區(qū)思想政治教育資源的貧乏,以及適應(yīng)社區(qū)特點(diǎn)的思想政治工作機(jī)制尚未建立,導(dǎo)致其成為思想政治工作的薄弱區(qū)域。因此,加強(qiáng)思想政治教育資源體系建設(shè),豐富社區(qū)性資源,對(duì)加強(qiáng)基層思想政治工作,打好基層思想政治工作基礎(chǔ),具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

        再次,高度重視和加強(qiáng)思想政治教育資源整合功能。建立與市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制,是思想政治工作與時(shí)俱進(jìn)的追切需要。隨著社會(huì)利益主體復(fù)雜多元化,人們思想的獨(dú)立性、多樣性、選擇性、差異性增強(qiáng),計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代形成的思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制難以與之相適應(yīng),表現(xiàn)為思想政治工作的社會(huì)化程度不高,缺乏社會(huì)性運(yùn)作手段等。因此,黨和政府要充分發(fā)揮支配社會(huì)的主導(dǎo)性作用。支持社會(huì)思想政治教育機(jī)構(gòu)的建立和發(fā)展。思想政治教育主管部門的管理職能主要是制定活動(dòng)規(guī)范和依法實(shí)施監(jiān)督,保證社會(huì)思想政治教育機(jī)構(gòu)的教育性、規(guī)范性、非贏利性和公共性,確保與主流意識(shí)形態(tài)保持一致??傊?,黨和政府要高度重視和加強(qiáng)思想政治教育資源整合功能,構(gòu)建思想政治教育的國家資源體系,形成黨和政府領(lǐng)導(dǎo)管理、社會(huì)廣泛合作、公眾普遍參與,與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制相適應(yīng)的思想政治工作領(lǐng)導(dǎo)體制和運(yùn)行機(jī)制。

        三、思想政治教育資源整合的途徑

        社會(huì)是一個(gè)不斷進(jìn)步發(fā)展的“大系統(tǒng)”。思想政治教育資源也是紛繁多樣。因此我們不僅要開發(fā)利用思想政治教育資源,還要在全社會(huì)范圍內(nèi)優(yōu)化整合、合理配置這些資源。全社會(huì)思想政治教育資源就是在全社會(huì)范圍內(nèi)一切有利于進(jìn)行思想政治教育并為其提供服務(wù)的可被挖掘、利用的諸多要素條件。人是社會(huì)的人,生活在社會(huì)這個(gè)大系統(tǒng)和其子系統(tǒng)中,要提高思想政治教育實(shí)效性,就要根據(jù)社會(huì)發(fā)展實(shí)際,充分挖掘利用大系統(tǒng)和各個(gè)子系統(tǒng)中與人們息息相關(guān)的日常工作和生活中新的或常常被忽視的教育資源。本文主要從家庭資源、學(xué)校資源和社會(huì)資源幾方面對(duì)思想政治教育資源進(jìn)行整合。使思想政治工作取得更好的成效。首先,加強(qiáng)家庭思想政治教育資源的整合。家庭是人生的第一課堂,家庭教育有奠基性、感染性、針對(duì)性、社會(huì)性等特點(diǎn)。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》中也明確指出:“學(xué)校要探索建立與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的機(jī)制,相互配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育?!鸩浇W(xué)校與大學(xué)生家庭聯(lián)系溝通的有效機(jī)制,定期交流反饋信息,形成學(xué)校家庭互動(dòng)、全社會(huì)關(guān)心支持的育‘人氛圍?!边@充分體現(xiàn)了整合家庭資源在思想政治教育資源整合中的重要作用,因此要整合和利用好家庭思想政治教育資源,充分發(fā)揮好家庭對(duì)學(xué)生的思想政治教育功能。

        家庭思想政治教育功能的整合主要體現(xiàn)在以下幾方面:第一,家庭教育資料規(guī)范化。對(duì)學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的思想政治教育,就必須首先了解學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)條件、知識(shí)狀況、教育期望等眾多的背景資料。我們有必要將學(xué)生的家庭背景資料規(guī)范化,并把它作為學(xué)校思想政治工作基本資料建設(shè)內(nèi)容之一加以重視。使它不只是存在于檔案室內(nèi),而且要應(yīng)用于實(shí)際工作中。第二,家庭教育運(yùn)作科學(xué)化。當(dāng)前學(xué)生的家庭教育處于自發(fā)、分散、無序狀態(tài),既缺乏系統(tǒng)的有針對(duì)性的理論研究成果。也缺乏嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)。應(yīng)該使家庭教育運(yùn)作科學(xué)規(guī)范起來,有計(jì)劃地對(duì)家庭教育的性質(zhì)和方向加以引導(dǎo)。在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會(huì)轉(zhuǎn)型的復(fù)雜思想心理環(huán)境下。力爭使家庭教育與學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)取得更多的一致。第三,學(xué)生對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)明晰化。學(xué)生對(duì)家庭教育認(rèn)識(shí)上應(yīng)當(dāng)明晰化,態(tài)度上應(yīng)該明確化,既不要回避家庭教育的客觀存在,又能理智地把握家庭教育的地位和作用。學(xué)生在同自己的父母溝通和交流的同時(shí)。一定要向自己的父母學(xué)習(xí),為自己將來走上社會(huì)做好各種準(zhǔn)備。當(dāng)然,學(xué)校要指導(dǎo)學(xué)生辯證地看待自己的父母,擇其善者而從之,擇其不善者而改之。第四,信息溝通多樣化。在現(xiàn)代技術(shù)信息條件下,可以通過電話、書信、網(wǎng)絡(luò)、座談會(huì)、家長學(xué)?;蚣彝ソ逃v座等聯(lián)系方式的現(xiàn)代化、多樣化來加強(qiáng)學(xué)校與家長的溝通。

        其次,加強(qiáng)學(xué)校思想政治教育資源的整合。學(xué)校教育資源在思想政治教育資源整合中占有舉足輕重的地位。學(xué)校思想政治教育資源的整合主要包括學(xué)?!坝布辟Y源和“軟件”資源的整合。學(xué)?!坝布辟Y源是指高校辦學(xué)的硬件設(shè)施,如校舍、雕塑、儀器設(shè)備、圖書資料等校園內(nèi)看得見、摸得著的物化資源。學(xué)生走進(jìn)校園,首先感受到的是校園環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育。必須利用與整合學(xué)?!坝布辟Y源,充分發(fā)揮其育人功能。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)指出。要讓學(xué)校的每一面墻壁都會(huì)說話。學(xué)校的各種設(shè)施是富有教育內(nèi)涵的,如校門、教學(xué)樓、圖書館的造型,都體現(xiàn)著一定的價(jià)值目標(biāo)、審美意向,發(fā)揮著育人功能,這些物化資源是學(xué)校成員智慧、力量、集體感的象征。具有“桃李不言,下自成蹊”的特性,使學(xué)生在不知不覺中,自然而然受到熏陶、啟發(fā)和感染。因此,有必要積極整合與充分利用這些資源。如利用校園走廊、過道等來往人多的地方。張貼懸掛革命領(lǐng)袖和中外杰出人物的畫像與名句,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國、報(bào)效祖國的情懷;在醒目位置設(shè)立雕塑、校訓(xùn)、勵(lì)志格言,以激勵(lì)學(xué)生立志成才;利用櫥窗宣傳祖國建設(shè)的成就或展示學(xué)生的書法、繪畫、手工等作品,以增強(qiáng)學(xué)生的自豪感;利用報(bào)刊欄、校園廣播向?qū)W生傳遞最新的時(shí)政新聞和黨的路線方針政策,以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治立場,利用試驗(yàn)設(shè)備,以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神;利用體育設(shè)施,培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志等等。

        再次,加強(qiáng)社會(huì)思想政治教育資源的整合。胡錦濤同志在全國加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上的講話中著重指出:“要把社會(huì)各方面的力量動(dòng)員起來,把社會(huì)各方面的資源整合起來,使它們充分發(fā)揮作用、密切配合。積極營造大學(xué)生健康成長的良好社會(huì)環(huán)境。”因而,我們要重視社會(huì)思想政治教育資源的整合。具體來說,包括以下幾個(gè)方面:第一,拓寬工作思路。社會(huì)思想政治教育資源的整合和利用應(yīng)根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生自身的需要,不斷拓寬工作思路。傳統(tǒng)的資源與新的資源因各有特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì),要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上整合。實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。同時(shí)要注意將各個(gè)單向的思想政治教育資源聯(lián)合起來,實(shí)現(xiàn)資源共享,使之形成教育“合力”。還有充分開發(fā)利用主要的基礎(chǔ)性資源并不斷整合創(chuàng)新。如黨政機(jī)關(guān)、學(xué)校課堂以其獨(dú)有優(yōu)勢(shì)成為進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。在整合社會(huì)思想政治教育資源的過程中,應(yīng)充分利用并不斷創(chuàng)新。第二,構(gòu)建新的資源體系。要?jiǎng)?chuàng)新教育理念,精心規(guī)劃和設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)合理、相互銜接、功能互補(bǔ)、相互促進(jìn)的全方位協(xié)調(diào)配合的社會(huì)思想政治教育資源體系。這就需要整合各界教育資源,建立國家思想政治教育中心和若干區(qū)域中心,建立校外思想政治教育基地、社會(huì)實(shí)踐基地,聘請(qǐng)各界成功人士、知名校友擔(dān)任客座教授、素質(zhì)導(dǎo)師等。同時(shí)要研究制定推動(dòng)社會(huì)思想政治教育資源整合的系列政策或條例,建立和加強(qiáng)資源整合的長效機(jī)制,促進(jìn)資源整合和思想政治教育的正?;⒅贫然鸵?guī)范化,努力探索和拓展思想政治教育資源整合的途徑和載體。統(tǒng)籌規(guī)劃,形成多個(gè)相互交叉的教育資源輻射源。要把社會(huì)和各個(gè)子系統(tǒng)中的思想政治教育資源優(yōu)化接合,形成多個(gè)輻射源。

        可以說,思想政治教育的資源是取之不盡、用之不竭的,還有許多的教育資源有待于我們研究、發(fā)掘和整合。當(dāng)前,我們要站在政治的高度,本著負(fù)責(zé)的態(tài)度,開展研究和調(diào)查。采取積極有效的辦法。努力發(fā)掘和整合更為廣泛的教育資源,形成校內(nèi)和校外的合力、現(xiàn)實(shí)和虛擬的合力,使思想政治工作真正做到與時(shí)代共進(jìn),完成其神圣的育人使命。

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